日月潭的傳說教學實錄一、復習、概述課文主要內容師:今天我們繼續欣賞日月潭的美麗傳說，齊讀課題。師：這是一篇傳說，像這樣的課文該怎么學呢？學生無語師：老師有一秘訣，可仔細聽好了，一般人我不告訴他。（輕聲說）帶著想象讀書。師：你聽到了什么？生：帶著想象去讀書。（隨后齊讀。）師：傳說描繪著古代勞動人民的美好想象，寄托著他們的美麗理想。因此要帶著想象去讀書，去還原，去感受，去體驗。板書：想象。【設計意圖：神話傳說類課文既是記事類文章，但又與普通的記敘性散文不同。它往往有著小說一樣的精彩情節引個遐想，又有著鮮明的人物形象。開課之初采取授秘訣的方法，既調動了學生興趣，啟發學生注意傾聽，又傳遞了一種學習方法。】師：接下來，老師要考考大家想象力。首先請讀讀詞語，你能讀準確嗎？ 出示龍吞日月漆黑一團 降伏惡龍一籌莫展 挺身而出 千辛萬苦 化作青山 永遠守衛一生讀，師：讀得響亮而準確，沒有讀出詞語的味道來。帶著想象去讀詞，一個詞語就是一幅畫面，一組詞語就是一個故事，再讀。生練讀，指一生讀，師：這樣讀就有些味道了。這些詞語來源于課文，很久很久以前，兩條惡龍吞吃了日月，天地間漆黑一團。人們為了降伏惡龍，聚在一起商量辦法，一籌莫展。這時候，大尖哥和水社姐挺身而出，他們吃盡千門萬苦，拿到了金斧頭和金剪刀。殺死了惡龍，救出了日月，他們卻因為吃了龍肉化作了青山，永遠地守衛在日月潭的兩邊。（師生共同敘述，用上出示的詞語，目的為了復述課文大意，并為下一步背誦鋪墊）師：想象著這個動人的傳說，讀一讀。師：下面開展一次比賽，愿意嗎？比一比，誰最先把上面的成語背下來。生練習，指一生背誦。師：你是第一個會背誦的同學，我想到一句廣告語，好記性就是好記性！同學們，一起來背背好嗎？不會背的同學可以看一眼屏幕。生齊背。師：你們都是好記性。【教學設想：讀詞語分為三個層次:讀準確讀精彩讀出課文主要內容積累。此舉一石二鳥之效,既訓練了記憶力,又重溫了課文大意，積累了語言詞匯。】二、導讀第一自然段師：為了獎勵大家，讓我們一起去欣賞一道如詩如畫的風景。(播放課件，日月潭圖片)生欣賞不由發出驚嘆“哇，真美啊！”。師：讀讀課文，看看課文怎樣描繪這美麗的風光。只用了兩個詞群山環抱，樹木蔥蘢兩個詞概括地寫出日月潭的美麗，作者真是惜墨如金，美美地讀一讀。生讀書。師：日月潭不僅風景秀美，還有一個動人的傳說！板書：動人師：（出示）請同學們輕聲讀讀課文2-5節，讀一讀畫一畫，這個傳說中的什么地方打動了你？可以是一個詞，一個句子。生：默讀，思考。交流師提示，先說是第幾自然段，然后再讀。生：讀第五節。師：故事的結尾很讓人感動。還有哪兒？生：讀第四節。師：故事發展過程很是打動人。生：（讀）就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。師：接下來，我們按照故事發展的順序進行細致地讀書交流。【教學意圖：欣賞圖片，調節開課之初背誦詞語的緊張與疲勞，美讀第一自然段進入故事學習，抓住“動人”二字，偷換概念為“打動”，讓學生自主讀書。】 三、讀好故事（讀出精彩 讀出想象）(一)交流第一處出示：就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。1.理解詞義師：把目光再縮小一些，各自讀讀，在這句話中，最讓你感動的是哪個詞語？生：“挺身而出”師：（邊板書邊追問），“挺身而出”是什么意思？生：勇敢地站起來。2.理解環境，讀出想象師：大尖哥和水社姐是在什么情況下挺身而出的？生：就在人們一籌莫展的時候。師：課文怎樣描寫人們一籌莫展的場面的？生：讀課文第三節文字。師：這是一條怎樣的龍？生：兇猛、兇殘、兇惡、威力無比的龍。師：當它們吞吃了日月以后，又躲在了深潭里，降伏它們難不難？人們當時的心里會怎么想？想象人們一籌莫展莫展的情景，再來讀一讀。生練讀師：哪位同學通過朗讀讓大家看到人們無奈的神情。一學生讀書讀得較好。師引讀：就在人們一籌莫展的時候，（生齊讀）年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。3.想象表達，表現形象師：大尖哥和水社姐會挺身而出后，會怎樣說？生：讓我們去降伏惡龍吧！生：我們一定能夠降伏惡龍的！師：換一種說法。生：制服惡龍、征服惡龍、打敗惡龍、殺死惡龍、戰勝惡龍等。師：這真是“明知山有虎，偏向虎山行”，我們可以改一改。生：明知潭有龍，偏向龍潭行。師：你們說大尖哥和水社姐是怎樣有人?生：勇敢的人、舍已為民的人、不怕犧牲的人。4.小結學法師：“挺身而出”一詞帶給我們多少豐富的想象！我們品味著詞語、想象著課文情境，感受到勇敢的大尖哥和水社姐。接下來繼續用這種方法學習交流第二處文字。【教學意圖：扣住關鍵詞語，通過理解、聯系課文情境，進一步品味語言，感受形象。】交流第二處1.學會分層，概括故事師：剛才有同學認為第四節整節都很動人，這一節講了兩件事，快速讀讀，你能用雙豎線標出來嗎？生：標在“金斧頭和金剪刀”后。師：如果把這兩件事概括一下,兩件事分別是什么事？生：第一件是尋找金斧頭和金剪刀，第二件是殺死惡龍。2.品味詞語，想象還原師：先來交流第一件事。哪幾個詞語讓你產生豐富的想象？出示：大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。生：翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦師：讓我們把目光停留在這些詞語上。讀一讀， 師：同學們，你知道阿里山是一座怎樣的山嗎？（邊介紹邊出示圖片文字）阿里山由十八座大山組成，最高峰達到2600多米。山上樹木茂密、荊棘叢生。師：根據剛才的介紹，再來讀這個詞，“ 翻山越嶺”這都是些什么樣的山嶺？生：陡峭、險峻、有懸崖絕壁師：攀越山嶺的時候有太陽嗎？四周漆黑一團，能夠照亮的只有兩支火把，他們可能遇到什么困難？是怎么解決的？生：差點摔進山崖，他們抓住了一條枯藤又爬了上來。生：火把也可能引來野獸的襲擊。師：他們是怎樣戰勝野獸的？生：用火把趕走它們，用砍刀砍死它們。師：再看第二個詞“披荊斬棘”，“荊棘”是什么樣的植物？生：帶刺的植物。師：讀了這個詞語你想到什么？生：大尖哥和水社姐可能被被荊棘刺得遍鱗傷。師：他們還會遇到什么困難？生：風會把火把吹滅。師：是的，他們怎么辦呢？生：兩根木頭在一起磨擦，鉆木頭。師：你的知識真豐富，知道古人鉆木取火的故事。同學們，根據剛才同學的想象回答，下面的這段話你能補充完整嗎？出示： 他們可能遇到什么困難，是怎樣解決的？四周漆黑一團，大尖哥和水社姐舉著火把翻山越嶺，也許 也許 也許 也許他們真是吃盡了千辛萬苦。生自由想象后，同桌交流。生：在尋找金斧頭和金剪刀的過程中，大尖哥和水社姐也許會被荊棘刺得遍體鱗傷，也許會遭到山林中野獸的襲擊，也許突然而來的風雨會熄滅他們的火把，也許 ，他們真是吃盡了千辛萬苦。（板書“千辛萬苦”）師：是的，但這千山萬水、千難萬險、千辛萬苦擋住不住大尖哥和水社姐前進的腳步，他們的心中有一個堅定的信念，就是降伏惡龍，拯救日月。 【教學意圖：在方法層面上，在領悟學習方法之后，在教師指導下進行學習方法的遷移運用。在內容層面上，通過細讀詞語，引導想象，感受大尖哥和水社姐的堅強形象，體會他們為實現目標，不怕吃苦的精神。從語言訓練層面上，由逐詞的指導想象到借鑒他人發言基礎上的整合性說話訓練，體現訓練層次，落實訓練效果。】師：有志者，事竟成！他們終于 - 從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。 讓我們帶著敬佩之情讀讀這一句。交流第三處1. 鞏固方法，自主學習師：請同學用抓住關鍵詞語，想象的方式自學第三處，哪些詞語你讓聯想到了什么？先圈畫出來詞語來，再慢慢地讀一讀想一想。“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了他們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。”生自主學習后交流。2.交流所得，讀出激戰生：我從“冒著”看出不怕犧牲的大尖哥和水社姐。生：我從“縱身”讀出他們很堅決勇敢。生：我從“三天三夜”知道他們戰斗了很長時間。師：三天三夜的激戰啊，他們累不累？三天三夜不眨眼，他們困不困？三天三夜什么也沒吃，他們餓不餓？“三天三夜”，他們心中只有一個信念，就是再困再餓再累，也要-（齊說）降伏惡龍，拯救日月。師：展開想象，再讀讀這場激烈的戰斗。生讀。師：多么艱難的尋找，多么的艱險的激戰啊，請同學完整地讀讀這一節。交流第四處1.自讀自悟，讀傳情感師：故事有一個我們都不愿看到的結局，輕聲讀讀，你的心里是什么滋味？出示：大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長，轉眼間，大尖歌和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。學生讀書，師：說說你的心里是什么滋味？生：我的心里很難過。師：你為什么難過？（為大尖哥和水社姐難過。）他們為了降伏惡龍吃了那么多的苦，受了那么多的痛，誰想到惡龍被降伏了，他們卻犧牲了。讀出你的感受。師：（問其他學生）你的心里是什么滋味？為什么？讀出你的感受。師：看著文中的這幅插圖，看著這兩座挺拔的山峰，你想對大尖哥和水社姐說些什么？（如大尖哥和水社姐，太陽和月亮被你們救出來了，謝謝你們！你們真勇敢！你是我們的學習的榜樣！大尖哥、水社姐，我們多么希望你們能變回來等等。）師：假如，這兩座山峰真的能夠聽得到你們的呼喊，聽得到你們的聲音，他們心里會怎么說？生：我很悲傷。師：是啊，大尖哥和水社姐制服了惡龍后，犧牲了，多么讓人痛心啊！把你的感受送到課文中去，放聲讀出來吧！生練讀，個別讀。師：兩座挺拔的青山脈脈無語，靜靜地守護著日月，守衛著這一潭碧水，假如還有其它的惡龍，他們還敢不敢吞吃日月。（板書：永遠守衛）師：（引讀）大尖哥和水社姐又累又餓，生齊讀：便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長，轉眼間，大尖歌和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。三、走出傳說，認識傳說師：為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄，人們就把這兩座山叫做大尖山和水社山。把這個潭叫作日月潭。（板書：為民造福。）師：將來有一天，你能夠去臺灣，到了日月潭,你一定會看到兩座山,那就是 （生）大尖山和水社山 你一定想到兩個人，他們是（生）大尖哥和水社姐。你一定能聽到一個動人的傳說（生）日月潭的傳說。師：這個動人的傳說，不知流傳了多少年，不知打動過多少人，再次完整地讀讀課文，結合板書想一想，這個傳說真正打動你的是什么？生：是大尖哥、水社姐為民造福的精神、不畏犧牲的精神、懲邪除惡的精神。師：不僅大尖哥水社姐有這種精神，在我國古代神話及許多的傳說中，都有這樣的人物，他們都有這樣的精神，比如哪吒，生：沉香、后羿、夸父、孫悟空師：是的，傳說中的這些人物都有這種精神，他們為了人民的幸福，不畏艱難險阻，懲邪除惡勇往直前古代生活在窮苦環境中的人們借助傳說中的