14、賣火柴的小女孩,安徒生：是世界著名童話作家。他的童話和過去的一般童話不同，并不是民間傳說的重述。他立足于現實生活，運用浪漫主義的手法，創作了168篇童話故事。在英國，他的作品是青少年教育的范本，同時，他也是屬于全世界的。他的作品被譯成80多種文字，是丹麥對世界文學最偉大的貢獻。,心驚肉跳惶惶終日膽戰心驚忐忑不安心花怒放欣喜若狂心曠神怡興高采烈痛不欲生呼天搶地泣不成聲心如刀割暴跳如雷火冒三丈怒氣沖沖勃然大怒,課前詞語積累,我來讀一讀,hng,ko,yn,ch,dusu,qun,烤,焰,烘,櫥,哆嗦,蜷,讀下面的詞語,乖巧拖鞋圍裙哆哆嗦嗦烤鵝兜著蜷著硬幣裂縫暖和火焰暖烘烘火柴梗圣誕樹櫥窗唯一靈魂慈愛饑餓捏著,學習生字新詞:,兜著蜷著火焰填滿櫥窗閃爍靈魂哎呀暖烘烘火柴梗,2、這篇童話講了一個什么樣的故事？你能復述嗎？,想一想課文講了一件什么事？,一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的凄美故事。,疏通內容理解課文,一、學習第一部分,品讀課文第1-4自然段，畫出讓你感受到小女孩生活窮苦的語句。,1、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子，說說你的體會。2、讀下面的句子，同桌說說，互相理解。,在這又冷又黑的大年夜里，一個光著頭赤著腳的小女孩在大街上賣火柴。,可憐的小女孩！,她又冷又餓，蜷著腿縮在墻角里。,小男孩撿起她的鞋跑了。,小女孩一根火柴也沒賣掉。,她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。,返回,再說，家里跟街上一樣冷他們頭上只有個屋頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來的。,返回,學習第二部分,小組合作學習要求：閱讀第510自然段，思考討論下面問題:1、小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？你從中體會到什么？2、小女孩為什么接連不斷地擦燃火柴？,她又冷又餓，終于擦燃了第一根火柴。,多么溫暖，多么明亮的火焰啊！,小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！,大火爐,多么溫暖多么明亮的火焰啊！,她又擦了一根火柴。,第二次擦燃了火柴，她看到了噴香的烤鵝。,桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。,她又擦了一根。,美麗的圣誕樹。,這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。,她在墻上又擦著了一根火柴,奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。,“奶奶，請把我帶走吧！”,她趕緊擦著了一大把火柴,她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。,她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。,句子理解,從哪幾句話可以看出她擦火柴時的矛盾、復雜的心理？,她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自已的小手嗎？,她終于抽出了一根。,“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自已的小手嗎？”,（這句話是什么語氣？她敢不敢擦燃？為什么？）,小女孩擦燃火柴后，看到了大火爐，她的心情怎樣？（找出寫她心情的重點句子。）,“這是一道奇異的火光”！,1、她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。從“敢”和“終于”這兩個詞可以看出小女孩當時怎樣的心情？,說明了小女孩擦燃第一根火柴之前經過長時間、激烈的思想斗爭。,2、她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。,說明小女孩兒的美好幻想就像這熄滅的火柴那樣，破滅了幻想不是現實,3、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。,說明在現實中，小女孩兒要想實現美好的愿望那是行不通的，現實就像這堵墻一樣的冷酷無情。,4、她倆在光明的快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”指什么？,指小女孩兒死了。小女孩兒在幻想中什么也沒得到，幻象越光明、越溫暖、越歡樂，就會感到現實給予她的越黑暗、冷酷和悲慘。那么她認為在這個世界中她得不到這一切，只有在奶奶去的那個地方才能得到。這就說明，在這個社會中她的現實太悲慘了。,這句話說明了,回顧總結,小女孩五次擦燃火柴時的句子：,她終于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦著了一根火柴。她在墻上又擦著了一根火柴。她趕緊擦著了一大把火柴。,體會,從小女孩五次擦燃火柴可見小女孩由剛開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想中才能得到滿足。,自讀課文610自然段：她為什么又擦著了第二根、第三根、第四根甚至一整把火柴？她看到烤鵝、圣誕樹、奶奶、和奶奶飛走說明了什么？她得到這些了嗎？她的心情是如何變化的？（邊讀邊畫出有關語句后填表）,大火爐.,香噴噴的大烤鵝.,美麗的圣誕樹.,慈祥的奶奶.,和奶奶一起飛走。,請同學們(讀-思-議)完成下列表格,冷極了,渴望得到溫暖,餓極了,渴望得到食物,缺少歡樂，渴望得到歡樂,缺乏疼愛，渴望得到疼愛,想擺脫寒冷，饑餓和痛苦,火柴滅了，火爐不見了,火柴滅了，烤鵝不見了,火柴滅了，圣誕樹不見了,火柴滅了，奶奶不見了,小女孩凍死了,學習第三部分,她有沒有得到幸福？,第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。,誰也不知道：她曾經看到過那么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟她的奶奶一起走向新年的幸福中去。,5、第二天清晨，這個小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。為什么說她的“嘴上帶著微笑”？,小女孩兒在幻象中得到了滿足，因此感到高興的和幸福，她被凍僵死去時，還沉浸在充滿幻想的幸福中。,小女孩死了，誰也不知道：她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去.,思考：1、為什么可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？2誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這句話中的兩個“曾經”表明了什么？,（兩個“曾經”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關心她。）,思考：她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？從這句話中，你體會到了些什么？,（第一個“幸福”是說小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）,（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。）,第一個“幸福”是寫小女孩兒在幻象中不僅看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹，更幸福的回到了慈愛的奶奶的懷抱，這只是在幻想中得到的幸福。第二個“幸福”指的是小女孩兒得到的不是新年的幸福，而是悲慘的死去。,領悟主題,課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的？體會它的作用。,課文三次提到“大年夜”；第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”；第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。課文三次提到“大年夜”，這是給故事安排的特定時間、特定的環境。大年夜本應是歡樂的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對她的同情、憐憫。體現了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當時社會的黑暗。,2.根據課文內容，在括號里填上恰當詞,(）的火爐(）的烤鵝()的小女孩()的生活()的奶奶()的圣誕樹,暖烘烘,噴香,可憐,悲慘,慈祥,美麗,1、她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。,從“敢”和“終于”這兩個詞可以看出小女孩當時怎樣的心情？,說明了小女孩擦燃第一根火柴之前經過長時間、激烈的思想斗爭。,假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會說些什么？或者你準備怎么做？,想一想說一說寫一寫,你別問，這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么？,晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？我要把蛋糕送給她，把棉衣給她去擋風雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺-她就是賣火柴的那位小姐姐。,1、“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”,2、我讀到小女孩幾次劃著火柴的幻想這一段時，心里不由得再一次為小女孩悲慘的命運嘆息。是的，在貧富不均的資本主義社會，小女孩在微弱的火柴光中看見的暖烘烘的火爐，香噴噴的烤鵝，美麗的圣誕樹，這一切對小女孩來說都只能是幻想，根本就無法實現。比起小女孩，我是多么幸福，從小到現在，我都吃飽穿暖，在家里，爸爸媽媽疼愛我；在學校，有老師和同學的關心。生活是多么的美好！,賣火柴的小女孩：你好！我讀了你的故事，很同情你的遭遇。是啊！一個大雪紛飛的早晨，你摟著一堆潮濕的火柴，拖著大拖鞋艱難地走在冰冷的雪地里。“賣火柴了！”那凄涼的叫賣聲聽了讓人心碎。每一戶人家都炊煙縷縷，到處有過節的喜慶。只有你無依無靠，過著凄涼的生活。賣火柴的小女孩，你在天國過得好嗎？我想：那里沒有黑暗、沒有富豪惡霸，有你的奶奶的陪伴，你一定過得很開心。賣火柴的小女孩，你生活的社會，沒有善良、沒有正義，你饑寒交迫、無家可歸。不過，在我們這個年