基礎(chǔ)英語課程建設(shè)規(guī)劃 一、課程描述：基礎(chǔ)英語課程是英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程開設(shè)在第一、二學(xué)年。它的開設(shè)旨在使學(xué)生在大學(xué)低年級的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步鞏固已有的知識，并擴(kuò)大知識面，拓寬文化視野，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，在強(qiáng)調(diào)“精學(xué)精練”教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，突出知識的系統(tǒng)輸入和對記憶的不斷強(qiáng)化、知識結(jié)構(gòu)的合理擴(kuò)展和學(xué)習(xí)方法、思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在接受語言基本功的訓(xùn)練的同時穩(wěn)步提高語言的感知力和思維能力。二、基礎(chǔ)英語課程建設(shè)目標(biāo) 基礎(chǔ)英語課程建設(shè)目標(biāo)是：1）本課程現(xiàn)為系級重點課程，爭取在今年內(nèi)成為外國語學(xué)院的重點課程，努力在1-2年內(nèi)申報校級重點課程。5年內(nèi)申報省級重點課程。2）本課程將按照校級重點課程的評審指標(biāo)加強(qiáng)建設(shè)，并通過建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；、編寫電子教案；加強(qiáng)教材、試題庫等的建設(shè)。3）通過本課程的建設(shè)培養(yǎng)一支具有較高教學(xué)水平和科研能力的教師隊伍，力爭在5年內(nèi)培養(yǎng)出三名副教授.三、基礎(chǔ)英語課程建設(shè)師資隊伍和主要任務(wù)分配姓 名 出 生年月 最 后 學(xué) 位或?qū)W歷職 稱 研究方向主 要 任 務(wù) 完成時間許穎紅1966，6在讀研究生副教授英 語 語言文 學(xué) 負(fù)責(zé)全面工作 2009年葛艷萍1957，9碩士副教授英 語 語言 文 學(xué) 試 題 庫2009年米文輝1964，10學(xué)士副教授英語語言文學(xué)試題庫2009年楊 敏1954，10學(xué)士副教授英語語言文學(xué)試 題 庫2009年張長明1970，9碩士講師英語語言翻譯教學(xué)改革與研究2009年楊 析71，12學(xué)士講師英語語言文學(xué)教學(xué)改革與研究 課件 制作2009年張金英78，11碩士講師英語語言文學(xué)教學(xué)改革與研究2009年 四、教學(xué)內(nèi)容改革設(shè)想 本課程擬在原教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的輔助材料，語言結(jié)構(gòu)上加強(qiáng)訓(xùn)練、對話實行模擬練習(xí)、閱讀采取先篇章后語言點，力求對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)方法和手段改革設(shè)想本課程的課型“精讀課”均采用小班授課的形式，每班有一位教師負(fù)責(zé),盡管各課的授課方式基本相同，教法卻因教師不同和內(nèi)容的不同各有所異?！熬x課”的教學(xué)主要以“語法結(jié)構(gòu)分類”、“知識輸入”和“語用操練”的形式，采取“學(xué)生互動”、“師生互動”、“記憶強(qiáng)化”等教學(xué)手段，向?qū)W生記憶系統(tǒng)輸入相關(guān)的語法、語義、語用知識，使學(xué)生在接受基本功訓(xùn)練的同時獲得靈活使用語言的能力。通過“演講”、“辯論”、“座談”、“寫評論”等活動，使學(xué)生在語用中獲得并鞏固新知識。六、保障措施 1積極開展教研活動，努力提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究活動。 2要求每位教師從粉筆加黑板往制作教學(xué)課件和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段過渡，力求教學(xué)收到好的效果。 3邀請專家或教學(xué)督導(dǎo)成員聽，評課，虛心學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。 4經(jīng)常聽取學(xué)生的反饋意見，以不斷調(diào)整教學(xué)方法。 5本課程建設(shè)從07年6月開始,到09年底前每學(xué)期末進(jìn)行一次檢查,09年6月進(jìn)行自我評估驗收,爭取申報校級重點課程. 6. 希望得到學(xué)校和外國語學(xué)院經(jīng)費的支持.一、課程簡介基礎(chǔ)英語，是我系一、二年級的必修課和二外的重點建設(shè)課程。該課程的設(shè)置始于1998年9月，至今已開課6年。該課程分“精讀課”和“泛讀課”兩種課型，共432學(xué)時。兩種課型使用的教材以新編英語教程、大學(xué)英語、21世紀(jì)大學(xué)英語為主，以各課型任課教師根據(jù)每課題材和內(nèi)容所選用的材料為輔，在大學(xué)英語教材大的框架內(nèi)不斷更新教材的內(nèi)容和知識點。該課程的總體教學(xué)由主管教學(xué)的副主任負(fù)責(zé)，各年級的具體教學(xué)及教學(xué)活動由各年級的教研室主任和兩名副教授負(fù)責(zé)，各班的教學(xué)由負(fù)責(zé)該班教學(xué)的一名精讀課教師負(fù)責(zé)，形成了一個既有宏觀把握，又有微觀控制的、層層有人負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)課教學(xué)系統(tǒng)。二、指導(dǎo)思想及定位本課程以我系英語教學(xué)大綱中的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)，著重打造學(xué)生的英語功底、系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語基本功和語言技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣、盡力拓展學(xué)生的知識面和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在接受英語基本功和語言技能系統(tǒng)訓(xùn)練的同時獲得思想表達(dá)能力和思維能力，為進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容及成效本課程持續(xù)兩個學(xué)年，共四個學(xué)期。課程分“精讀課”和“泛讀課”。使用的教材包括：新編英語教程(1-4冊)、大學(xué)英語(2-5冊)、大學(xué)英語快速閱讀(2-5冊)、21世紀(jì)大學(xué)英語(1-2冊)以及部分自編教材?！熬x課”強(qiáng)凋“精學(xué)精練”，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯語言技能方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練，為語言的應(yīng)用和創(chuàng)造性的使用奠定基礎(chǔ)；“泛讀課”強(qiáng)調(diào)“博學(xué)廣思”，在幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和知識面的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思路和知識視野，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的思維方法并擴(kuò)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從我系近三年“四級”(97,99,100；69.32,76.85,76.61)和“八級”(91,88.9,91：66.72,67.45,68.48)統(tǒng)考的通過率和平均分?jǐn)?shù)來看，本課程教學(xué)收到較明顯的效果。四、教學(xué)方式與教學(xué)方法本課程的兩種課型(“精讀課”、“泛讀課”)均采用小班(25人)授課的形式，每班有一位教師負(fù)責(zé)。盡管各課的授課方式基本相同，教法卻因課型和內(nèi)容的不同各有所異。“精讀課”的教學(xué)主要以“語法編碼”、“知識輸入”和“語用操練”的形式，采取“學(xué)生互動”、“師生互動”、“記憶強(qiáng)化”等教學(xué)手段，向?qū)W生記憶系統(tǒng)輸入相關(guān)的語法、語義、語用知識，使學(xué)生在接受基本功訓(xùn)練的同時獲得靈活使用語言的能力?！胺簽^課”的教學(xué)以擴(kuò)展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主，通過“演講”、“辯論”、“淡判”、“座談”、“寫評論”等活動，使學(xué)生在語用中獲得并鞏固新知。五、教師隊伍本課程共有34名教師負(fù)責(zé)兩個年級、32個班的教學(xué)工作。其中，有教授2 人，副教授4人，講師28人(均有碩士或碩士以上學(xué)位)。、二年級的兩個課型分別由各年級的教研室主任和名教授負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。另外，、二年級均由2名副教授連同各教研室主任負(fù)責(zé)召集、組織該年級教師開展“集體備課”和“研討”相關(guān)的教學(xué)事宜。承擔(dān)本課程教學(xué)的教師均有4年以上的教齡，大都有相關(guān)的科研成果。 六、教學(xué)條件本系為一、二年級共32個班撥出32個固定教室，確保該課程教學(xué)活動的順利進(jìn)行。此外，本系有語言試驗室3間(不含院屬試驗室)、多媒體教室4間(不含院屬教室)。無論該課程開展何活動，完全可以保障正常教學(xué)活動的開展。七、課程特色及其它 本課程的教學(xué)以心理語言學(xué)“語法編碼”、認(rèn)知心理學(xué)“認(rèn)知發(fā)展”和語言學(xué)“二語習(xí)得”的相關(guān)的理論，八、教材建設(shè)為把我系的基礎(chǔ)英語建設(shè)成為一個名副其實的“精品”課程，我系分四次專門組織、召開由教授、副教授和各年級教研室主任參加的“基礎(chǔ)英語教材建設(shè)” 研討會并做出下述決定：在肯定現(xiàn)有使用教材及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)我系汪福祥教授北京市教改科研立項之大學(xué)英語知識結(jié)構(gòu)調(diào)整研究的課題研究成果，編寫一套內(nèi)容新、知識點集中的輔助教材，該套教材預(yù)計在2006年底完成。九、教學(xué)方法與教學(xué)效果的改進(jìn)為使基礎(chǔ)英語這門課程收到更好的教學(xué)效果并不斷提高其教學(xué)水平和質(zhì)量，我系做出下述決定：(1)每學(xué)期舉行四次教學(xué)觀摩，針對教師的教法進(jìn)行研討并對研討的內(nèi)容加以總結(jié)，（2）要求每位教師提供一盤50分鐘的教學(xué)實況錄像，讓每位教師自己對自己的教學(xué)進(jìn)行客觀的評測，(3)要求每位從事基礎(chǔ)英語教學(xué)的教師每月要聽一次其他教師的課，寫出聽課的感受和教學(xué)改進(jìn)計劃，(4)要求一年級教研室的所有教師每月同二年級教研室的所有教師開一次“碰頭會”，交流教學(xué)體會和經(jīng)驗，(5)主管教學(xué)的副主任每月召開一次教師座談會，討論教學(xué)中存在的問題并提出具體的教改意見。十、課程建設(shè)的總體目標(biāo)語言學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵是基礎(chǔ)，語言學(xué)習(xí)的過程是個基本功訓(xùn)練、思維方法培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的過程?；谶@樣的考慮，基礎(chǔ)英浯的課程建設(shè)包括三方面的內(nèi)容：是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，二是教材和教法的更新，三是科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用。首先基礎(chǔ)英浯的教學(xué)將在“扎實語言基本功的訓(xùn)練”和“良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)”兩個方面下大功大，使學(xué)生在“精學(xué)精練”活動中打下扎實的語言功底的同時，通過“博讀廣思”不斷擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)并穩(wěn)步提高思維能力和思維方法。第二，教材和教法的更新是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為不斷提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，我系將在繼續(xù)使用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上不斷向現(xiàn)有教材輸入新的內(nèi)容，把新的語言內(nèi)容和知識內(nèi)容補(bǔ)充到現(xiàn)有教材的框架之內(nèi)，使所使用教材充滿“活力”。在更新教法方面，我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的提高，因此，我們將通過教學(xué)觀摩和教學(xué)法研討等活動的開展，使基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)方法獲得更好的效果。第三，將科研成果應(yīng)用于教學(xué)實踐是該