9 天上的街市 pi o mi o ch n sh n l ng c 3 下面朗讀節奏劃分不正確的一項是 a 遠遠的 街燈 明了b 好像 是閃著 無數的 明星c 天上的 明星 現了d 好像是 點著 無數的 街燈4 下列句子與原文不同的一項是 a 天上的明星現了 好像是點著無數的街燈 b 街市上陳列的一些物品 定然是世上沒有的珍奇 c 我想他們此刻 一定在天街閑游 d 你看 那淺淺的天河 定然是不甚寬廣 b c 5 選出下列句子中使用比喻修辭手法的一項 a 我想那縹緲的空中 定然有美麗的街市 b 那隔著河的流浪織女 定能夠騎著牛兒來往 c 街市上陳列的一些物品 定然是世上沒有的珍奇 d 不信 請看那朵流星 是他們提著燈籠在走 d 6 文學常識填空 1 天上的街市 的作者是 這首詩出自作者的第二部詩集 其第一部詩集是 此外 作者的歷史劇代表作是 2 天上的街市 取材于我國古代 的神話傳說 這是我國四大民間傳說之一 其余三個傳說是 這首詩對神話傳說進行了大膽的改造 表達了 的主題 郭沫若 星空 女神 屈原 牛郎織女 梁山伯與祝英臺 孟姜女哭長城 白蛇傳 對理想的追求和對美好未來的向往 7 依照示例 發揮你的聯想和想象 續寫下列句子 示例 天上的明星現了 好像是點著無數的街燈 1 牽牛花開放了 2 籠中的小鸚鵡 3 月光照在地上 1 好像許多只小喇叭一齊吹響 2 好像長久地關在教室里的小學生 3 如流水一般 c 9 遠遠的街燈明了 好像是閃著無數的明星 天上的明星現了 好像是點著無數的街燈 試說說為什么寫街燈用了 明 和 點 寫明星用了 閃 和 現 10 詩的后三節中連用了四個 定然 和一個 定 說明了什么 因為街燈是人使它亮的 所以用點 而星星本來就存在 只是隨著天色的昏暗逐漸看清 所以用 現 街燈亮后不再有明顯變化 所以用 明 而星星卻是不停地閃爍 所以用 閃 定然 定 都表示肯定的語氣 詩中所描繪的事物明明是出自于想像的 作者都以斬釘截鐵的語氣加以肯定 這表明了作者堅信理想世界是存在的 對美好的未來充滿了信心 充滿了期待 11 不信 請看那朵流星 是他們提著燈籠在走 句中的 朵 改為 顆 好不好 為什么 12 面對同一事物 不同的人往往會產生不同的聯想 作者看到流星想到的是牛郎織女提著燈籠在走 你看到流星會聯想到什么呢 換成 顆 不好 用 朵 修飾 流星 運用了比喻的修辭手法 形象地寫出了天上的生活像花朵一樣美好 用 顆 沒有這種意味 流星好似落在天外的雪 星光童年已成過眼云煙 回憶起來 只是一片迷惘 但我永遠忘不了童年時候 依偎在母親身邊的情景 唉 童年的回憶中 在母親的懷里 似乎還有許多星光 一眨一眨地在閃爍呢 第一次知道星星的名字 是在家鄉的庭園里 瓜棚下母親的膝上 記憶中 月光像水中冰塊 瀉了一地幽涼 星光在微風拂動的花叢間忽明忽滅 好似含羞的眼睛 透過稀疏的花葉 投在母親的臉上 身上 回憶中 那是一幅永不褪色的圖案啊 媽 我要那星星 我要那星星玩 多少個夜晚 多少次愿望 我指著那頭頂上的星星向媽媽說 但媽媽總是輕輕地拍著我 笑著說 等你長大了 要摘幾顆就有幾顆 星星是天使的眼淚變的 誰也不能幫你摘 一摘就碎了 今晚的星光還是昨夜的星光 星光明滅中 我不知不覺地已由母親的膝上爬下來 背著書包上學了 學校離家很遠 每次放學回家 常常已是黃昏或黑夜 一路上盡是不知名的樹和高過人頭的蔗園 每到夏天的晚上 樹叢間 蔗園里 都有螢火蟲來往穿梭著 我第一次看到它時以為是星星 便放下書包 在樹叢間 蔗園里 追呀追呀 要抓一只螢火蟲回家 告訴母親 說我已經抓到星星了 但抓到螢火蟲時 我已經在樹叢間迷了路 找不到出口 我害怕了 便放聲大哭 母親和家里的人打著燈籠來尋找 不知道是誰 找到我時 就是一巴掌 虧得母親趕過來抱住我 回到家時 我悄悄地跟母親說 媽 我抓到一顆星星了 拿給母親看時 螢火蟲已死在我捏緊的手里 母親緊抱著我 沒說什么 但我看到母親含在眼里的淚光 那么晶瑩 那么清澈 我捏了一滴 但馬上碎了 媽媽 你的眼淚像星星哩 媽媽笑了 笑容漸漸擴大 我沐浴在微笑的漩渦里 忘了留住童年 也忘了留住母親的青春 等到母親的鬢絲漸漸變成銀白 我才驚覺 我已經得到了很多 也失去了很多 現在 我已經長大了 但是 媽媽 我怎么還摘不到星星呢 13 題目 星光 有什么深刻的含義 14 本文是按什么順序來記敘的 從文中找出標志性的詞語 既指自然界中的星星所發出的光 也指母愛的光澤 時間順序 童年 坐在母親的膝上 背著書包上學了 現在 永不褪色 是說童年和母親在一起的快樂時光讓 我 永遠難忘 把媽媽的笑容和愛比作 漩渦 表現了媽媽對自己愛的深切和 我 對母愛的留戀之情 16 等到母親的鬢絲漸漸變成銀白 我才驚覺 我已經得到了很多 也失去了很多 聯系全文和現實生活 你能說說 我 得到了什么 失去了什么嗎 得到了母愛 金錢 權力 地位等 失去了童真 童趣和陪伴媽媽的快樂時光 17 這首詩運用聯想和想象 創造出美妙的意境 如作者由人間寫到天上 在詩人的筆下 神話傳說與實際景象完美地融合在一起 似幻似真 引發了讀者無限的遐思 請你發揮聯想和想象 用 銀河 樹影 蛙聲 等詞語寫一段情景交融的文字 100字左右 夏日的夜晚 我總喜歡在河邊散步 那銀盤一般的月亮和疏疏落落但卻無比閃亮的星倒映在小河中 一陣微風吹來 那小河真成了波光粼粼的 銀河 了 河岸上婆娑的樹影和河中熱鬧的蛙聲 更是蕩漾起我心中無限的喜悅 耐人尋味的勸學詩古往今來 大凡成功者多是勤奮學習的典范 他們也留下了許多勸學詩 東晉詩人陶淵明 熱愛田園生活 喜愛讀書 他寫了一首 雜詩 盛年不重來 一日難再晨 及時當勉勵 歲月不待人 他勸導人們在有限的生命里 要抓緊時間勤奮學習 不要錯過讀書的大好時光 宋代朱熹有 偶成 一詩 少年易學老難成 一寸光陰不可輕 未覺池塘春草夢 階前梧葉已秋聲 詩人以一個理學家的眼光 敏銳地發現山水景物之妙 通過對景物的描寫暗喻治學的心得 以此來勉勵年輕人要珍惜時間 刻苦學習 宋代愛國詩人陸游有 冬夜讀書示子聿 一詩 古人學問無遺力 少壯工夫老始成 紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行 他教育兒子 從小就要努力學習 同時還強調了實踐的重要性 明代詩人于謙有 觀書 一詩 書卷多情似故人 晨昏憂樂每相親 眼前直下三千字 胸次全無一點塵 詩人將書卷比作多情的老朋友 每日從早到晚和自己形影相隨 愁苦與共 形象地寫出了詩人的讀書不倦 樂在其中 詩的后兩句運用夸張 比喻的修辭手法 寫詩人讀書的情態 一眼掃過三千字 極言讀書之多之快 突出了詩人讀書時如饑似渴的心情 胸無一點塵 比喻詩人胸