1、 人教版部編本五年級下冊22.手指教學設計學 校： 蘆臺鎮(zhèn)第六小學 姓 名： 莊 蕊 學 段： 小 學 學 科： 語 文 22. 手指 教學設計蘆臺鎮(zhèn)第六小學 莊蕊 小學 語文一、教學目標1.通過學習本課,了解課文內容,認識五根手指各不相同的特點,體會手指帶給我們的啟示,感悟任何事物都各有所長、各有所短的深刻哲理。2.學習本課生字、新詞,學習作者的寫作手法及風趣幽默的語言特點。結合文章內容,理解重要語句的含義,進一步感悟文章蘊含的深刻哲理。3. 有感情地朗讀課文,學習排比、擬人句式的應用。并學會運用這樣的修辭方法來描寫事物的特點。鍛煉自主學習、合作探究、理解感悟的綜合能力,提高閱讀水平與欣賞水

2、平。 二、學情分析五年級學生已經(jīng)有一定的自主學習的能力，本課結構清晰，有利于學生自主學習，通過小組合作學習的方式，理解重要語句的含義，掌握擬人等修辭的方法，并學會運用，進一步感悟文章蘊含的深刻哲理。三、重點難點1.有感情地朗讀課文,理解課文內容,感受作者的思想感情。2.結合上下文的內容,分析文中重點句子的含義。學習作者的表達方法,提高分析問題和解決問題的能力。3.認識手指的不同特點,感悟文章蘊含的深刻哲理。四、教學過程（一）激發(fā)興趣,導入新課1.觀看豐子愷漫畫圖，導入新課。2.板書課題：手指 （二）細讀課文，深入探究1指名朗讀課文，其他同學思考：課文的主要內容是什么？ （指名回答）2.出示易讀

3、錯的詞語，指名讀。3.出示詞語及意思，出示選項并進行選擇。4.出示自學提示：（1）細讀課文2-5自然段，找出各手指的優(yōu)缺點，填寫表格，組內交流。 （2）說說作者描寫各手指特點時運用了哪些修辭手法，從句中你體會到了什么？ （3）作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？5.小組學習，寫表格，列舉手指的優(yōu)點缺點，匯報，交流讓學生分小組討論,具體分析重點句,回答相關問題,進一步體會作者的寫作方法,感悟文章蘊含的人生哲理。預設：（1） 例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。這句話運用擬人、排比

4、的的句式，寫出了大拇指的作用和他憨厚老實的性格特點。(2)“拿筆的時候他消受的機會最多。”這句話運用擬人、排比的句式,寫出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。(3)“他永遠不受外物沖撞顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。”作者運用了擬人的修辭手法,寥寥幾筆就將中指特有的“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)及“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格勾勒出來,體現(xiàn)出中指美的姿態(tài)和高傲的性格特點。（4）無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。作者運用了擬人的手法寫出了無名指和小指的作用，表現(xiàn)出他們能力薄弱的特點。(5)“舞蹈演員的手指最優(yōu)美的兩瓣。”作者運用設問,強調舞蹈演員的手指常

5、作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。(6)“手指的全體,同人群的全體一樣那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。” 這是告訴我們五根手指只要團結起來,那就能各自發(fā)揮自己的作用,取長補短,就不再有強弱、美丑之分了。老師小結:這句話是文章表達的主旨。作者以手指的全體來比喻人的全體,闡明了“團結就是力量”和“團結起來力量大”的道理。板書:團結就是力量6.出示擬人修辭手法的概念。學生了解什么是擬人的修辭手法及其作用。列舉學過的修辭手法：比喻、擬人、排比、設問、反問、夸張。課堂練筆：運用擬人的修辭方法描寫生活中的一種事物，表達出事物的特點。例如：文具、水杯、植物、電器、家具等。三、總結全文 同學們,