（ 七 ）年級 （ 語文 ）學(xué)科教案 如皋初中 郭彥教學(xué)內(nèi)容繁星教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)：理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的不同的感受，深入體驗(yàn)作者對大自然和生活的深切感受。 2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用 聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。 教學(xué)方法誦讀賞析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程 個(gè)性設(shè)計(jì)1導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。每當(dāng)你凝望那充滿神奇的星星時(shí)，你的心情如何呢？著名作家巴金是一個(gè)特喜歡天上繁星的人，今天我們一起去看看星星，聽聽他看星星的感受。2學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹巴金及其作品。原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家。他1923年走出自己的封建家庭，到上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。1927年去法國學(xué)習(xí)。他的主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電）激流三部曲（家春秋），中篇小說憩園寒夜，散文集隨想錄等。其中，他1923年的沖破封建家庭的樊籠，尋求進(jìn)步思想，在家中有所表現(xiàn)。1927年1月15日，他乘法國郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，“向西方找真理”。在郵船航行期間，他撰寫了海上雜記38則，我們今天要學(xué)習(xí)的繁星，就是其中的一篇游記，寫于1927年1月。3初讀課文，走進(jìn)文本。邊讀邊思考：在課文中找出點(diǎn)明作者觀看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受的詞語，體會(huì)作者對繁星的感情。 學(xué)生思考并討論。 明確： 課文首先寫到： “從前在家鄉(xiāng)”，“望著星天”，“仿佛回到了母親的懷里似的”。甜蜜、溫馨，表達(dá)對星天的如母親似的依戀之情。 然后：“三年前在南京”，看星星，“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，。親密、投機(jī)，。是一種朋友般的情誼。“如今在海上”，“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”信賴、愜意，是友是母的知心之情。4、再讀課文，探索文本 思考：作者圍繞“繁星”，反復(fù)展開描寫，同學(xué)們再讀課文，細(xì)膩的感觸作者每次看繁星流露出的情感？（結(jié)合文中具體的語句來體會(huì)）？甜蜜、溫馨，表達(dá)對星天的如母親似的依戀之情親密、投機(jī)，。是一種朋友般的情誼。信賴、愜意，是友是母的知心之情。請同學(xué)們思考一下課文最后一段，這一段運(yùn)用了比喻的修辭，將星座比成“巨人”，寫“巨人”有什么作用？回答時(shí)要求學(xué)生聯(lián)系前文內(nèi)容。知曉分析問題做到句不離段，段不離篇的道理。明確：可以看作是作者對神奇變幻的自然充滿了由衷地?zé)釔壑椋弧熬奕嗽谂堋奔仁菍憣?shí)又有深意。前文說“船在動(dòng)，星也在動(dòng)”，所以由眾多星星組成的“巨人”也是在動(dòng)在跑的；同時(shí)，也表現(xiàn)了作者尋求新思想過程中流溢胸間的滿腔熱情。是一處實(shí)虛的結(jié)合，既寫出了當(dāng)時(shí)的真實(shí)情境，又傳達(dá)了作者涌動(dòng)奔騰的激情。再次點(diǎn)明了作者對大自然的熱愛，對光明的追求。比較作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情景與感受的不同之處，思考：為什么會(huì)有這樣的不同？ 明確： 原因：（以下僅供參考）A作者的年齡在變化，他對自然的看法也隨之有所不同，盡管不懈地尋求光明，但思想在不斷的進(jìn)步。B作者都是先寫眼前的星星，然后再進(jìn)行聯(lián)想，第三段特別明顯。（由實(shí)到虛）C星星象征著光明，是作者一貫的追求，因此也貫串著作者的生命里程。師總結(jié)：的確，熱愛自然，追求光明，覓尋進(jìn)步思想是作者一貫的所為。作者隨著年齡的增長，生活閱歷的增多和思想情感的豐富，觀星的感受自然發(fā)生了變化。童年時(shí)代，天真無邪，體會(huì)到的是家的溫暖和母親的慈愛；求學(xué)的作者雖然還年輕，但內(nèi)心卻充滿了幻想，認(rèn)為光明無處不在；如今滿腔熱血的我正在尋求著光明，解救苦難中的民族，眼中的星星自然讓人感到愜意和親密。思考：課文第5 品讀課文，賞析文本思考：作者，巴金作為語言大師，在本文中也顯示了他超凡的寫作技巧，請同學(xué)們找一找并試著加以品讀（引導(dǎo)賞析角度：修辭、寫法、關(guān)鍵詞等），并將你或你們的賞析和大家起分享。 鼓勵(lì)多方對話，力主探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維，彰顯個(gè)性特征。師生點(diǎn)評，教師小結(jié)：留心觀察是寫好景物的前提，比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用是寫好景物的基本，想象、聯(lián)想是寫好景物的途徑，多種角度描寫是寫好景物的通道，凝練傳神的妙詞是寫好景物的高招。6課堂小結(jié)：這是一篇美文，親切溫暖的繁星照亮巴金的世界，而巴金親切溫暖的文字同樣會(huì)照亮我們的世界。老人雖已遠(yuǎn)去，老人這句“在我的天空里星星是不會(huì)墜落的。