關于成本會計教學的探討的論文 關于成本會計教學的探討的論文 關于成本會計教學的探討 成本會計是會計學專業的主干課程，是一門理論性與實踐性較強的課程，也是學生普遍反映偏難的課程。其與基礎會計、財務會計等課程相比具有較強的實踐性，而與會計模擬實訓相比又具有更強的理論性。這就要求在講授成本會計時，既要重視實踐性的練習，又不能忽視理論的講授。如何教好成本會計？如何授課才能使學生感覺淺顯易懂？針對學生的實際情況，以及本人在教學過程中的體會，在此我提出幾點心得與大家探討。 一、認真研讀教材，明確課程特點，抓住課程主干 要想教好成本會計，首先要對教材有著深刻的理解和全面的 掌握，對每個知識點都要認真研究。通過研讀教材，了解成本會計課程的特點，抓住課程主干，針對課程不同的特點，制定不同的教學方法、手段。 成本會計是將企業生產經營過程中發生的生產費用進行對象化計算，以確定產品生產成本，它有一套系統而本文由收集整理完整的理論、制度和方法。由此可見，成本會計是圍繞工業企業成本核算展開的，成本核算的一般程序就是對在生產經營過程中發生的各項生產費用和期間費用按照核算的要求，逐步進行歸集和分配，最后完成各種產品生產成本和期間費用的計算。產品成本核算的程序是這門課程貫穿始終的線索，即： ；要素費用的歸集與分配輔助生產費用的歸集與分配基本生產車間制造費用的歸集與分配完工產品與在產品成本的計算。 WWW.11665.cOM這是企業成本核算的主干，而每個主干又包括許多內容與方法。因此在教學過程中只要抓住這一線索，一方面注意教材各章節內容的聯系，另一方面注意成本核算每一步的內容和采用的多種方法。那么在課堂教學中，就會做到思維連貫、條理清晰，學生聽起來也會覺得有條不紊、循序漸進。 二、理論講解要透徹、淺顯易懂 三、采用多樣化的教學體系 成本核算和企業生產工藝緊密聯系，但大多數同學對這些生產工 藝知之甚少，而教材中又缺乏對產品制造環境的介紹。因而，學生對工業企業的生產過程缺乏清晰的感性認識，無法根據不同的制造環境和成本管理的實際需要選擇不同的成本計算方法。 在成本會計教學中應引入多媒體輔助教學系統，在成本計算方法方面，強化成本計算全過程的整合，采用菜單式的程序教學。通過圖、文、聲、像并茂，直觀、具體、生動地將企業的生產工藝以及產品制造環境、核算過程呈現在學生面前，在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關問題的前提下，更突出地強調各種成本計算方法，從要素、費用到完工產品 成本的整體核算流程進行講解。此外，由于成本計算方法的講授都采用了菜單程序式教學，將成本核算程序，固定到案例講解的菜單上。菜單上的各個選項是有先后順序，只有在前一個程序完成后才能進行以后各程序的操作，這樣學生對個成本計算方法就有了一個完整、系統的理解和掌握。此外，在課堂上引入案例教學，把課堂教學、理論教學、方法教學與案例分析相結合，進一步拓寬了學生的知識視野和思維空間。另外，在教學初期，安排適當的時間組織學生到當地發展前景比較好的企業進行參觀，熟悉生產流程。參觀的目的在于讓學生對企業的生產流程有一個感性認識。 在授課過程中，可以通過多媒體和案例教學方式，同時采用被參觀企業的資料和實例進行講述，這樣就更有針對性，學生理解起來也比較容易，教學效果也比較好。 四、加強實踐性教學環節 實踐性教學是將學生所學的理論知識與實踐相結合的重要環節，是培養學生實際動手能力的重要手段。鑒于成本會計實踐性較強，計算內容較多，為使學生更牢固的掌握理論，真正做到舉一反三、融會貫通，就必須加強練習。在教學過程中充分發揮學生的學習自主性，注意培養學生自主學習的能力。如課堂隨機測試、課后作業和模擬實務操作等練習。課堂隨機測試能使教師及時 了解學生對所學內容的掌握程度和本次課的教學效果，以便及時對教學方法進行調整，或對集中反映的問題進行重點輔導。為加強練習，每次課結束布置相應的課后作業，從上第一節課開始，便可要求每個學生準備一個作業本。使學生通過作業找出問題，加深對理論的理解，掌握成本核算的程序，鞏固所學的知識點，并發現自己的不足。理論教學之余，還應開設成本會計實驗課程，通過模擬實務操作來強化學生的實踐動手能力，是學生了解各種憑證的來源、去向，解決學生感性不足、認識不夠的問題。培養學生確認和計量各種成本、費用項目的能力，以及解決問題、分析問題 的能力。并通過團隊合作培養學生的合作、協調能力，針對不同生產組織和工藝特點使學生具體了解企業如何組織成本會計工作、進行成本計算、編制成本報表、進行成本管理等內容，彌補理論教學