小學數學公開課教案認識整千數教學設計及反思認識整千數教學設計及反思教學目標：1、認識整千數和計數單位“萬”，并能正確地讀寫，初步建立數的表象。2、了解萬以內數的數位順序，能說出個位、十位、百位、千位、萬位。3、經歷數數的過程，體驗數的發展。感受數與生活的聯系，培養學生的數感。體驗整千數和一萬的實際含義，增強應用意識。教學準備：計數器、立方體圖片、萬以內數的數位順序表。教學重點、難點：體驗整千數和一萬的大小及其實際意義，增強應用意識。教學過程：一、初步體驗大數1、同學們學過的數中最大是多少？在生活中你聽到、看到或經歷過更大的數嗎？2、估計我校學生人數。（每班有五十多人，共有20個班級）3、出示課本萬人體育館圖片。猜一猜：這個體育館能夠容納的人數相當于多少個我們這樣的學校？4、揭示課題：這里的一萬究竟有多大？它與我們以前所學的數的大小有什么關系？這節課我們一起來學習一種大數整千數和一萬。（板書課題）二、探究認識大數1、依次出示一個、十個、一百個、一千個正方體圖片，弄清相互之間的進率關系。2、一千一千地數到一萬，教師依次出示圖片。問：4個一千是幾千？幾個一千是一萬？（板書：10個一千是一萬）現在，你能說說剛才的萬人體育館能容納的人數，相當于幾個我們這樣的學校？為什么？3、猜一猜。一本數學書有100頁，一萬頁的書大約有多厚？（讓學生用手比劃一下）一萬本數學書有多高？相當于多少層樓房？我國著名長跑運動員王軍霞是女子一萬米比賽的世界冠軍，一萬米有多長？（我校田徑場40圈、國強到四甲往返的路程）小結：千和萬都是一種大數的計數單位，你想認識這些數嗎?下面我們來讀一讀、認一認這些數。三、讀寫大數1、讀一讀。問：在個位、十位、百位撥3個珠表示幾個幾？分別讀幾？在千位呢？按課本例2在計數器上撥數，讓學生試著讀一讀。完成“想想做做”第2題。2、寫一寫。問：三千怎樣寫？你是怎么想的？讓學生在課本上寫出5個前表示的數。想一想，六千、七千怎樣寫？完成“想想做做”第3題。3、認識萬。九千再撥一個珠表示多少？怎樣在計數器上表示？（啟發學生在萬位上用一個珠表示一萬）追問：萬位上一個珠表示幾個幾？讀做多少？一萬怎樣寫？（根據學生回答教師板書：一萬寫作：10000）4、認識數位順序表問：萬位在數位順序表中是哪一位呢？出示數位順序表讓學生填一填。問：從右邊起，第（）位是萬位。萬位右邊是（）位。百位在第（）位。游戲：5名學生戴著寫有“萬位、千位、百位、十位、個位”的頭飾上臺表演。其余同學一邊看一邊糾正臺上出現的錯誤。搶答：從右邊起，千位是第幾位？千位右邊是什么位？左邊是什么位?四、運用大數1、完成“想想做做”第1題。先讓學生看清直線上的點表示什么樣的數，獨立填寫空格內的數。再讀一讀，然后討論7000更接近那個數。2、計算70001000= 5000+20XX= 20XX+8000= 100006000=讓學生說說是怎樣想的。3、完成“想想做做”第6題。讓學生完成第1小題。再讓學生在小組內討論：還能提出哪些問題？全班交流并口頭解答4、完成“想想做做”第7題。注意啟發學生思考兩種不同的