龍集小學教學設計

學科：語文_________

班級：六（3）班

姓名:尹寒

（六年級下第二單元）

20202021學年度第二學期

酒洪縣龍集中心小學教學設計

課題5.魯濱遜漂流記總第課時實施時間年月日

1.自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等14個生字，理解字義，

識記字形。正確讀寫“畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自

慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍”等詞語。

教學目標2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。

3.默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。

聯系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學會從正反兩面分析問題，形成

積極樂觀的生活態度，并加深對作品的理解。

教學重1.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。

難點2.默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。

教學準備多媒體課件教學案

教學活動設計預案二次備課

第一課時丹尼爾?笛

一、創設情境，激情導入

1.出示故事導入新課福生于倫敦

2.簡介作者以及寫作背景

3.板書課題齊讀課題。一個商人家

二、初讀課文，解決字詞庭。他創作

1.學生自讀課文，要求：

(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。了傳記體小

(2)自學生字新詞。

(3)讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發生了的事情。說《魯濱遜

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法漂流記》，

來解決生字詞。

3.檢查學生預習的情況，相機指導。為自已博得

(1)出示詞語，讀一讀。

(2)詞語解釋。了“英國和

歐洲小說之

三、再讀感知，理清脈絡

1.學生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容，并小父”的美譽。

組合作，解決問題學習單。

⑴用一句話歸納本節內容。

⑵概括一下魯濱遜在荒島上都遇到的困難。

⑶嘗試用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，學生以小組為

單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。這篇課文主

流落荒島一

2.學生自行研讀和小組討論后，交流分析的結果，形成共識，由組要介紹了遇

長負責陳述，教師視具體情況或指出或補充學生發言中的不足之

難荒島的魯

處。并對做得好的組加以表揚。

3.教師總結。濱遜與自然

流落荒島一搭蓋住所一馴養野羊一播種糧食一救星期五一奪船回

國（板書）斗爭，以頑

四、拓展延伸，激發興趣強的意志生

1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？存了下來，

你還有什么疑問？

學生可能會有這樣一些疑問：還收留了一

*魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復種

收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到個野人，取

底是怎么種、怎么收糧食的。名叫星期

*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如

何“教化”的呢？五，把他訓

*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫

的，不知道原著是以誰的口吻寫的。成了忠實的

2.結合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著，去原著中尋找答案，激發

奴仆。年

學生的閱讀興趣。28

后，他救了

五、課堂總結

這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，一艘叛變船

認識了一位有著頑強生命力的魯濱遜，了解了28年來遇到的各種

只的船長，

各樣的困難。他在島上還發生了哪些有意思的事情呢？他究竟是

個怎樣的人呢？我們下節課再繼續走近他！回到英國。

板書設計：

魯濱遜漂流記

流落荒島一搭蓋住所一馴養野羊一播種糧食一救星期五一奪船回

國

教學反思

《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱遜是書

中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風失事，

漂流到荒島，一個人在荒尢人煙的小島上戰勝了種種困難，生

活了二十多年。課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱

遜“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救星期五"”‘回到英國"。這

些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、

聰明能干的主人公。教學本課，要使學生感悟魯濱遜面對厄運

的積極的人生態度，并從魯濱遜在荒島上獨立生存的非凡經歷

中悟出學會生存的道理。

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課題5.魯濱遜漂流記總第課時實施時間年月日

1.自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等14個生字，理解字義，

識記字形。正確讀寫“畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自

慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍”等詞語。

教學目標2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。

3.默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。

聯系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學會從正反兩面分析問題，形成

積極樂觀的生活態度，并加深對作品的理解。

教學重1.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。

難點2.默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。

教學準備多媒體課件教學案

教學活動設計預案二次備課

第二課時

一、復習檢查，導入新課。

1.聽寫詞語。一個不屈服

2.回顧課文主要內容

二、默讀精彩片段，感知人物形象命運的人，

1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細說一說：魯濱遜克服了哪些困面對命運棄

難？他的心態發生了什么變化？

2.感悟精神光輝，感知人物形象他于孤島，

（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態發

生了變化。找出你認為最能體現“魯濱遜精神”的內容，有感情能及時調整

地讀一讀。心態，努力

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。

（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，改變不幸的

女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”，并將其

中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。命運；一個

（3）結合整個片段內容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜善于調整心

是……的人”來說一句話。

（4）魯濱遜自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。態的人，他

齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來

看，從而找到聊以自慰的事情。經歷了三次

小結：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆

心態調整，

風順，當我們遇上不利環境的時候，就要像他一樣，直面現實，

在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。逐步解決了

（3）除了魯濱遜的積極的生活態度很精彩，你還覺得什么地方很

精彩？生存問題、

學生可能談到魯濱遜的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有

生活問題及

一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……

學生也可能談到作者的寫作方式，如：我按照商業簿記中借方和如何獲得有

貸方的格式，如實記錄了我所遇到的。

小結：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語意義的問

言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀

的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！題；一個不

怕孤獨的

三、聯系實際，拓展延伸

1.小組交流，合作探究：人，他以貓

（1）說說被困荒島之初，主人公在“生存”與“毀滅”的抉擇面

前處于怎樣一種心境？他是如何調整自己的心態的？狗為伴，以

（2）如果他的心態不及時正確調整的話，你覺得魯濱遜能在荒島記日記來排

上生存下去嗎？

（3）如果換了其他任何一個人，也許就沒有了魯濱遜這樣的神話遣寂寞，活

了。那么，魯濱遜能夠活下去最重要的是靠什么？由此你可以得

出一句什么樣的結論。得充實；一

2.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什

個以苦為樂

么？

3聯系實際生活，在學習中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩的人，島上

惱了嗎？能像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做

對你是否有幫助？物質貧乏，

（啟發聯系實際談）

生活條件艱

四、課堂總結，布置作業

1.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國苦，他仍不

后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一

讀。可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫斷自我安

出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作

慰，盡量改

好準備。

2.你想詳細了解魯濱遜嗎？找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。善生活；一

3.聯系生活實際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出來，并寫

寫自己將如何去克服它。個熱愛生活

的人，

教學反思

把課上成共讀一本書的引領課。我校正在開展新教育試驗，

而親子共讀一本書正是本次實驗的課題，《魯濱遜漂流記》也

正是推薦的書籍，于是，我借此機會，把課直接上成引領課，

達到激趣的目的。不足：課后結合生活談體會時，問題設計

得不好，學生不知從何談起。如果把問題改成‘你過去遇到過

哪些不幸或困難，你是怎么做的，學了本課，你以后再遇到類

似問題,又會怎樣做呢？”這樣學生的導向性會更強，就不會

冷場了。

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課題6.騎鵝旅行記總第課時實施時間年月日

1.默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了

教學目標怎樣的變化。體會人物心態變化，感知人物形象。

2.猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。

1.默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后他的世界發生

教學重

了什么樣的變化。

難點

2.體會人物心態變化，感知人物形象。

教學準備多媒體課件教學案

教學活動設計預案二次備課

第一課時

塞爾瑪?拉

一、創設情境，激情導入。

【出示課件1】格洛芙是瑞

視頻導入，激發興趣

1.播放《騎鵝旅行記》的相關視頻典女作家，

2.有這么一個小男孩，非常調皮。他特別喜歡欺負和捉弄別人，

1909年獲

2.揭示課題

（板書：6.騎鵝旅行記）得了諾貝爾

3、齊讀課題。

現在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙，走進有趣的歷文學獎。她

險世界，認識這位小小歷險家！從小喜歡聽

二、默讀課文，整體感知

【出示課件2】故事，喜歡

1、認讀生字，理解詞語。

無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。讀書，立志

沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。要當一個作

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的

毫無組織紀律的人群。。家。長大后，

聚精會神：形容集中精神，專心一意。

2、默讀課文，了解課文的故事情節。她在一個小

城當了十年

三、合作探究，初步解疑

【出示課件3】1.學生分成4人小組，合作探究，完成以下問題的教師。在任

討論。

（1）用自己的話，簡要說說課文的主要內容。教期間，她

（2）說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發生了怎樣

開始了文學

的變化？

（3）你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？學生尋找課文中語句為發

表感受的依據。創作，寫出

（板書：雞鵝威脅-------------淘氣頑皮

與貓決斗-------------勇敢羞愧了許多優秀

牛群憎恨-----------知錯就改

抓住雄鵝---------善良勇敢）的短篇小

（4）拓展延伸，小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大說。《尼爾

會”“地獄谷的羊群”，發揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的

神奇？斯騎鵝歷險

【出示課件4】2.師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）

①自由朗讀。記》是她唯

②逐個擊破

⑤）注_音'哈^一為兒童而

④在工上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。

寫的長篇童

⑤人人都要參與。

⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結，協作。話，在以后

3.學生開始合作，師巡視。

竟成為了世

四、交流總結，徹底解疑。

1.請小組的代表發言，匯報答案。界文學藝術

2.其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。

3.對不能達成一致的地方，師指導討論。的珍品。因

4.今天學習后，你有些什么收獲嗎？

為拉格洛芙

五、課堂小結，布置作業

【出示課件5】1.小結：學語文即學做人，那么，你學了本文，對的巨大成

你學做人有什么幫助？

2.今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發生了翻天覆地的就,1914

變化，也讓我們認識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。

年她被選為

在我們的學習生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。

【出示課件613.布置作業瑞典皇家學

（1）練筆-----續寫。

（2）帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。會會員。在

（3）回家將本課童話講給家人聽。

瑞典，有一

項最重要的

兒童文學

獎，就是用

尼爾斯這名

字命名的。

教學反思

這節課課整體設計思路是培養學生閱讀能力，提高欣賞水

平，培養閱讀經典的興趣。新課標提出“要培養學生廣泛的

閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，

好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”

上課伊始，孩子們就迫不及待地讀起來，讀得興趣盎然。只有

在不停地實踐和探索中，一定會上出更完整的課，一定會帶給

學生更多的驚喜，也一定能讓學生展現出更多的精彩。

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課題7.湯姆?索亞歷險記總第課時實施時間年月日

1.默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。

教學目標2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對

作品的理解。

1.默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。

教學重

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對

難點

作品的理解。

教學準備多媒體課件教學案

教學活動設計預案二次備課

第一課時美國作家馬

一、導入新課，激發閱讀興趣

【出示課件111.今天我們學習一篇長篇小說《湯姆?索亞歷險記》，克?吐溫擅

它是美國文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對

于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五長使用幽默

年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，和諷刺，對

語言風趣幽默，親切自然。

（板書：馬克?吐溫美國作家）后來的美國

《湯姆?索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅

力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小文學產生了

說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆深遠的影

明珠。

2.揭示課題。響。人們普

（板書課題：《湯姆?索亞歷險記》）

3.齊讀課題。遍認為他是

美國文學史

二、默讀課文，整體感知

1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷

險？上的一大里

2.默讀節選片段，說說這部小說主要寫了什么。

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。程碑，是美

3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果國批判現實

是什么？主義文學的

5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小

組。奠基人，世

6、小組復述課文。

界著名的短

三、研讀賞析，感知人物篇小說大

【出示課件2】1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他

們回來的表現來。師。代表作

——“那天半夜里，村里的大鐘忽然啷啷地大響起來，片刻有短篇小說

之間，街上擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快

《競選州

出來！快出來！找到他們了！'”

2.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？長》《百萬

——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就

是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大英鎊》長篇

喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀

小說：《湯

~~~讀O

3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連姆?索亞歷

用了五六次，你能否找到？一一六個“怎樣”，五個“如何”。

現在請同學們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第險記》《哈

一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？

克貝利?費

4.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心恩歷險記》

四、聯系實際，拓展延伸

、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

1湯姆是個聰

【出示課件3】2、小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分

展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的明愛動的孩

“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋

果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個子，在他身

多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著

你的影子。請同學們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書閱讀。上集中體現

了智慧、計

五、布置作業

【出示課件4】謀、正義、

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛

之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？勇敢乃至領

2、馬克，吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢,導才能等。

你能否去找找？

他是一^1b多

重角色的集

合，足智多

謀，富于同

情心。

教學反思

我以學生自讀，自悟為主，抓住關鍵的中心問題探討交流，

讀出個性，讀懂片斷的內容，在對主人公特點的逐步認識中完

成學習任務，升華情感。湯姆的善良、止直、勇敢等品質會在

學生心中留下深刻的印象，產生不可思議的影響。故事讓人看

起來津津有味，學生由此產生了濃厚的興致，紛紛表現出閱讀

的熱情，對主人公的經歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下

的種子，會在他們的日后生活中開出美卵的花兒。

酒洪縣龍集中心小學教學設計

課題口語交際：同讀一本書總第課時實施時間年月日

1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深

入的表達自己的想法或觀點。

2.表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。

教學目標3.要勇于表達自己的真實想法。

4.認真傾聽別人的發言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他

們的理由。

5.交流之后，說說自己的新想法。

1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深

教學重入表達自己的想法或觀點。

難點2.表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。

3.要勇于表達自己的真實想法。

教學準備多媒體課件教學案

教學活動設計預案二次備課

第一課時

（1）好書是

一、名言導入，議論“好書”

【出示課件1】1.出示名人名言偉大心靈之

2.讀名人名言，學生自由說說讀后的感受。

3.全班討論：寶貴血脈。

二、探究“說”法，嘗試表達

【出示課件2】1.學生獨立思考或小組討論：我準備分享哪一本好（2）書籍乃

書？怎樣去圍繞這本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，使大家想

讀、愛讀？世人累積智

【出示課件3】2.播放多媒體動畫，啟發示范。

3.在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出圍繞引慧之明燈。

導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

【出示課件412.交流之前，指導如何圍繞話題展開交流。（3）讀一切

（1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理

思路，深入地表達自己的想法或觀點。的好書，就

（板書：梳理思路）

是和許多高

（2）表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的

觀點。尚的人談

（板書：勇于表達）

（3）要勇于表達自己的真實想法。話。

（板書：認真傾聽）

（4）認真傾聽別人的發言，準確理解他人的想法。對于不同想法，

（）書籍一

思考他們的理由是什么。4

（板書：交流表達）—人類進步

三、小組練說，人人參與

1.導言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的的階梯。

書中挑選自己認為好的書介紹給同學。

小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展

開深入交流。最后比一比，看哪個小組的討論的觀點最有創意，

獲得最佳創意獎。

2.學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，

四、和諧互動，反饋評價

以《湯姆?

【出示課件511.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦

好書，表達自己小組對于同讀一本書的觀點，教師協調各小組的索亞歷險

銜接。

2.和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引記》這本書

導學生勇敢表達自己的新的想法。

為例，從課

【出示課件6】提示方法：

（1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。本涉及故事

（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

3.小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或

把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態是否大方，內容出發，

聲音是否響亮，是否富有情感；看對這本書是否有了新的想法。

不足的地方該如何矯正、補充？引導學生質

4.組織全班學生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最

佳創意，予以表揚、獎勵。疑，圍繞以

五、擴展延伸，鞏固提高下話題交流

口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣

都不可能一蹴而就，需在日常生活中經常鍛煉自己的口語交際能讀書心得與

力。因此，進行適當的擴展延伸是很有必要的。

閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同感受。

的讀者，心得體會也可能不一樣。讀了一本好書，跟同學交流分

享閱讀的收獲，那是多么快樂！

學生課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。

教學反思

整個課堂重點交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩

個大家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯

姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節特別

吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個

怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對

湯姆有了怎樣的認識。請正在閱讀或已經閱讀本書的同學相機

介紹。所以，很多學生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼

笑。其他同學聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們

的無比羨慕。相信他們課后也一定會去主動閱讀這本書。

泗洪縣龍集中心小學教學設計

課題漫步世界名著花園總第課時實施時間年月日

1.引導學生讀世界文學名著，了解作品內容，感知人物形象及作品意蘊，

教學目標從而使心靈受到感染和浸潤。

2.通過交流學習、鞏固閱讀文學名著的方法。

1.引導學生讀世界文學名著，了解作品內容，感知人物形象及作品意蘊，

教學重

從而使心靈受到感染和浸潤。

難點

2.通過交流學習、鞏固閱讀文學名著的方法。

教學準備多媒體課件教學案

教學活動設計預案二次備課

第一課時總結：閱讀

一、創設情境，激情導入。

1.一滴清水，可以折射出太陽的奪目光輝；一本好書，可以凈化往往能喚起

一個人的美好心靈。自從我們學校開展書香校園活動以來，大家

都閱讀了許多好書，與許多書中的人物近距離地進行了對話。讀者獨特的

2.《魯濱遜漂流記》這本書讀完的舉手？感受和理解

3.讀了超過一遍的舉手？

今天的快樂讀書吧就來匯報交流聊聊這本書。板書：《魯濱遜漂流即使讀同一

記》

二、了解作品內容，感知人物形象。本書，不同

【出示課件211.利用電影片段激趣。的讀者，心

用自己的話，結合故事內容，簡要說說人物的主要性格特征。

2.這本書吸引了不少讀者對其進行評論。引導學生自由表達對主得體會也可

人公魯濱遜的意見和看法。學生可先讀原著，再去看完整的影片，

可以把影片情節和小說對比，看看電影主要展示了哪些內容，又能不一樣。

忽視了哪些內容。

三、制訂閱讀計劃。

【出示課件3】下面提供了一份模板：如，有些名

班級姓名制訂日期

課外閱讀著讀起來有

目標計劃閱讀書目必讀書目

些難，不像

選讀書目

閱讀時間流行讀物那

三、交流外國文學作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況樣通俗易

.你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深

1懂；不熟悉

刻的印象？

2.談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。作品的歷史

（二）交流外國文學作品的閱讀方法

1.充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。背景和文化

討論閱讀方法

2.氛圍；不了

（

【出示課件4】各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法：解人物思想

四、學以致用

【出示課件511.做好閱讀記錄。和行動的原

學生在讀書的過程中需要做好閱讀記錄，以方便讀后展開交流。

可以專門用一個練習本來做讀書筆記，或者自己設計、打印一份因；對外國

讀書筆記表。如下圖提供了一份模板：民族文化知

書名閱讀時間閱讀頁碼

妙詞摘抄之甚少；時

佳句摘抄

主要內容空跨度大，

讀書心得內容上感到

家長寄語

五、拓展延伸生疏；作品

1.相信你可以讀更多

在這個單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節引人太長，需要

入勝，更有復雜的內涵，正因為如此，閱讀才更有樂趣。的較多的閱

《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間

的懷鄉之情，《湯姆?索亞歷險記》對自由的向往和對社會的諷刺，讀時間等。

都需要我們慢慢去品味。

正如劉易斯.卡羅爾創作的《愛麗絲漫游奇境》也是如此。

【出示課件6】2.播放《愛麗絲漫游奇境》的電影片段，激發學生

閱讀興趣

介紹《愛麗絲漫游奇境》的主要內容，了解故事情節，感知人物

形象，并將本節課的閱讀方法運用起來。

五、課堂小結外國文學作

1.同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈品是人類文

的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、

血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，明的寶貴財

帶來新奇的閱讀體驗。

【出示課件712.推薦課外閱讀書目：《夏洛的網》《愛的教育》富，是幾千

《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

年來各國民

族創作的藝

術瑰寶。

教學反思

不足之處：正視個別差異，倡導自由表達。在教學過程中，

也有些不足之處，如因為時間關系，讓學生進行批閱自己的讀

書收獲這個環節也沒有充分展開。另外，在學生暢所欲言的基

礎上，做為課堂的主導者，我有必要總結提升出更深層次的情

感。“被愛是一種幸福，施愛更是一種快樂”，這節課才會更立

體，更豐滿。

酒洪縣龍集中心小學教學設計

課題習作：寫作品梗概總第課時實施時間年月日

1.讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。

2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述

教學目標

性語言概括每個章節的內容。

3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。

4.學會對書的內容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行

修改。

1.讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。

2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性

教學重語言概括每個章節的內容。

難點3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。

4.學會對書的內容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行

修改。

教學準備多媒體課件教學案

教學活動設計預案二次備課

第一課時需課前準備

一、創設情境，激情導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在閱讀完整本

我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。今天，我們就

來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。書及相關資

【出示課件111.課件出示名人名言。料。首先讓

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生讀懂作

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”

蘇軾說：“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。”品，梳理情

2.讓學生讀這些名人名言，談談自己的體會。節發展，了

“書籍是全人類的營養品。”“讀一本好書，就像和許多高尚的人

談話。”解劇本中人

3.總結：

這個單元讓我們接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格物的性格特

鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長篇小說或短

點；訓練學

篇小說中，篇幅都比較長，想要簡要說說主要內容，就需要學會

概括內容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節課讓我們生對作品內

一起來學學用簡練的語言介紹一本書，如何來寫作品梗概。

容的整體把

二、打開思路，暢所欲言

握和基本概

1.你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內容？

引導學生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己括能力，提

喜歡的原因，以及想要推薦它哪些方面的內容。鼓勵學生暢所欲

高寫作能

【出示課件2】引導介紹方法：

力。

（1）介紹書的主要內容，

（2）要抓重點，有條理，說得富有感情色彩以激起其他同學的閱

讀欲望

（3）聲音響亮，敘述生動，有激情；

2.誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內容是什么？

讀懂內容，

引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提

綱。