2015 新課標人教版初中物理教案 (下冊 ) 一、基本情況分析 本班共有學生 _人 (其中男生 _人 ,女 _生人 )，通過上期期末統考成績和上課情況來作大致評估，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。 二、指導思想 本教材是經教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導 “ 一切為了學生的發展 ” ，要樹立 “ 一切為了學生的發展 ” 的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯系的教學，不要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養適應社會需要的人才。 三、教學內容安排 本學期的教學內容為 6 9章，主要是電、磁現象的基本知 識及其應用。 四、教改措施 在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿于整個教學之中。 五、教學目標 1、知識與技能 A、初步認識物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。 B、初步認識電、磁現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。 C、了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。 D、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。 E、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。 2、過程和方法： A、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。 B、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的 能力。 C、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。 D、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。 E、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。 F、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。 3、情感態度與價值觀： A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的 美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。 B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。 C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。 D、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。 E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。 F、有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護 ，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。 六、具體措施 1、鼓勵科學探究的教學 A、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。 鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。 B、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。 C、重視探究活動中的交流與合作。 在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。 2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。 在 教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。 3、保護學生的學習興趣。 4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。 A、以多種方式向學生提供廣泛的信息。 由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、 CAI 課件進行教學。 B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業的一部分。 C、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼 近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。 七、課時計劃 第 6 章：歐姆定律 14 課時 ; 第 7 章：電功率 14 課時 ; 第 8 章：電與磁 10 課時 ; 第 9 章：信息的傳遞 8 課時 ; 半期檢測：從第 6 章 第 7 章 5 課時 ; 期末復習與檢測： 20 課時 ; 總計： 71 課時。 第六章歐 姆 定 律單元計劃 課程標準的要求： 1.通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。 2.能連接簡單的串聯電路和并聯電路。能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的 實例。 3.會使用電流表和電壓表。 4.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。 全章概述： 在第五章 “ 電流和電路 ” 的基礎上，本章將首先給出電壓和電阻的概念，并進一步通過探究電流、電壓和電阻的關系，得出歐姆定律，這是本章的核心，其中還有 “ 探究串聯電路中電壓的規律 ” 的內容。由于學生已有 “ 探究串并聯電路中電流的規律 ” 的學習經驗，因此教學中要善于引導，并且通過比較，明確串并聯電路中電流規律與電壓規律的區別和聯系。在基本測量方面，要讓學生在會用電流表的基礎上，學會使用電壓表和滑動變阻器等，并通 過測量小燈泡的電阻對學生進行伏安法測電阻的電學基本技能的訓練。 在實際應用方面，一是各課節中的 “ 動手動腦學物理 ” 欄目中設計了許多實踐性、開放性、應用性很強的問題 ;二是有關安全用電的知識點的設置也與現行九年義務物理教材有很大的差別，本教材是把安全用電的教學內容分成了三個部分，分別放到 “ 電流和電路 ” 、 “ 歐姆定律 ” 、 “ 電功率 ” 三章之內。這樣處理有兩個原因：第一，使家庭電路和安全用電的問題多次出現，從不同角度反復學習，意在強調安全用電的重要性。第二，加強對于家庭電路和安全用電知識的理性認識。在學了歐姆定律之后， 本章僅從電壓的高低和電阻的大小兩個方面對用電安全性的影響來考慮，目的是培養學生會用所學的物理知識解釋身邊發生的實際問題和自然現象的能力。 單元重點、難點： 【重點】 1.電壓有關概念和電壓表的使用。 2.探究串聯電路的電壓的規律。 3.對電阻的理解，滑動變阻器的作用。 4.歐姆定律的內容、公式及應用。 5.安全用電的重要性。 【難點】 1.電壓表的使用和讀數。 2.探究過程的探究方法。 3.滑動變阻器能改變電阻大小的原理，用滑動變阻器改變電流。 4.對歐姆定律 的理解及應用。 5.從電壓和電阻的角度來說明安全用 單元學情分析： 在第五章 “ 電流和電路 ” 的基礎上，學生已知道電路的基本連接方式 串聯和并聯 ;能正確地用電流表測通過用電器的電流 ;知道了一些安全用電的常識 ;經歷了較完整的科學探究的過程，具備了進一步學習的基礎。在本章學習中，由于學生已有 “ 探究串并聯電路中電流的規律 ” 的學習經驗，已經初步學會了電流表的使用，因此在完成 “ 探究串聯電路中電壓的規律 ” 時，教師只要適當引導，學生是能較快地學會電壓表的使用并找出電壓分布的規律的。當然，教學中要注意引導學生通過 比較，明確率并聯電路中電流規律與電壓規律的區別和聯系 ;注意電流表、電壓表在使用方面的異同。由于學生對電壓、電阻的概念比較陌生，尤其是滑動變阻器構造比較復雜，學生對其工作原理較難理解，學習中會遇到較大的困難，教師應有思想準備，并采取適當措施，幫助學生克服學習中的困難。 課時安排： 本章共分六節，建議 14 課時。 第一節 電壓 2 課時 第二節 探究串聯電路中電壓的規律 2 課時 第三節 電阻 2 課時 第四節 歐姆定律 2 課時 第五節 測量小燈泡的電阻 2 課時 第六節 歐姆定律和安全用 電 2 課時 復習和總結 2 課時 一、電壓 教學目標： 1、知識和技能 初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。 會連接電壓表，會讀電壓表。 2、過程和方法 通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。 3、情感、態度、價值觀 通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養成嚴謹的科學態度和工作作風。 重、難點： 會使用電壓表，會讀數。 能正確知道電壓的含義及作用。 教學器材： 電腦 平臺、小燈泡、開關、電源、導線、電壓表 教學課時： 2 時 (1 復習電路及學電壓表的使用， 2 讀數及實驗 ) 教學過程： 一、前提測評： 復習電流、電路知識，為新課做準備 二、導學達標： 引入課題：電荷的運動是靠什么做動力的呢 ? 電壓 進行新課： 1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。 產生電流的兩個因素是：有電源 電路必須閉合 其中電源的作用就是提供電壓：導體要產生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。 (1)、符號： U (2)、單位：伏特，符號 V， 還有千伏 (kV)、毫伏 (mV) 1kV=1000V 1V=1000mV 例： U=220V= kV= mV 2、電壓的測量：用電壓表，符號 V (1)、電壓表的結構：接線柱、量程、示數、分度值 (2)、電壓表的使用： 1 電壓表必須和用電器并聯 (等于一斷開的開關 )。 2 電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負極。 3 選擇合適的量程 (如不知道量程，應該選較大的量程，并進行試觸。 )。 邊講邊演示一遍 (3)、讀數： 1 確定量程 選擇 2 確定分度值 3 讀數，寫上 單位 例：投影圖片 讓學生讀數 練：給出圖片 讓學生讀數 3、動手做： (1)、讓學生連一電路，并連上電壓表測電壓。 (2)、讀出電壓的大小。 4、達標練習：課本后 7 頁 “ 想想做做 ” 、 “ 動手動腦學物理 ” 完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 課本后練習。 教學后記： 二、探究串、并聯電路中電壓的規律 教學目標： 1、知識和技能 探究串、并聯電路中電壓的規律 ;訓 練連接電路和使用電壓表的技能。 2、過程和方法 科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。 3、情感、態度、價值觀 嚴謹的科學態度與協作精神。 重、難點： 連接串聯、并聯電路，作出電路圖。 能用電壓表測出各導體兩端的電壓，找出規律。 教學器材： 小燈泡、開關、電源、導線、電壓表 教學課時： 2 時 (1 串聯， 2 并聯 ) 教學過程： 一、前提測評：畫出由兩個燈泡組成的串、并聯電路的電路圖。 串聯電路 并聯電路 二、導學達標： 引入課題： 1、 在串聯電 路中 (如上圖 )， a、 b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關系 ? 2、 在并聯電路中 (如上圖 )， a、 b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關系 ? 進行新課： 1、探究：串聯電路中的電壓關系 (1)、學生猜想： Ua=Ub=U 總 Ua+Ub=U 總 (2)、設計實驗：把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端， 測量出兩端的電壓，就可以找出規律。 (3)、作出對應的電路圖 (共三個 ) (4)、進行實驗：把結果記錄在下表 a 兩端的電壓 Uab 兩端的電壓 Ub 電源兩端的電壓 U 總 第一次測量 第二次測量 (5)、分析實驗結果，尋求規律： 教師總結：串聯電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。 即 U 總 =U1+U2+ (6)、討論結果，你還能得到什么結論 ? (串聯電路的電壓分配規律 ) 2、探究：并聯電路中的電壓關系 (1)、學生猜想： U=U1+U2 UU1U2 (2)、設計實驗：把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規律。 (3)、作出對應的電路圖 (共三個 ) (4)、進行實驗：把 結果記錄在下表 a 兩端的電壓 Uab 兩端的電壓 Ub 電源兩端的電壓 U 總 第一次測量 第二次測量 (5)、分析實驗結果，尋求規律： 教師總結：在并聯電路中，各支路兩端的電壓相等 即 U1=U2=U3 = (6)、討論結果，你還能得到什么結論 ? 3、實例：上兩規律在實際中的應用 三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 課本后練習。 教學后記： 三、電阻 教 學目標： 1、知識和技能 知道電阻及其單位。 知道滑動變阻器的構造，會使用滑動變阻器。 2、過程和方法 通過觀察試驗、對比等方法，學習利用滑動變阻器來改變電流、電壓。 3、情感、態度、價值觀 了解電阻在現代科學技術中的應用。 重、難點： 電阻的大小因素。 滑動變阻器的使用。 教學器材： 小燈泡、開關、電源、導線、電阻絲 教學課時： 2 時 教學過程： 一、前提測評： 導體 絕緣體 二、導學達標： 引入課題： 試驗：課本 13 頁圖 6.3-1 示 結果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。 進行新課： 1、電阻：導體對電流的阻礙作用。 (1)符號： R 單位：歐姆 (歐 )() 其他單位：千歐 (k) 兆歐 (M) 1k=1000 1M=106 例： (2)、一種元件：電阻器，符號 2、影響電阻大小的因素： 學生討論： 教師總結： a、材料 b、長度：長度越長，電阻越大 c、橫截面積： 學生閱讀： 13 頁表格，了解電阻的屬性。 學生閱讀： 半導體、超導現象 (教師可進行一定解釋 ) 3、變阻器： 電位器、滑動變阻器 滑動變阻器：符號 (1)、結構：實物觀察 (2)、原理：改變電阻絲的長度改變電阻 (3)、作用： (4)、使用： 學生試驗：利用滑動變阻器改變燈泡的亮度 注意問題：滑動變阻器的連接 ? 電阻的大小如何判斷 ? 三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 課本后練習。 教學后記： 四、歐姆定律 教學目標： 1、知識和技能 通過實驗探究電壓、電流和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。 使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。 會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。 2、過程和方法 使學生感悟用 “ 控制變量 ” 來研究物理問題的科學方法。 3、情感、態度、價值觀 重視學生對物理規律的客觀性、普遍性、科學性的認識。 重、難點： 利用實驗探究出歐姆定律。 能利用歐姆定律進行計算和解釋有關現象。 教學器材： 小燈泡、開關、電源、導線、電流表、電壓表、滑動變阻器 教學課時： 3 時 教學過程： 一、前提測評： 通過講解上一節課的練習紙復習前面所學知識。 二、導學達標： 引入課題：電阻變化，電流變化 ;電壓改變，電流改變。電 流、電壓、電阻之間有什么關系 ? 進行新課： 1、探究：電阻上的電流和電壓的關系 (1 課時 ) 猜想或假設： 學生完成 設計實驗：要測量的物理量 需要器材 設計電路，畫出電路圖 實驗步驟：需要多組數據，如何改變電壓 ? 進行實驗：連接電路，測量并記錄 電阻 R/ 電壓 U/V 電流 I/A 第一次 測量 第二次測量 第三次測量 換一個電阻，再進行實驗 結果分析和論證： I、 U、 R 的關系 結論： (1 課時 ) 2、歐姆定律：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。 即 I=U/R 單位： U-電壓 -伏特 (V) I- 電流 -安培 (A) R-電阻 -歐姆 () 公式變換： U=IR 或 R=U/I 額定電壓： 額定電流： 短路： R=0,I 很大 斷路： R 很大， I=0 3、例題 現有一支試電筆，其中的電阻為 880k ，氖管 的 電阻和人體的電阻都比這個數值小得多，可 以不計，使用時流過人體的電流是多少 ? 解： R=880k=8.8105 U=220V I=U/R=220V/8.8105=2.5104A 答：流過人體的電流 2.5104A 例題 實驗測得一個未知電阻兩端的電壓是 4.8V， 流過的電流是 320mA，這個電阻的阻值是多少 ? 學生練習：完成 21 頁的 4個計算題 (認真檢查 ) (1 課時 ) 4、綜合練習 1、在下電路中，已知電源電壓為 4.5V，測得 R1 的電流為 0.2A，電壓為 2V;求 R2 的電流、電壓和電阻。 2、在下電路中，已知 R1=6 ， R2=10 ，當開關閉合時， V1 的示數為 3V，求電源電壓和電路中的電流大小。 3、在下電路中，已知電源電壓為 10V， R1= 5 ， R2=8 ，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少 ? 4、電路如圖所示，已知電流表的示數為 0.8A， R=5 ，流過 L2 的電流為 0.3A,求燈 L2 的電阻有多大 ? 3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 教學后記： 五、測量小燈泡的電阻 教學目標： 1、知識和技能 應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。 會同時使用電壓表和電流表，了解鎢的特性。 2、過程和方法 通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。 3、情感、態度、價值觀 實驗電路的設計、連接以及測量過程的興趣培養。 重、難點： 電路的設計、連接，作出電路圖。 掌握電阻的特性。 教學器材： 小燈泡、開關、電源、導線、電壓表、電流表 教學課時： 1 時 教學過程： 一、前提測評：一個電阻被 接在 6V 的電路中，通過它的電流是 2A，若把它接在 12V 的電路中，它的阻值是多少 ? 二、導學達標： 引入課題： 電流 用電流表測量 電壓 用電壓表測量 電阻 ? 能否利用所學知識測出小燈泡的電阻 ? 進行新課： 1、探究：測量小燈泡的電阻 (1)、學生分析 I=U/R 可得 R=U/I。測出 U、 I，就可以求電阻，這種方法叫 “ 伏安法 ” 測電阻 (注意電阻的特性 ) (2)、設計實驗： 討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法 (3)、作出對應的電路圖，對學生 的電路要進行討論。 (4)、進行實驗：把結果記錄在下表 電壓 U 電流 I 電阻 R 第一次測量 第二次測量 第三次測量 第四次測量 平均值 (5)、實驗結果： 利用多次測量求平均值的方法可以減少誤差。 2、本試驗你得到的啟示： 三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 課本后練習。 教學后記： 六、歐姆定律和安全用電 教學目標： 1、知識和技能 會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。 2、情感、態度、價值觀 使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執行和宣傳安全用電。 通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神。 重、難點： 知道家庭電路的組成。 能用歐姆定律分析怎樣安全用電。 教學器材： 電腦平臺、家庭電路的樣板 教學課時： 1 時 教學過程： 一、前提測評： 1、根據電路畫電路圖 二、導學達標： 引入課題：同學們，電池有電壓，家庭電路也有電壓，為什么前者安全 ?后者卻很危險 ? 進行新課： 1、 為什么電壓越高越危險 ? 學生討論： 教師總結：人體是導體，阻值一般不變化，由 I=U/R 可知，電壓越高，產生的電流越大，所以越危險。 參考資料電流：電流的大小對人體的危害 電流大小人體反應 安全電壓：不高于 36V(經驗表明 ) 2、為什么不能用濕手觸摸電器： 學生討論： 教師總結： (1)手濕后人體電阻減少，由 I=U/R 可知，電流變大。 (2)水是導體，又會流動，易使人體與電源相連。 3、 注意防雷： 雷電的特性、數據 避雷針 3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 教學后記： 第七章電功率單元計劃 課程標準的要求： 1.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。 2.理解電功率和電流、電壓的關系，并能進行簡單計算。能區分用電器的額定功率。 3.知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。 4.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。 本章教材是在學生了解一些基本電學知識的基 礎上，充分利用學生熟悉的生活素材來激發他們的求知欲望，進而學習電能、電功率的概念，了解其在生活和生產中的應用，體現了 “ 生活走向物理，物理走向社會 ” 的課程理念。本章教材安排了內容豐富、形式多樣的探究活動，如 “ 測定小燈泡的功率 ” 、“ 電能轉化為熱時，功率和電阻的關系 ” 等。讓學生親歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生創新意識和實踐能力。 本章教學中應注意的幾個問題： (一 )根據標準精神和學生實際，合理地把握教學的深廣度。 標準指出：義務教育階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目標 。初中階段的物理課程是普及公民的物理科學素養的養成教育，而不是培養物理學家的啟蒙教育。在教學中，教師要充分理解標準的精神和教材編寫的意圖，不要片面追求知識的完整性和系統性，教學中不必再出現完整的焦耳定律，不要再進行有關電功率問題的繁雜的計算。新教材是根據標準編寫的，而標準反映的是全國大多數地區大多數學生所需達到的最低標準，因此教師可以根據學生的實際情況在標準之外適當增加一些教學內容，并把握住深廣度。所增加的內容應有利于學生學習興趣的培養，有利于學生探索精神、實踐能力、創新意識的培養，而不要在 知識上做過多的補充、拓展、加深。如：在進行 “ 電和熱 ” 的教學時，可安排 “ 電能轉化成熱時的功率跟通過導體的電流的關系 ” 的探究 ;學習了 “ 電功率和安全用電 ” 后可要求學生進行 “ 生活中用電事故 ” 的調查等。 (二 )優化教學方法，促進學生主動地、富有個性的學習。 基礎教育課程改革綱要 (試行 )提出了轉變學生的學習方式的任務。本次課程改革重點之一就是要讓學生的學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，促進學生 創新意識與實踐能力的發展。新教材已為優化學生的學習方式提供了良好的條件，教師在備課時應認真理解教材的編寫意圖，突出科學探究的地位，優化教學方法，促進學生主動地學習。對于 “ 電能 ” 的教學，建議采用“ 集體探究式 ” 的教學方法，對實例的分析、進行合理的探究和恰當的歸納是本節課的教學關鍵。對于“ 電功率 ” 的教學，建議采用 “ 課題解決式 ” 的教學方法，利用明晰的實驗確立課題從而明確探究方向和利用有效的實例深化課題從而體現課題價值是本節課的兩個重要環節。由于 “ 電和熱 ” 的探究內容較為集中，緊緊圍繞 “ 電流的熱效應 ” 展開，因此采用 “ 主 題開發式 ” 教學法即可。至于對于實踐性較強、體現 “ 從物理走向社會 ” 的 “ 電功率和安全用電 ” 的教學，當然應該采用 “ 實踐研究法 ” ，采用實踐性的探究實驗了解 “ 電熱和安全用電 ” 和組織學生進行課外實踐活動是本課的重要教學內容。至于 “ 測量小燈泡的電功率 ” ，由于新教材提供的是探究活動方案 (傳統教材為實驗操作方案 )，因此采用 “ 小組合作式的探究性學習 ” 的教學模式最為合適，在教學中提供有效的討論與交流來確定實驗思路、制定實驗計劃以及利用評估、交流與合作來分析實驗的得失就顯得尤為重要。在本章的所有探究活動中，教師都要引導學生親歷探究 過程，給學生的自主活動提供機會和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以 “ 講授探究 ” 代替 “ 親歷探究 ” ，讓學生有自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。當然在整個探究活動中教師應適時地給予恰當的指導。 (三 )在落實知識目標的同時，也應讓能力和情感態度與價值觀的目標得到落實。 初中物理的課程目標涵蓋了物理學知識、能力以及情感態度與價值觀這三方面的基本要求，綜合起來說，也就是期望學生達到基本的物理科學素養。教師在制定每節課的教學目標時應充分考慮這三方面的因素。由于新教材在編寫時已體現了這三個目標的結合，因此教 師要領會教材的編寫意圖，在進行教學時不應將它們割裂開來。為了促進這三個目標的實現，教師應幫助學生自己進行知識構建和方法的獲得。讓學生在獲取知識和方法的過程中，科學探究的勇氣和能力得到培養，戰勝困難的信心和決心能夠樹立，學習信心和興趣得到提高，合作與交流的意識有所加強，實事求是、尊重自然規律的科學態度能夠養成。同時還應讓學生感受到獲取知識、應用知識的樂趣。另外，教師對于教材中安排的 “ 關于節能燈的討論 ”( 引導學生辯證看待問題 )、 “ 一個電視記者的錯誤 ”( 使學生具有判斷大眾傳媒是否符合科學事實的初步意識，鼓勵學生對 事物持健康的懷疑態度，從而培養實事求是的科學精神 )、 “ 觀察家庭、學校、社區的電氣設備和設施電線路，找出不安全因素，向有關部門提出書面或口頭的建議 ”( 培養學生的實踐能力和社會責任感 )等素材的教育功能，應該加以重視。 教材特點： (一 )教材的編寫思路和對知識要求的定位，有利于學生在學習中獲得自信。 本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。老教材中的 “ 電功率 ” 是建立在學生初步理解機械功、機械能的概念以及學習了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯電路和歐姆定律等知識的基礎上，以學生較難理解的 “ 電功 ” 為核心展 開的。繁雜的舊知儲備，抽象的電功概念，難免會給學生的學習帶來困難。而新教材利用生活中供電和用電兩方面的例子展現了電能與我們的生活息息相一 )教材的編寫思路和對知識要求的定位，有利于學生在學習中獲得自信。 本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。老教材中的 “ 電功率 ” 是建立在學生初步理解機械功、機械能的概念以及學習了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯電路和歐姆定律等知識的基礎上，以學生較難理解的 “ 電功 ” 為核心展開的。繁雜的舊知儲備，抽象的電功概念，難免會給學生的學習帶來困難。而新教材利用生活中供電和用電兩方面的 例子展現了電能與我們的生活息息相點，從而使學生感到格外親切，愉快地步入科學殿堂。如本章設置的 “ 章首語 ” 用優美的語言，生動地描述了戈壁灘的風車，并以此作為素材，設計了一些環環緊扣的富有激勵性的問題，以此來激發學生思維。又如課文第一節用兩幅組合圖展現了電能與人類生活的關系，引入 “ 電能 ” 的概念。再如第四節教材以 “ 電爐絲通過導線接到電路里，電爐絲和導線通過的電流相同，為什么電爐絲熱得發紅，而導線卻幾乎不發熱 ” 這一學生熟悉的問題引入 “ 電流通過導體時產生的熱跟什么因素有關 ” 的討論。本章教材多處采用這種新課的導入方法，為 學生提供熟悉、有趣的學習素材，有效地激發學生的學習興趣，同時也培養了學生把社會生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。新教材注重物理知識的運用，密切知識與社會生活的聯系，提供了許多知識應用的實例，如 “ 家用電器的電功率數據 ” 、 “ 電視機和電風扇的散熱措施 ” 、“ 對于安全用電的討論 ” 、 “ 空氣開關 ” 等。在 “ 想想議議 ” 中提供了 “ 顧客和售貨員的矛盾 ” 等事例。學生通過這些問題的分析和討論會更加深刻地理解所學內容的實際意義，學習物理的興趣也會大大增強。 (四 )教材設計了許多開放性的問題，為學生提供了廣闊的思維空間。 為了給學生提供廣闊的思維空間，教材提供了許多開放性的素材。本章教材的 “ 動手動腦學物理 ”絕大部分問題是屬開放性問題，要求學生自己尋找所需的資料、數據，經過思考、分析，從而得出正確的結論或提出合理化的建議。如關于 “ 電流熱效應的利用和防止的調查和建議 ” 、 “ 觀察家庭、學校、社區的電器設備和輸電線路，找出不安全因素，向有關部門提出書面或口頭的建議 ” 等。學生參與了這些實踐活動，通過觀察、調查、思考、分析，從而使自己的思維能力、實踐能力得到提高，社會責任感得到了培養。本章教材在最后設置的 “ 我還想知道 ” 欄目中的 “ 有的電池 在大功率放電而失效后，放置一段時間，還能再 生 出電來，這是為什么 ?” 的這一問題，為學生的發展提供了思維空間。這種 “ 課雖停而思未止 ” 的問題設置方式是新教材的一大特色。 課時安排： 1、電能 2、電功率 3、測量小燈泡的電功率 4、電和熱 5、電功率和安全用電 一、電能 教學目標： 1、知識和技能 知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時，知道電功率的單位是瓦或千瓦。 會使用家庭電能表。 2、過程和方法 體驗電能可以轉化其他形式的能量。 3、情感、態度、 價值觀 了解電能在人類社會中的作用。 認識節約用電的重要性。 重、難點： 電能的概念、相關單位。 圍繞 “ 電能 ” 進行教學。 教學器材： 電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線 教學課時： 2 時 (1 復習電路及學電壓表的使用， 2 讀數及實驗 ) 教學過程： 一、前提測評： 連接一個使小燈泡發光的電路。 二、導學達標： 引入課題：小燈泡發光的能量是哪里來的呢 ? 進行新課： 1、能量和電能： (1)、能量：是物質存在的一種基本形式。 存在方式：熱能、光能、電能 、機械能、原子能等 學生討論：能量可以轉化嗎 ? 教師總結：不同形式的能量是可以相互轉化的。例舉一些其它能 電能的例子 (2)、電能：現代社會中應用最廣的一種能量形式。 學生討論：電能的應用 教師總結 電能的單位：千瓦時 (kWh) 即 “ 度 ” 能量的國際單位：焦耳 (焦 )(J) 1kWh=3.6106J 2、電能表：測量電能的常用工具之一。 (1)、電能表的結構： 接線柱、轉盤、示數 (對照實物觀察 ) (2)、電能表的使用： “220V” “10A” “50Hz” 接線方法 (3)、讀數： 例：投影圖片 讓學生讀數，計算使用的電能 練：給出圖片 讓學生讀數，計算使用的電能 (4)、介紹新型的電能表： 3、電功：電能轉化為其他形式的能叫電功 (做功 ) 有多少電能發生轉化，就說電流做了多少功 ? 符號： W 單位：與能相同 焦耳。 3、達標練習：課本后 32 頁 “ 動手動腦學物理 ” 完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成 的內容。 教學后記： 二、電功率 教學目標： 1、知識和技能 知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。 會用功率的計算公式 P=W/t 進行簡單的計算。 會用功率的計算公式 P=UI進行簡單的計算。 2、過程和方法 觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器功率的關系。 3、情感、態度、價值觀 培養實事求是的科學態度。 重、難點： 理解電功率的含義。 會用公式 P=W/t P=UI 進行簡單的計算。 教學器材： 電腦平臺、電能表 教學課時： 3 時 (1 電 功率， 2 電功率的計算， 3 電功率的測量 ) 教學過程： 一、前提測評： 電能 電能表 電功 二、導學達標： 引入課題：電能表有時轉的快 ?有時轉的慢 ?為什么 ?各電器的 “W” 是什么意思 ? 進行新課： 1、電功率：表示電流做功快慢的物理量。 (學生討論：如何表示 ?) 教師：規定一時間，看誰做的功多 ! (1)定義：用電器電功率的大小等于它在 1s 內所消 耗的電能。 即 電功率 =功 /時間 P=W/t 或 W=Pt (2)單位： W 電流做的功 焦 耳 (J) t 時間 秒 (s) P 功率 瓦特 (W) 1W=1J/s 1kW=1000W (3)、功率的應用、常見電器的功率 例：電視機的功率 P=200W= Kw 例：我們說洗衣機的功率是 500W，其含義是 例：課本 34 頁例題 練習：課本 36 頁練習。 2、 “ 千瓦時 ” 的來歷 因為 W=Pt 所以 若 P 千瓦、 t 小位 則 W 千瓦時 (1 課時 ) 3、怎樣測量功率 學生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關系 ? 試驗表明 ： P=IU 單位： I 安 (A) U 伏特 (V) P 瓦 (W) 例題：課本 35 頁例題 練習： 1、一只標有 “220V 40W” 的燈泡接在電路中， 若電路的電壓為 200V，求燈泡的實際功率 ? (利用本題解釋額定 實際 ) 2、某電能表標有 “220V 3A” 字樣，這表最多可以在 220V 電壓下給多少只 60W 的燈泡供電 ? (利用本題解釋功率可以相加 ) 3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 課本后練習。 教學后記： 三、測量小燈泡的電功率 教學目標： 1、知識和技能 加深對電功率的理解。 鞏固電流表、電壓表的操作技能。 2、過程和方法 通過測量，體驗額定功率和實際功率的區別。 鍛煉學生根據公式 P=IU 設計試驗的方法。 3、情感、態度、價值觀 通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度。 重、難點： 電路的設計、連接，作出電路圖。 分析實際功率和額定功率的區別。 教學器材： 小燈泡、開關、電源 、導線、電壓表、電流表、滑動變阻器 教學課時： 1 時 教學過程： 一、前提測評：標有 “220V 11W”“220V 22W” 的燈泡各 1 只， 若把它們串聯起來接在 220V 的電路中，它們的實 際功率各是多少 ? 二、導學達標： 引入課題： 電流 用電流表測量 電壓 用電壓表測量 電功率 P=W/t P=UI 能否利用所學知識測出小燈泡的電功率 ? 進行新課： 1、探究：測量小燈泡的電功率 (1)、學生分析 P=UI 測出 U、 I，就可以求的電功率 (2)、 設計實驗：討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法 (3)、作出對應的電路圖，對學生的電路要進行討論。 (4)、進行實驗：把結果記錄在下表 電壓 U 電流 I 電功率 P 第一次測量 第二次測量 第三次測量 第四次測量 (5)、實驗結果： 實際功率與額定功率是不同的 ; 2、本試驗你得到的啟示： 三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 課本后練習。 教 學后記： 四、電和熱 教學目標： 1、知識和技能 知道在電流相同的條件下，電能轉化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比。 知道利用和防止電熱的場合和方法。 2、過程和方法 通過試驗探究電流的熱效應跟電阻大小的關系。 3、情感、態度、價值觀 通過電熱的利用和防止知識的學習，認識科學是有用的。 重、難點： 電流的熱效應：電能 熱能 熱效應的計算公式： P=I2R P=U2/R 的使用。 教學器材： 電腦平臺、電阻絲、開關、電源、導線 教學課時： 1 時 教學 過程： 一、前提測評： 連接一個使電爐絲發熱的電路。 二、導學達標： 引入課題：電爐絲、電飯煲發熱的能量是哪里來的呢 ? (課本 38 頁如圖示 ) 進行新課： 1、電流的熱效應： 電能轉化成熱能的現象。 討論：為什么電流相同的情況下，電爐絲熱的發紅， 而導線基本不發熱 ?電流的熱效應跟什么有關系 ? 學生猜想 教師分析 結論： 跟電阻的大小有一定的關系 (學生閱讀 39 頁試驗 ) 2、影響熱效應的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R P=I2RP=U2/R 即： 討論：熱效應與電阻成正比 ?反比 ? 例：把阻值為 6 歐、 8 歐的電阻串聯起來接在 12V 的 電路中，它們的實際功率各是多少 ? 解： R1=6 歐 R2=8 歐 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14 歐 =6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2= 例：把阻值為 6 歐、 8 歐的電阻并聯起來接在 12V 的電路中，它們的實際功率各是多少 ? 結論：兩公式都成立，一個是電流相同時使用 (串聯 );一個是電壓相同時使用 (并聯 )。 3、電熱的利用和防 止： 學生閱讀即可 4、達標練習：課本后 40 頁 “ 動手動腦學物理 ” 完成物理套餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 教學后記： 五、電功率與安全用電 教學目標 1、知識與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大 ; 2、過程與方法：通過觀察體驗，知道保險怎樣 “ 保險 ”; 歸納安 全用電的知識 ; 3、情感、態度與價值觀：具有安全用電的意識。 教學重點 通過實驗，觀察體驗電功率與電路中電 流的關系，觀察體驗保險絲的工作過程。 教學難點 “ 電功率越大，電路中的電流越大 ” 的應用。 教具：電路演示板 保險管 教學過程： 一、引入新課 師：電給我們的生活帶來了極大的方便，但是如果不注意安全用電，所造成的危害和損失讓人觸目驚心的。例如下面這些例子： 1、 (羊城晚報 )2000 年 3月 29 日，河南焦作一影視廳發生罕見慘劇 “ 天堂 ” 燒死 74 人。 2、 (羊城晚報 )2002 年 3月 23 日 ,一民房今晨失火死 2人 疑是家中電線短路引起 3、 (廈門日報 ) “ 用電不當毀了世界文化遺產 ”2003 1 月 19日 19 時左右 , 世界文化遺產 武當山古建筑群重要宮廟之一的遇真宮發生特大火災，主殿在這場大火中全部燒毀。 師：上述的例子大多與電器有關。關于安全用電的知識，在前面我們已經學習一部分了，這一節課我們從另一角度來學習安全用電的知識。 “ 電功率與安全用電 ”( 板書 ) 二、進行新課 (一 )電功率越大，電路中的電流就越大 師：近幾年來，我國許多地區對供電線路進行了改造。將電線換成更粗的，電能表的額定電流換成更大的。為什么要這樣做呢 ? 師：上課前同學們已經進行了一次家庭調查，調查 十年前和現在所使用的用電器分別有哪些。屏幕上的是一個同學的調查結果。大家互相交流一下調查結果。看看可以得出什么結論。 生：討論交流。 師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對電路有什么影響呢 ?我們現在用電功率的知識來計算十年前和現在究竟是哪些地方不同。 讓時光倒流回十年前，我們的家里有這些用電器， (屏幕出示用電器的名稱和相應的電功率 )你們能計算出干路的電流是多少 ? 生：計算。 師：回到我們現在，添置了這些用電器， (屏幕出示用電器的名稱和相應的電功率 )那么干路中的電流又是多少呢 ? 生：計算，討論得出結論 師：從計算結果可以看出，當電壓一定的時候，電功率越大，電路中的電流就越大。 (板書 )現在大家能不能告訴我為什么要進行線路改造呢 ? 生：討論回答 師：演示實驗，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時使用的用電器不能太多。 (二 )保險絲 師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識，才避免了大的損失。這都得歸功于電路中安裝了保險絲。 (板書 ) 常見的保險絲如課文的插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個保險管。 閱讀書本的材料，可以參考桌面上的兩個保險管。 從中你可以得到什么關于保險絲的知識呢 ? 生：閱讀討論 師：總結保險絲的特點以及使用保險絲的注意事項。 (板書 ) 生：練習 (屏幕投影 ) 某學校教學樓里有 12 間教室，每間教室裝有 40W 的日光燈 4 盞。如果你是學校的電工，你應該選擇哪種規格的保險絲 ?常用保險絲的規格見右表。 直徑 (mm)額定電流 (A) 0.213.75 0.985 1.026 1.257.5 1.5110 (三 )總結安全用電的知識 生：根據投影的畫面，對安 全用電的知識進行知識歸納。 師：歸納總 結安全用電的知 識。 (板書 ) 三、達標練習：完成物理套 餐中的本節內容。 小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 教學后記 第八章電與磁單元計劃 教學主線、重點和難點： 本章的主線是 “ 磁場 ” ，磁體、電流周圍都存在磁場，磁場對放入其中的磁性物質或電流有力的作用，磁場能使運動的導體產生感應電流。 本章重點是揭示電和磁之間互為因果及相互作用的關系。本章難點是技術應用方面：電磁繼電器、電動機的換向器的作用，發電機的 原理。 本章教學的難點是師生互動，共同達到課程目標中