從大眾化乒乓球訓練班體悟教育學原則教育的詬病由來已久。記得，從本博主上世紀“文革”初開始上學，教育似乎一直在改革。然至今，教育的應試模式不僅在摧殘著天真爛漫的孩子們的心身，特別是高等教育的低質量而引發的“錢學森之問”，更使有點責任感的國人對教育的前景憂心忡忡。于是，有能力的人，有錢的老板、富豪紛紛把自己的孩子和親人送往國外就學。這難免使得楊振寧先生曾說過的“中國有著比較好的基礎教育傳統”的評價是否過時？前不久，美國IT行業精英喬布斯的去世，讓國人更加痛思我國的教育模式是不是有效或高效的問題。博主從小喜歡打乒乓球，盡管沒有達到職業化的競技水平。但是，最近，觀察當代商業化條件下乒乓球業余體校的訓練過程，著實才真正體會到這種訓練教學法才是對我國傳統教育學原則應用的最好范例。原則一，有教無類。乒乓球班完全依據孩子的興趣而興起。你愿意學，只要身體條件容許（主要是身高和年齡）都可以成為學員。同時，這種乒乓球班沒有淘汰制，你只要交學費，任何時候都可以去參加訓練。而且，你的打球水平若升不了級，理論上你永遠可以在這個級別的班（或組）里參加訓練，教練員會一直有耐心、有方法的教你。因為，你可以享受打球的樂趣。這里，參加訓練的孩子不一定全是為了“出名”去競技，你可能只是為了玩，為了鍛煉身體，別無他求，沒有“功利”。教練員有職業水平，他的付出一定會有回報。哈，這豈不是真正的“有教無類”？！豈不是真正的“兩廂情愿”？！原則二，因材施教。這種訓練班里，同樣有悟性高、很刻苦的學員。只要你水平達到教練員認定的級別，你就可以升級，去和更高水平的學員一起參加難度更大的訓練。甚或，在這個班里就會誕生未來乒乓球世界冠軍。難道，你不相信？！原則三，合理分流。教育本質上是一種喚醒與發現，訓練的過程也是如此。打乒乓球既可以成為職業運動員，又是一項娛樂鍛煉活動。或者說，就是一種享受或消費。訓練過程，既是教練喚醒，又是自我發現。很多問題可以在訓練過程中自知之明。教練，特別是自己就可以知道自己未來的道路，進行適時、合理的分流。反思今天的教育，特別是大學教育。我們目前實行的學年分級制，大大的限制了人才的成長以及大眾化條件下人們接受教育甚或“享受教育”的權利。表現一，淘汰制。學習不好（這里暫且不說何謂“學習不好”），或成績不良就要遭遇淘汰，甚或受到批評、歧視和虐待。這種完全喪失人之尊嚴的事情比比皆是。表現二，有時限。小學六年，中學六年，大學四、五年，研究生六、七年，等等學制時間，不僅抹煞了學生接受知識與教育的個性差別和能力，同時浪費了多少優秀孩子的青春年華。想想比爾蓋茨，喬布斯等等，這些信息技術界的頂尖級精英，想想當年那些共和國打天下的英雄豪杰，還有高斯等那些科學巨匠，哪些不是在青春年少、富有活力與激情的年齡段做出驕人和杰出業績的？而我們現在幾乎所有的孩子，二、三十歲還呆在學校“讀書”啃書本。固然，若是如前所述，我們是在“享受”教育尚可，若是要出成果，要有創新，要出思想、出觀念，讓我們中華民族真正屹立于世界民族之林，現在的教育模式，以筆者所見斷然不行！表現三，挑毛病。樹人的過程，不是挑人毛病的過程，更不是一把尺子量人長短的問題。教育是喚醒，是發現。這里，喚醒那些沉睡的潛能；這里，發現那些過人的才華。然而，教育更是一種養成，是一種潛移默化的過程。它更受益于一種環境，一種氛圍。常言道：近朱者赤，近墨者黑。細細想一想，我們為求學者究竟創造了一種怎樣的學術環境和社會文化氛圍呢？等等，等等。呼吁，創新文化。只有先進的文化，才有民族的未來；只有先進的文化，才有和諧的社會。但