2024年11月2日全國事業單位聯考B類《綜合應用能力》（黑龍江/云南/甘肅/吉林/四川綿陽/天津/湖北/新疆/重慶/安徽/青海）一、給定材料材料1(6373801)傳統心理學視人為獨立個體，習慣于在實驗室中開展“去情境化”研究，這已不能滿足社會發展和實踐的需求。誕生于20世紀中葉的社區心理學則注重在情境中理解人、幫助人，凸顯社會服務功能。相對于傳統心理學家的研究者角色，社區心理學家的角色定位更多的是“參與者—概念構建者”。社區心理學集中關注人與環境的互動作用，主要研究與社區有關的心理學問題，探討家庭、團體和社會等因素與心理的關系，以及社區中人際關系、人際影響、習俗文化和社會適應等問題；探討如何以社區為單位，應用心理學方法，結合精神病學和社會學手段提升社區保健等服務的水平，預防和解決社區心理健康問題。社區心理學以一個嶄新的視角看待日常生活中的問題，它取代了傳統心理學關注個體病癥的臨床角度，注重激發人和社區的正向力量和主動性，通過促進二者的交互作用，追求群體與外在環境的和諧發展，在實踐中找到一些行之有效的預防性干預措施，以提高整個社區人群的生活質量和健康水平。材料2(6804782)社區建設與社會轉型緊密關聯，社會轉型會引起一部分社會成員的不適感，誘發一系列心理問題，社區心理學重視廣泛收集、分析、研判群眾的意見以及對重點人群進行訪談，其研究成果可為基層行政機關提供咨詢服務，有助于基層政府制定與實施相關政策，可提高群眾對政府的信任度與滿意度，更好地維護基層政府的公信力，提升其施策效能。社區心理學研究的核心問題是社區感。社區感是指“感到自己是社區的一分子，并與社區其他成員相互依賴、相互照顧”，是社區與社會行動的心理基礎。良好的社區感有助于促進不同個體相互依存并形成合作關系，強化個體與社區的聯結，從而改善和提升社區成員的生活質量。現代社區的人員構成復雜，成員間缺乏相互了解和共同參與社區事務的契機，因而社區感較低。培育成員的社區感可有效促進成員的社區參與和相互聯結，疏導、排解各種心理問題，提升社區成員的心理健康水平。社會治理工作最堅實的力量支撐在基層，最突出的矛盾和問題也在基層。社區心理學可將問題化解在基層，為社區的健康發展清障，促進社會和諧穩定。材料3(4443514)①閱讀是一個人應具備的一種能力，也是在現代社會生活中獲得成功的基礎。②生活在終身學習時代的孩子，針對日新月異的知識信息和多元的價值觀，需要通過不斷閱讀，逐漸學會獨立思考。③由此可見，無論是知識的學習還是智慧的提升，是與閱讀分不開的。④培養幼兒早期閱讀能力，能讓孩子的生命更精彩，視野更開闊，知識更豐富，思維更完整。⑤3～8歲是閱讀能力發展的關鍵期，在這個時期，兒童需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀，在閱讀學習過程中逐漸能夠獨立思考。⑥唯有成為自主閱讀者，才能通過閱讀獲取信息具有持續的興趣和熱情，才能在閱讀中跨越時空、縱橫古今。⑦盡管他們識字還不多，而且他們能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。⑧在幼兒早期閱讀教學中常常出現的“應試教育”，這是一種將早期閱讀當作識字教育的現象。⑨如果強調幼兒早期閱讀是獲取知識的主要途徑，把早期閱讀教學只作為幼兒識字的過程，那么對于早期閱讀的開展是十分不利的。⑩早期的閱讀教學并非異于識字教學。?借助早期閱讀教學是為了培養幼兒閱讀的興趣、方法、習慣等，并不只是為了幼兒的識字教學。?早期的閱讀教學也可以檢測幼兒是否存在閱讀困難與否，預測幼兒將來閱讀能力的發展。材料4(3645420)社交恐懼癥（以下簡稱“社恐”），又稱社交焦慮障礙，主要表現為在社交場合人多的場所或與人打交道時出現顯著而持久的回避、害怕等狀態。越來越多的“90后”“00后”表現出“社恐”傾向，可以預見未來年輕人的“社恐”將會成為一種普遍的社會現象。但是這種“社恐”，并未達到患病的程度，而是呈現一種回避社交、抗拒社交的情緒和狀態。許多人認為“社恐”不是生理疾病，故而他們常常斥責那些自稱“社恐”的人純屬無病呻吟。與此同時，越來越多的年輕人“享受”獨居獨處，僅僅依靠手機建構和維護自己的社交網絡。據統計，我國目前獨居青年已經超過2000萬，大約65%的獨居青年選擇通過社交軟件結交新朋友。這表明很多“社恐”青年通過線上交友來擴展朋友圈。在網絡世界中，交友不受時空限制，社交軟件可以讓你快速與他人建立聯系，故而即使線下不見面，在社交軟件中也能頻繁互動。由此可知，線下獨處、線上“熱鬧”已成為常態。然而，線上社交能夠紓解當代青年的“社恐”嗎？答案恰恰相反。大家都熟悉這樣的場景：家人聚在一起，不是交談，而是各自看電腦和手機；朋友聚會，不是敘舊而是忙著瀏覽社交軟件。有心理學家認為，以上這些現象都可以歸結為“群體性孤獨”。虛擬社交以其低成本、全時段的特點，正成為回避真實社交壓力的“溫室”，一些年輕人愈加舍不得走出來面對現實。顯然，因為人們在虛擬空間里的聯系愈發緊密，所以現實中的“群體性孤獨”也在不斷加深。人們表面上在一起，但實際上彼此之間的距離更遠了。一言以蔽之，身體在場，心卻遠離?？梢姡€上社交可以有效紓解當代青年的“社恐”。要打破這種困境，人們要積極參與現實交往，與朋友、親人更多地聚在一起，面對面地談話、討論。倘若恢復與現實生活世界的鏈接，就能豐富現代化過程中單薄的人際交往體驗，從而克服“群體性孤獨”?？梢姡叭后w性孤獨”的良方之一便是積極融入現實生活。材料5(7480292)“自古完人何處尋？用才盡可效西鄰。勸君參透短長理，自有人才涌似云?！边@首詩中引用了一個故事，說的是西鄰之人根據五個兒子的不同情況，適當安排活計：讓質樸老實者務農；讓機智敏捷者經商；其中失明者，因記憶力強，讓他去學占卜；駝背者，分派他去搓麻繩；跛足者，叫他去紡線。西鄰之人的合理安排，使得五子各得其所，均無凍餒之虞。二、回答問題【試題一】根據材料1，簡要概括社區心理學的主要特點。要求：準確、簡明，不超過75字。【試題二】根據材料2，簡要歸納社區心理學對基層治理的意義。要求：概括全面、準確，有條理，不超過75字?！驹囶}三】校閱改錯題：下列材料在行文邏輯、文字運用等方面存在一些錯誤或不當之處，如語句順序不當、語法錯誤、用詞不當、錯別字等，指出其中的8處并予以改正。（32分）要求：指出及改正時，須使用句子序號，不用抄寫全句?！驹囶}四】論證評價題：閱讀給定材料，指出其中存在的4處論證錯誤并分別說明理由。請在答題卡上按序號分條作答，每一條先將論證錯誤寫在“A”處（不超過75字），再將相應理由寫在“B”處（不超過50字）。（36分）【試題五】材料中的“勸君參透短長理，自有人才涌似云”為做好新時代人才工作提供了有益啟示。請參考給定材料，聯系實際，自擬題目，寫一篇議論文。要求：1.觀點明確，認識深刻，分析具體，邏輯嚴謹，語言流暢。2.總字數800～1000字。2024年11月2日全國事業單位聯考B類《綜合應用能力》（黑龍江/云南/甘肅/吉林/四川綿陽/天津/湖北/新疆/重慶/安徽/青海）（解析）【試題一】參考答案【參考答案】

1.在情境中理解、幫助人，凸顯社會服務功能；

2.關注人與環境互動作用，研究社區心理學問題；

3.新視角看待日常生活問題，激發人和社區正向力量和主動性。【題目解析】第一步——審題通過勾畫題干關鍵詞，明確題型、題目的主題、答題要素、材料范圍和作答要求等。根據材料1【出現“根據材料1”提示我們只需閱讀指定材料1】，簡要概括社區心理學的主要特點【（1）“簡要概括社區心理學的主要特點”提示本題作答主題為“社區心理學”，閱讀材料時需要注意與主題相關的信息；（2）“簡要概括……的主要特點”提示本題作答要素為特征，閱讀材料時可以注意“…不同于”“…的特點是”等特征標志詞的表述，也要注意材料中能夠區別于其它主題的信息?！俊Ｒ螅簻蚀_，簡明，不超過75字。

第二步——閱讀資料，提取要點材料1傳統心理學視人為獨立個體，習慣于在實驗室中開展“去情境化”研究，這已不能滿足社會發展和實踐的需求。誕生于20世紀中葉的社區心理學則注重在情境中理解人、幫助人，凸顯社會服務功能。相對于傳統心理學家的研究者角色，社區心理學家的角色定位更多的是“參與者—概念構建者”。〖（1）本段首先介紹傳統心理學，后面通過“社區心理學則注重在情境中理解人、幫助人，凸顯社會服務功能”可知與傳統心理學相比，社區心理學更注重“在情境中理解人、幫助人，凸顯社會服務功能”，滿足主題、要素要求，可直接摘抄；（2）本段后半部分介紹社區心理學中的社區心理學家的角色定位，與主題并非直接關聯，略讀。綜上，本段要點為：①在情境中理解、幫助人，凸顯社會服務功能。〗社區心理學集中關注人與環境的互動作用，主要研究與社區有關的心理學問題，探討家庭、團體和社會等因素與心理的關系，以及社區中人際關系、人際影響、習俗文化和社會適應等問題；探討如何以社區為單位，應用心理學方法，結合精神病學和社會學手段提升社區保健等服務的水平，預防和解決社區心理健康問題?！急径问紫冉榻B社區心理學“集中關注人與環境的互動作用，主要研究與社區有關的心理學問題”，通過“集中”“主要”兩詞可知社區心理學相比于其他學科更集中關注人與環境的互動作用，更偏向于研究與社區相關的心理學，滿足主題、要素要求，可直接摘抄；（2）本段剩余部分為對“研究與社區有關的心理學問題”的具體展開，非重點，可略讀；以及社區心理學的作用，與目標要素無關，可略讀。綜上，本段要點為：②關注人與環境互動作用，研究社區心理學問題?！缴鐓^心理學以一個嶄新的視角看待日常生活中的問題，它取代了傳統心理學關注個體病癥的臨床角度，注重激發人和社區的正向力量和主動性，通過促進二者的交互作用，追求群體與外在環境的和諧發展，在實踐中找到一些行之有效的預防性干預措施，以提高整個社區人群的生活質量和健康水平。〖（1）本段通過“社區心理學以一個嶄新的視角看待日常生活中的問題”介紹社區心理學的不同之處，即視角更新，符合主題、要素要求，可直接摘抄；同時，通過“注重激發人和社區的正向力量和主動性”介紹嶄新視角的具體內容，即新在“注重激發人和社區的正向力量和主動性”，符合主題、要素要求，可直接摘抄；（2）本段剩余部分為社區心理學的具體操作方法及作用，與目標要素無關，可略讀。綜上，本段要點為：③新視角看待日常生活問題，激發人和社區正向力量和主動性?！?/p>

第三步——按題目要求整理要點【梳理各個要點，按照材料邏輯順序，依次羅列即可。】【要點①是特征一】關注人與環境互動作用，研究社區心理學問題；【要點②是特征二】整關注人與環境互動作用，研究社區心理學問題；【要點③是特征三】新視角看待日常生活問題，激發人和社區正向力量和主動性。【試題二】參考答案【參考答案】

1.有利于制定實施政策，維護公信力，提升施策效能；

2.強化聯結，改善成員生活質量和心理健康水平

3.將問題化解在基層，為社區發展清障，促進社會和諧穩定?！绢}目解析】第一步——審題通過勾畫題干關鍵詞，明確題型、題目的主題、答題要素、材料范圍和作答要求等。根據材料2【出現“根據材料2”，提示我們只需閱讀指定材料2】，簡要歸納社區心理學對基層治理的意義?！荆?）“簡要歸納社區心理學對基層治理的意義”提示本題作答主題為“社區心理學”，閱讀材料時需要注意與主題相關的信息；（2）“簡要歸納……對基層治理的意義”提示本題作答要素為意義，就是要找出“社區心理學”帶來的對基層治理的積極作用、好處等，注意閱讀資料中的積極表述】。要求:概括全面、準確，有條理，不超過75字。

第二步——閱讀資料，提取要點材料2：社區建設與社會轉型緊密關聯，社會轉型會引起一部分社會成員的不適感，誘發一系列心理問題，社區心理學重視廣泛收集、分析、研判群眾的意見以及對重點人群進行訪談，其研究成果可為基層行政機關提供咨詢服務，有助于基層政府制定與實施相關政策，可提高群眾對政府的信任度與滿意度，更好地維護基層政府的公信力，提升其施策效能?！急径问紫冉榻B社區建設與社會轉型內容，引出對社區心理學的介紹，得出“有助于基層政府制定與實施相關政策，可提高群眾對政府的信任度與滿意度，更好地維護基層政府的公信力，提升其施策效能”的結果，通過“有助于”“可提高”“更好地維護”“提升”等意義標志詞可知，本段最后介紹了社區心理學對基層治理的意義，其中“可提高群眾對政府的信任度與滿意度”與“更好地維護基層政府的公信力”指向相同，從中摘抄一句即可。綜上，本段要點為：①有利于制定實施政策，維護公信力，提升施策效能。〗社區心理學研究的核心問題是社區感。社區感是指“感到自己是社區的一分子，并與社區其他成員相互依賴、相互照顧”，是社區與社會行動的心理基礎。良好的社區感有助于促進不同個體相互依存并形成合作關系，強化個體與社區的聯結，從而改善和提升社區成員的生活質量?，F代社區的人員構成復雜，成員間缺乏相互了解和共同參與社區事務的契機，因而社區感較低。培育成員的社區感可有效促進成員的社區參與和相互聯結，疏導、排解各種心理問題，提升社區成員的心理健康水平。社會治理工作最堅實的力量支撐在基層，最突出的矛盾和問題也在基層。社區心理學可將問題化解在基層，為社區的健康發展清障，促進社會和諧穩定。〖（1）本段首先介紹社區心理學中的社區感，并未介紹社區心理學對基層的意義，無要點，可略讀；（2）通過“良好的社區感有助于促進不同個體相互依存并形成合作關系，強化個體與社區的聯結，從而改善和提升社區成員的生活質量”以及“培育成員的社區感可有效促進成員的社區參與和相互聯結，疏導、排解各種心理問題，提升社區成員的心理健康水平”可知，社區心理學中的社區感對于社區成員能夠帶來“加強聯合，改善提升成員生活質量與心理健康水平”的好處，符合主題、要素要求，可直接摘抄要點：②強化聯結，改善提升成員生活質量與心理健康水平。（3）本段最后通過“社區心理學可將問題化解在基層，為社區的健康發展清障，促進社會和諧穩定”介紹了社區心理學對整個社會的好處，符合主題、要素要求，可直接摘抄要點：③將問題化解在基層，為社區發展清障，促進社會和諧穩定〗

第三步——按題目要求整理要點【梳理各個要點，按照材料邏輯順序，依次羅列即可?！俊疽c①是意義一】有利于制定實施政策，維護公信力，提升施策效能；【要點②是意義二】強化聯結，改善提升成員生活質量與心理健康水平；【要點③是意義三】將問題化解在基層，為社區發展清障，促進社會和諧穩定。【試題三】參考答案【參考答案】

1.②用詞不當，應將“針對”改為“面對”。

2.③語法錯誤，應將“是”改為“都是”。

3.⑤語法錯誤，應在“自主閱讀”后加上“的能力”。

4.⑥語法錯誤，應在“通過閱讀獲取信息”前加“對”。

5.⑦用詞不當，應將“而且”改為“但是”。

6.⑥⑦語序不當，應將⑥與⑦互換位置。

7.⑨用詞不當，應將“途經”改為“途徑”。

8.⑩邏輯錯誤，應將“并非”刪除。

9.?邏輯錯誤，應將“借助”刪除。

10.?語法錯誤，應將“與否”刪除。【題目解析】第一步——審題通過勾畫題干關鍵點，明確題目類型、材料范圍、答題要素和要求等。校閱改錯題：下列材料在行文邏輯、文字運用等方面存在一些錯誤或不當之處，如語句順序不當、語法錯誤、用詞不當、錯別字等，【（1）“行文邏輯、文字運用等方面”提示我們只需關注內容方面的錯誤，文段不存在格式方面的錯誤。（2）其中，“語句順序不當”是指段落與段落或句子與句子之間存在邏輯上的錯誤，如顛倒、混亂等；“語法錯誤”是指成分殘缺、多余等情況，句子中某些部分缺少或重復；“用詞不當”是指使用的詞語不合適、不恰當，如使用的詞語搭配錯誤等；“錯別字”是指字的錯誤，應該使用某字的地方使用了錯字或別字。（3）除此之外，還有邏輯錯誤和標點錯誤，“邏輯錯誤”是指在詞句表述中出現前后矛盾或歸類不當等錯誤，“標點錯誤”是指詞句中的標點使用錯誤】指出其中的8處并予以改正?！咎崾疚覀冇袃蓚€任務，指出8處錯誤，并寫出改正后的內容】（32分）要求：指出及改正時，須使用句子序號，不用抄寫全句?！居谩阿賆X錯誤，應將……改為……”即可，不用摘抄整句話】

第二步——閱讀資料，提取要點材料：段1：①閱讀是一個人應具備的一種能力，也是在現代社會生活中獲得成功的基礎。②生活在終身學習時代的孩子，針對日新月異的知識信息和多元的價值觀，需要通過不斷閱讀，逐漸學會獨立思考?！劲诤诵拇钆洹搬槍ΑR信息和價值觀”中，“針對”指專有所指，表示專門針對某人或某事進行某種行為或處理，后面側重于搭配具體的行動或措施，例如：“針對這個問題，我們需要采取一些措施”；而②句中“針對日新月異的知識信息和多元的價值觀”后說的是“需要閱讀學會獨立思考”，強調的是一種態度，此處與“面對”搭配較為恰當?！懊鎸Α敝冈诋斚抡暤乜创龁栴}，強調的是一種態度或行為方式。由此可以得出要點：②用詞不當，應將“針對”改為“面對”?！竣塾纱丝梢?，無論是知識的學習還是智慧的提升，是與閱讀分不開的?！劲劬渲械摹笆桥c閱讀分不開的”的“是”，用于判斷某一個物或某一個人是否具有某種屬性或狀態，一般搭配得是一件主體；而這句話中“是”搭配的主語為“知識的學習”和“智慧的提升”，是兩個主體，此處與“都是”搭配較為恰當?！岸际恰北硎救慷际?，強調整體中的每一個個體都具有某種屬性或狀態，搭配的是“多個主體”。因此，應該把“是”改為“都是”，句子中缺少必要成分，錯誤類型為語法錯誤。由此可以得出要點：③語法錯誤，應將“是”改為“都是”?！竣芘囵B幼兒早期閱讀能力，能讓孩子的生命更精彩，視野更開闊，知識更豐富，思維更完整。段2：⑤3～8歲是閱讀能力發展的關鍵期，在這個時期，兒童需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀，在閱讀學習過程中逐漸能夠獨立思考?！劲菥渲械暮诵拇钆洹靶纬伞喿x”，搭配不當。“形成”表示通過發展變化而成為某種事物或出現某種情況。例如：形成新的概念、形成鮮明對比、形成新的風格等。?在這句話中，并不是想讓兒童“形成閱讀”，而是說明兒童需要通過養成閱讀習慣，從而能夠自主閱讀，即獨立閱讀。更加強調的是有自主閱讀的能力，所以這里改為“形成自主閱讀的能力”更為恰當，應該在“自主閱讀”后加上“的能力”。句子中缺少必要成分，錯誤類型為語法錯誤。由此可以得出要點：⑤語法錯誤，應在“自主閱讀”后加上“的能力”。?】⑥唯有成為自主閱讀者，才能通過閱讀獲取信息具有持續的興趣和熱情，才能在閱讀中跨越時空、縱橫古今?！具@句話的句意為只有成為主動閱讀者，才能對“通過閱讀獲取信息”這件事具有持續興趣和熱情，所以“通過閱讀獲取信息”前缺少介詞做連接，應在“通過閱讀獲取信息”前加上介詞“對”。介詞殘缺導致了語法錯誤。由此可以得出要點：⑥語法錯誤，應在“通過閱讀獲取信息”前加“對”。也可以改為“才能具有通過閱讀獲取信息的持續的興趣和熱情”】⑦盡管他們識字還不多，而且他們能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。【（1）關聯詞“盡管……而且……”成對出現，應先判斷是否為一對，有錯誤再根據句意進行改正。?“盡管”是表示轉折關系的關聯詞，一般與“但是”進行搭配；“而且”是表示遞進關系的關聯詞，一般與“不但”進行搭配。二者不是一對，要根據句意進行判斷。這句話前面說的是他們識字不多，通常讀書會有阻礙，后面說的是他們能夠獨立閱讀書籍并與書對話，說明讀書沒有什么阻礙，前后語義相反，構成了轉折關系。所以應該將“而且”改為“但是”。關聯詞使用錯誤導致的用詞不當。由此可以得出要點：⑦用詞不當，應將“而且”改為“但是”。（2）⑥句談論成為自主閱讀者帶來的意義，⑦句談論處于3～8歲關鍵時期的兒童可以成為自主閱讀者。按照通常的說話邏輯，應該先出現“兒童成為自主閱讀者”的話題，再談兒童成為自助者之后會帶來的意義，所以應該先說⑦句再說⑥句，⑥⑦兩句語序不當。由此可以得出要點：⑥⑦語序不當，應將⑥與⑦互換位置。?】段3：⑧在幼兒早期閱讀教學中常常出現的“應試教育”，這是一種將早期閱讀當作識字教育的現象。⑨如果強調幼兒早期閱讀是獲取知識的主要途經，把早期閱讀教學只作為幼兒識字的過程，那么對于早期閱讀的開展是十分不利的。【⑨句中的“途經”中的“經”為經過的意思，“途經”是?動詞，表示中途經過某個地方，后面一般搭配地名或具體地點，例如“我們從北京途經天津去上?！?。根據句意可知，這句話想說閱讀對于幼兒早期而言是主要的方式和渠道，用“途徑”更為恰當?！巴緩健笔敲~，指的是一種方法或路徑，強調的是達到目的的方法或渠道。由此可以得出要點：⑨用詞不當，應將“途經”改為“途徑”?！竣庠缙诘拈喿x教學并非異于識字教學。【“并非異于識字教學”，即為不是不同于識字教學的意思，雙重否定等于肯定，那么這句話的意思即為“早期的閱讀教學等于識字教學”，而根據后文文意可知，早期閱讀教學并不只是為了識字教學，說明早期的閱讀教學和識字教學是不同的。應該把“并非”刪除，與原文意思相反，語義矛盾，屬于邏輯錯誤。由此可以得出要點：⑩邏輯錯誤，應將“并非”刪除?！?借助早期閱讀教學是為了培養幼兒閱讀的興趣、方法、習慣等，并不只是為了幼兒的識字教學。【“借助教學”和“是為了……”一般不會一起搭配使用，一般會說“借助xx教學有利于……”，或者“xx教學是為了……”，此處存在句式雜糅，應該把“借助”刪掉更為恰當?；蛘咭部梢钥紤]另一個思路，將⑩??連起來看，⑩和?句的主語都是“早期的閱讀教學”，整體的語句邏輯為⑩句先給出觀點“早起的閱讀教學不同于識字教學”，然后?句具體展開說明“早期的閱讀教學”和識字教學有什么區別。所以?句的主語也應該是“早期閱讀教學”，“早期閱讀教學”是為了培養幼兒閱讀的興趣等，而不是“借助早期閱讀教學”是為了培養幼兒閱讀的興趣等。所以“借助”成分多余，應該把“借助”刪除。由此可以得出要點：?邏輯錯誤，應將“借助”刪除?！?早期的閱讀教學也可以檢測幼兒是否存在閱讀困難與否，預測幼兒將來閱讀能力的發展?！尽笆欠瘛笔怯變捍嬖陂喿x困難或不存在閱讀困難的意思，而“與否”也是此含義，兩個詞語義重復，成分多余，應該刪掉“與否”更加順暢。由此可以得出要點：?語法錯誤，應將“與否”刪除?！?/p>

第三步——整理要點，確立答案結構【梳理各個要點，按照句子的順序，分別指出其錯誤或不當之處，并改正即可，注意要標注句子的序號?！?.②用詞不當，應將“針對”改為“面對”。2.③語法錯誤，應將“是”改為“都是”。3.⑤語法錯誤，應在“自主閱讀”后加上“的能力”。4.⑥語法錯誤，應在“通過閱讀獲取信息”前加“對”。5.⑦用詞不當，應將“而且”改為“但是”。6.⑥⑦語序不當，應將⑥與⑦互換位置。7.⑨用詞不當，應將“途經”改為“途徑”。8.⑩邏輯錯誤，應將“并非”刪除。9.?邏輯錯誤，應將“借助”刪除。10.?語法錯誤，應將“與否”刪除?！驹囶}四】參考答案【參考答案】

1.A：第一段由“越來越多的‘90后’‘00后’表現出‘社恐’傾向”推不出“以預見未來年輕人的‘社恐’將會成為一種普遍的社會現象”的結論。

B：論據描述目前年輕人的社恐狀態，而未來年輕人可能發生變化，不一定普遍社恐，當前現狀無法類比未來。

2.A：第一段由“許多人認為“社恐”不是生理疾病”推不出“那些自稱‘社恐’的人純屬無病呻吟”的結論。

B：社恐雖非生理疾病，但屬于心理疾病，是疾病的一種，直接將其描述為“無病呻吟”太片面，理解過于單一。

3.A：第二段由“我國目前獨居青年已經超過2000萬，大約65%的獨居青年選擇通過社交軟件結交新朋友”推不出“很多‘社恐’青年通過線上交友來擴展朋友圈”的結論。

B：論據談及的是獨居青年，而論點中則是社恐青年，兩者并非同一概念，獨居青年不一定社恐，不能直接等同。

4.A：第二段由“在網絡世界中社交軟件讓你快速與他人建立聯系，即使線下不見面，在社交軟件中也能頻繁互動”推不出“線下獨處、線上‘熱鬧’已成為常態”。

B：此處忽略人們社交行為的多樣性和個體差異，這種模式并不一定能“成為常態”，結論過度概括。

5.A：第三段由“因為人們在虛擬空間里的聯系愈發緊密”推不出“現實中的‘群體性孤獨’也在不斷加深”的結論。

B：群體性孤獨的成因復雜，如個人心理狀態、社會環境、工作壓力等，不一定僅由虛擬空間的聯系緊密引發。

6.A：第三段由虛擬社交低成本、全時段，人們“身體在場、心卻遠離”等論據推不出“線上社交可以有效紓解當代青年的‘社恐’”的結論。

B：論據已明確說明線上社交會讓人回避真實社交，此處得出完全相反的結論，與前文內容沖突，自相矛盾。

（找出任意四處即可）【題目解析】第一步——審題閱讀給定材料，指出其中存在的4處論證錯誤并分別說明理由【提示閱讀對應材料范圍，作答任務為指出錯誤+說明理由，需要找到4處】。請在答題卡上按序號分條作答，每一條先將論證錯誤寫在“A”處（不超過75字），再將相應理由寫在“B”處（不超過50字）【作答形式需要按序號分條作答，將論證錯誤寫在“A”處，將理由寫在“B”處，還要注意字數要求】。

第二步——閱讀資料，提取要點材料4:段1:社交恐懼癥（以下簡稱“社恐”），又稱社交焦慮障礙，主要表現為在社交場合人多的場所或與人打交道時出現顯著而持久的回避、害怕等狀態。越來越多的“90后”“00后”表現出“社恐”傾向，可以預見未來年輕人的“社恐”將會成為一種普遍的社會現象。但是這種“社恐”，并未達到患病的程度，而是呈現一種回避社交、抗拒社交的情緒和狀態。許多人認為“社恐”不是生理疾病，故而他們常常斥責那些自稱“社恐”的人純屬無病呻吟。【1.（1）找論點論據。“可以預見”為論點提示詞，其后引導到“未來年輕人的“社恐”將會成為一種普遍的社會現象”為論點；“可以預見”前的“在越來越多的‘90后’‘00后’表現出‘社恐’傾向”為論據。（2）分析論證錯誤。本段前半部分內容用于介紹當前社會中“90后”“00后”等年輕人呈現出的“社恐”傾向，但這只是目前的社會現狀，結論卻就此類比未來年輕人的情況，未來瞬息萬變，這一現象未必會持續，此處將現狀機械類比未來，存在類比不當。2.（1）找論點論據?！肮识睘檎擖c提示詞，其后引導到一些人斥責的觀點“那些自稱‘社恐’的人純屬無病呻吟”為論點；“故而”前的“許多人認為‘社恐’不是生理疾病”為論據。（2）分析論證錯誤。此處是由論據中很多人認為“社恐”不是生理疾病推出“社恐”的人是無病呻吟的結論，說明這些人對于“病”的概念理解存在偏差，以為疾病只有生理疾病一種，并沒有考慮到心理疾病這種類型，考慮過于片面，理解太過單一?！慷?:與此同時，越來越多的年輕人“享受”獨居獨處，僅僅依靠手機建構和維護自己的社交網絡。據統計，我國目前獨居青年已經超過2000萬，大約65%的獨居青年選擇通過社交軟件結交新朋友。這表明很多“社恐”青年通過線上交友來擴展朋友圈。在網絡世界中，交友不受時空限制，社交軟件可以讓你快速與他人建立聯系，故而即使線下不見面，在社交軟件中也能頻繁互動。由此可知，線下獨處、線上“熱鬧”已成為常態?！?.（1）找論點論據。“這表明”為論點提示詞，其后引導到“很多‘社恐’青年通過線上交友來擴展朋友圈”為論點；“這表明”前的“我國目前獨居青年已經超過2000萬，大約65%的獨居青年選擇通過社交軟件結交新朋友”為論據。（2）分析論證錯誤。論據提到越來越多的年輕人享受“獨居”，“獨居”青年超過2000萬，“獨居”青年借助社交軟件結交朋友，討論的主要話題對象均為“獨居”青年，獨居青年并不一定“社恐”，與論點中的話題對象“社恐”青年內涵并不相同，二者并非同一概念，此處偷換概念。2.（1）找論點論據?！坝纱丝芍睘檎擖c提示詞，其后引導到“線下獨處、線上‘熱鬧’已成為常態”為論點；“由此可知”前的“在網絡世界中社交軟件讓你快速與他人建立聯系，即使線下不見面，在社交軟件中也能頻繁互動”為論據。（2）分析論證錯誤。論據只證明了即使線下不見面，社交軟件中也能頻繁互動，但論點卻將這一點擴大為“成為常態”，程度加深，忽略了人們社交行為的多種模式，概括過度，表述絕對?！慷?：然而，線上社交能夠紓解當代青年的“社恐”嗎？答案恰恰相反。大家都熟悉這樣的場景：家人聚在一起，不是交談，而是各自看電腦和手機；朋友聚會，不是敘舊而是忙著瀏覽社交軟件。有心理學家認為，以上這些現象都可以歸結為“群體性孤獨”。虛擬社交以其低成本、全時段的特點，正成為回避真實社交壓力的“溫室”，一些年輕人愈加舍不得走出來面對現實。顯然，因為人們在虛擬空間里的聯系愈發緊密，所以現實中的“群體性孤獨”也在不斷加深。人們表面上在一起，但實際上彼此之間的距離更遠了。一言以蔽之，身體在場，心卻遠離。可見，線上社交可以有效紓解當代青年的“社恐”。要打破這種困境，人們要積極參與現實交往，與朋友、親人更多地聚在一起，面對面地談話、討論。倘若恢復與現實生活世界的鏈接，就能豐富現代化過程中單薄的人際交往體驗，從而克服“群體性孤獨”?？梢?，消除“群體性孤獨”的良方之一便是積極融入現實生活?！?.（1）找論點論據?！八浴睘檎擖c提示詞，其后引導的“現實中的‘群體性孤獨’也在不斷加深”為論點，前文因為引導的“人們在虛擬空間里的聯系愈發緊密”為論據。（2）分析論證錯誤。群體性孤獨的成因復雜，如個人心理狀態、社會環境、工作壓力等，不一定僅由虛擬空間的聯系緊密引發。此處忽視其他方面，缺少足夠的論據支撐。2.（1）找論點論據。“可見”為論點提示詞，其后引導到“線上社交可以有效紓解當代青年的‘社恐’”為論點；前半段內容均為論據，可概括為虛擬社交低成本、全時段，人們“身體在場、心卻遠離”。（2）分析論證錯誤。論據明確說明線上社交會讓人回避真實社交，本段段首句即指出“線上社交能夠紓解當代青年的‘社恐’嗎？答案恰恰相反”，此處得出完全相反的結論，與前文內容沖突，自相矛盾?！?/p>

第三步——按題目要求整理要點【梳理各個要點，按照材料邏輯依次羅列。】1.A：第一段由“越來越多的‘90后’‘00后’表現出‘社恐’傾向”推不出“以預見未來年輕人的‘社恐’將會成為一種普遍的社會現象”的結論。B：論據描述目前年輕人的社恐狀態，而未來年輕人可能發生變化，不一定普遍社恐，當前現狀無法類比未來。2.A：第一段由“許多人認為“社恐”不是生理疾病”推不出“那些自稱‘社恐’的人純屬無病呻吟”的結論。B：社恐雖非生理疾病，但屬于心理疾病，是疾病的一種，直接將其描述為“無病呻吟”太片面，理解過于單一。3.A：第二段由“我國目前獨居青年已經超過2000萬，大約65%的獨居青年選擇通過社交軟件結交新朋友”推不出“很多‘社恐’青年通過線上交友來擴展朋友圈”的結論。B：論據談及的是獨居青年，而論點中則是社恐青年，兩者并非同一概念，獨居青年不一定社恐，不能直接等同。4.A：第二段由“在網絡世界中社交軟件讓你快速與他人建立聯系，即使線下不見面，在社交軟件中也能頻繁互動”推不出“線下獨處、線上‘熱鬧’已成為常態”。B：此處忽略人們社交行為的多樣性和個體差異，這種模式并不一定能“成為常態”，結論過度概括。5.A：第三段由“因為人們在虛擬空間里的聯系愈發緊密”推不出“現實中的‘群體性孤獨’也在不斷加深”的結論。B：群體性孤獨的成因復雜，如個人心理狀態、社會環境、工作壓力等，不一定僅由虛擬空間的聯系緊密引發。6.A：第三段由虛擬社交低成本、全時段，人們“身體在場、心卻遠離”等論據推不出“線上社交可以有效紓解當代青年的‘社恐’”的結論。B：論據已明確說明線上社交會讓人回避真實社交，此處得出完全相反的結論，與前文內容沖突，自相矛盾?！驹囶}五】參考答案【參考答案】以西鄰智慧引領新時代人才工作新篇章

“勸君參透短長理，自有人才涌似云?！边@句詩不僅是對古代智慧的一種頌揚，更是對現代人才管理的一種啟示。西鄰之人，以其獨到的眼光和合理的安排，讓五子各展所長，各得其所，這不僅是家庭和諧的典范，更是人才工作的理想境界。新時代，我們要讓各類人才在適合自己的崗位上發光發熱，共同推動社會的進步與發展。

做好新時代人才工作要包容差異，共創價值，營造包容性人才發展環境。這意味著要尊重并包容人才的多樣性、差異性和創新性，為人才提供廣闊的發展空間和公平的競爭機會。從深圳的“孔雀計劃”為人才的創新探索提供支持，到北京中關村的創新生態體系吸引國內外優秀人才，從上海的“人才新政”促進人才的跨區域流動，再到杭州提供平臺增強人才的凝聚力和向心力，無一不在凸顯著廣闊空間對人才的重要影響。只有建立起這樣的環境，才能吸引更多的人才投身到國家和社會的發展中來，為實現中華民族的偉大復興提供堅實的人才保障。

做好新時代人才工作還要精準識別，正視“長短”，構建多元化人才評價體系。如同雕琢玉石需先辨識其紋理，選拔和任用人才亦需精準識別其優點與不足。人才的“長”在于其獨特的專業技能、創新思維或卓越領導力，是推動事業發展的關鍵力量。而“短”則可能是性格缺陷、經驗不足或知識短板，這些若被忽視，可能阻礙個人成長及團隊發展。因此，領導者應具備慧眼識珠的能力，要注重人才的識別與評估，同時，要通過科學評價體系全面考察人才，既發揮其長處，又助其補齊短板。

做好新時代人才工作更要量才為用，人盡其才，優化人才資源配置機制。這要求我們要根據人才的不同特點，制定個性化的培養計劃和職業發展路徑，幫助人才在適合自己的領域和崗位上發揮最大價值。海爾集團在實施“人單合一”管理模式的過程中，注重根據員工的能力和特點進行崗位分配。他們鼓勵員工自主經營、自負盈虧，這種管理模式不僅激發了員工的積極性和創造力，還為海爾的持續創新和發展提供了強大的動力。毋庸置疑，學會用才可以激發人才的潛能和創造力，從而為各項事業的發展注入新的活力。

新時代的人才工作需要我們以西鄰人的智慧為鏡，不斷創新人才工作理念和方法，激發人才的創造力和活力，為新時代