猜花 深圳市寶安區西鄉街道中心小學 林良志2010-6-23【年 級】小學二年級【課 型】唱歌綜合課【課 時】一課時【教學分析】1、教材分析 猜花是選自花城版小學義務教育課程標準試驗教科書走進音樂世界，二年級下冊第一課“我愛中花”中的一首歌曲。全曲節奏單一，主要為X 、XX組成 ；旋律活潑、明快；由C、D、E、G、A五個音構成，為五聲宮調式；曲式為aabc一段體的結構，共有四段歌詞；是中國海南歌舞曲“調聲”；以一問一答、一領眾和的形式演唱，表現了兒童天真活潑的性格，也充滿了對生活和大自然的熱愛。 2、學情分析 本課的教學對象是小學二年級的學生，根據低年級好動、愛玩、模仿力強，有意注意時間短的身心特點。在本節課中，我主要以游戲、歌、舞和樂相結合的綜合手段，進行直觀有趣的教學，以此來激發和培養他們對音樂的學習興趣，開發他們的音樂感知與創作力。【教學目標】 1、通過音樂游戲以及對歌曲的學習，培養學生學習音樂的興趣。2、學生能用自然嗓音，帶著愉快的心情學唱歌曲猜花，并根據音樂的節奏、速度、情緒和演唱形式，合作性地進行唱游活動。3、引導學生運用奧爾夫打擊樂器參與音樂活動，并嘗試進行簡單的音樂即興創編活動。【教學重、難點】 1、學唱歌曲猜花，并能根據音樂的節奏、速度、情緒和演唱形式，合作性地進行唱游活動。2、嘗試進行簡單的音樂即興創編活動。【教學準備】自制多媒體課件、鋼琴 、若干奧爾夫無音高打擊樂器和中音木琴【教學過程】一、以游戲激趣，使學生“想玩、想唱”1、學生聽音樂進教室，教師安排座位2、上課儀式 3、語音節奏練習（學生模仿教師邊說邊拍手、拍腿和歌唱） 拍 手 拍拍手 我們拍拍手拍拍手 （設計意圖：以律動的形式，吸引學生的注意力，讓學生以積極主動的狀態參與到音樂課堂中來、為后面的創作練習埋下伏筆。 ）4、接唱小游戲 （師生合作接唱旋律 并引導學生進行簡單的歌詞創編） （設計意圖：以游戲接唱的形式，讓學生初步知道“一領眾和”的演唱形式；以創編新詞開課，不但能降低學生學唱的難度，鞏固旋律中（合唱）的節奏與音高、豐富學唱形式，還能為他們創設一個即興創編的平臺）5、學生聽歌曲錄音，結合身體樂器感受歌曲。（設計意圖：從語言節奏 身體樂器 樂器是奧爾夫教學法器樂教學中較常用的模式。在此加入身體樂器，學生可以通過教師和個別學生的示范，再到自己的參與，這不但能為活躍學生的思維，還能為接下的器樂合奏做準備。）二、以聽唱法教授新歌,使學生“想唱、會唱 ”1、提問：這段音樂，帶給你的是一種怎樣的心情？（學生舉手回答） 2、請學生打開課本猜花，要求學生邊看書邊聽，找出四段歌詞演唱的順序。3、全體學生隨音樂錄音學唱歌曲，能在學唱的過程中知道（1、3段歌詞）屬于問的內容，（2.4段歌詞）屬于答的內容，這是一首問答式的歌曲。4、提問：這首歌曲我們除了可以齊唱？還怎么用哪些形式來演唱？ （學生以問答式或一領眾和的形式演唱歌曲） (設計意圖：熟悉的歌曲旋律，激發了學生想唱、敢唱的欲望；在聽、看、唱的過程中，培養學生段落感的同時還體驗了問答式和一領眾和的演唱形式。)三、以“跳跳舞”為拓展，使學生“樂唱 、樂跳”過渡語言：今天老師，不但帶來了海南的歌曲猜花，還帶來了他們的舞蹈，你們想看嗎？ 1、教師講解海南歌舞曲“調聲”的舞蹈是小指勾小指，請學生隨音樂前后搖擺；2、教師用木琴演奏旋律，請學生使用小樂器配合伴奏。3、3、播放歌曲伴奏，一步分學生與老師圍成一個圓圈舞蹈，一部分學生使用小樂器為歌曲伴奏，還有一部分學生唱歌，大家一同參與到歌舞樂的活動中來。4、師生總結評價 5、下課儀式，學生聽音樂出教室。 (設計意圖：為學生提供展現的舞臺，滿足學生的表演欲，增強學生的自信心。)7G2?I2oCJijbmljWp|Pq7jeexNkkuG;waeLTgU=q4VnC=r3FIGzGvWwbVwgFsbVBIVOR=vc9R4VWh|MHd|dfXt|5l4nfvRb?=HFUPY:PSDjSuPE;KUImI?XVgq_T?Djv_d:=|B;C=F6;N:txt=UuuceVbtn:2|xmIRbaMf0PZwUxTBGour61tJ4zx1oXwE01HbSFv6ysjAof2EA2YP9YdR0GKffrRzAwQmAj65p|HrrWF4f;E7tjsS3oj9MRzh?Ed7cM?VoSgeyKRNMYciJw:61nurNr4HpmLDnp_mrnj0bLxlZWCnf_TpvNCG;sL_iY5wo7;M2hDc=UfYl08