國內外大學生創業研究綜述 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：在經濟和社會發展過程中，國家對創新創業型人才需求量顯著增加，大學生為解決就業壓力過大的嚴峻社會問題，滿足經濟發展需要與個人追求，不斷向自主創業領域尋求突破。創業教育作為一種嶄新的教育理論和實踐領域受到了政府、高校和社會各界的廣泛關注，成為我國開展創新創業型人才培養和實施積極就業政策的重要舉措。本文對國內外有關大學生創業的文獻資料進行梳理分類，總結相關經驗與不足。研究理論主要包含 以下幾方面：大學生創業教育研究，主要包含創業教育現狀和創業教育體系研究兩個方面。其次是關于大學生創業意愿方面的研究，主要從大學生創業意愿的影響因素開展論述。然后總結歸納了大學生創業政策內涵，主要涵蓋創業政策的歷史演變、基本內涵、分析框架和實施模式四個方面。 關鍵詞：創新創業 大學生 研究綜述 理論研究 創業是在當前就業困境環境下，推動經濟發展的重要載體，我國積極推行一系列相關政策扶持大學生創業，為廣大在校大學生提供良好的創業條件與創業環境。大學生主動探索創業，在推動就業，提高自身能力方 面有著重要作用。目前，國內外關于大學生創業理論的研究已取得了不小的研究成果，但盡管其影響越來越大，國內外針對大學生創業的研究依舊存在不足。本文關于我國大學生創業教。 1 育的研究進展與趨勢進行了數據統計與分析，旨在尋求推進大學生創業的最優對策。 2 一、大學生創業研究概述 2004 年至 2013 年，國內外關于大學生創業的學術論文共計約 77888 篇，各年研究成果數量所占比例大致如下表所示： 從圖表我們可以發現，國內外學者針對大學生創業的研究是呈現遞增趨勢的，并且自 2008 年起有了更熱的關注度，增加的趨勢越來越大，穩定在較高水平。這說明，隨著時間推移，大學生創業情況正受到越來越多專家學者們的關注，客觀上反映了大學生創業研究的重要性。 由數據可得出，國內外學者針對大學生創業的研究主要集中于大學生創業教育、大學生創業意愿以及大學生創業政策三方面，除此以外，還涉及針對創業環境、創業障礙等方面的研究。 所占比例最高的是針對大學生創業教育的研究，其內容不僅包括大學生創業教育的基本內容、教育模式、實現途徑、主要問題、影響因素、評價體系，并涉及高校、政府、大學生自身 在大學生創業教育中的作用。分析大學生創業意識的強弱及其影響因素同樣是當前學者們關注的焦點。目前，國內已有大量關于創業意愿影響因素的研究，學者們通過不同研究方法得出大學生不同層次的創業意愿。創業政策研究主要討論了政府出臺扶持大學生創業對大學生創業的促進作用。本文將重點針對國內外學者研究的三大視角，綜合分析大學生創業研究現狀。 3 二、大學生創業典型做法 為支持大學生創業，各地區、各高校紛紛采取各種方式，從資金、政策、教育等方面為大學生創業創造條件。 俞崇武（ 2005）上海市政府 財政專項撥款，設立上海大學生科技創業基金，并在上海交通大學、復旦大學、上海理工大學和上海大學四所高校設立基金受理點，要求各基金試點單位和所在區縣以 1： 1 比例配套，并積極吸納社會資金。林震爍（ 2005） 2004 年 5 月，廣州 “ 大學生就業創業實踐基地 ” 以 “ 一元月租起拍， 600 元封頂 ” 方式向大學生創業者拍賣店鋪經營權。 王一杰（ 2010）云南省從 2009 年起，針對大學畢業生等申請創業小額貸款的創業人員，每人提供不超過 5 萬元的創業小額貸款，貸款期限最長不超過 2 年；并提供減免相關行政事業性收費，減免相關稅收， 免擔保、免利息等優惠政策。武長虹（ 2011） 2008 年，杭州市發布杭州市高校畢業生和留學回國人員創業三年行動計劃，明確提出量化目標，出臺政策承諾工商注冊免收費、公司注冊 “ 零首付 ” ，并落實稅收優惠，提高創業資助。溫金海（ 2010）浙江省海鹽縣創建 “ 企業大學生創業園 ” ，立足縣情，實行 “ 建園準入制 ” 、 “ 兩主參與制 ” 的獨特創園模式，探索出一條大學生創業的 “ 海鹽之路 ” 。 4 趙明（ 2008）上海交通大學以創業大賽為創業教育形式，前期注重創業意識的宣傳和培養，中后期通過創業基金和創業園的形式對有潛力的創 業項目進行支持。復旦大學成立大學生創業導師團，對正在創業或有明顯創業意愿的大學生給予重點支持。上海理工大學著重對大學生創業意識的培養，將創業教育納入本科生培養計劃，設立創業基金和創業園。謝志遠（ 2007）溫州市充分充分利用地方特色，發揮其區域文化中的創業文化基因，利用本地區個體創業現象普遍、成功案例多的優勢，提高大學生創業意識；利用其眾多的中小企業對人才的需求，引導大學生參加創業實踐，形成企業家培育機制。張煥鎮（ 2009 溫州大學甌江學院結合獨立學院學生特點，明確辦學定位，全面實施教學改革，搭建創業平臺，設立 企業接班人培養班，充分利用溫州華僑商業資源，為大學生創業提供一切便利條件。 綜合分析可以看出，各地大學生創業做法正在由最初的政府單方出資、學校獨立培養向政府與企業共同出資、學校與企業合作培養的方向發展。大學生創業逐步擺脫了 “ 孤軍奮戰 ” 的尷尬，與企業的合作日漸深入，一步步實現大學生成功創業與企業可持續發展的雙贏局面。 5 三、大學生創業的影響因素 1.大學生創業教育研究 通過整理，我們發現對大學生創業教育現狀、對策研究和大學生創業教育體系研究是一直以來的熱點問題。 大學生創業教育現狀、對策研究成果，基本上是通過對高校創業教育現狀的分析，找出問題所在并提出相關對策建議的研究架構。他們普遍認為我國創業教育起步較晚，當前仍處于探索階段，無論創業教育本身還是創業教育與傳統教育之間存在很多問題。對創業研究本身進行研究的黃林楠（ 2010）認為當前大學生缺乏系統的、操作性強的創業教育，而且高校對創業教育的宣傳工作存在不足。郭萬牛等也認為當前關于創業教育的理論研究還不夠深入；專業化程度不高；創業教育的實踐途徑不夠多元化；大學生普遍對創業教育缺乏全面的了解。木志榮（ 2006）、 景圣琪（ 2008）等學者著重探究創業教育與傳統教育之間的關系，他們認為我國教育缺乏對學生創業創新精神和技能的培養，大學生創業教育并沒有得到普及。施永川（ 2010）、鄧水平（ 2013）則認為傳統教育存在與實際脫離，教學方式單一，考核評價以知識為導向，忽視能力培養的弊端阻礙了創業教育的實施，創業教育難以融入當前教育體系。針對存在的問題，各位學者都各抒己見，提出了自己的看法，劉東菊（ 2006）等認為高等學校要轉變傳統教育思想和教育觀念，改革人才培養模式，積極探索創業教育。謝志遠（ 2011）等認為創業教育應加強創新 教育，營造利于大學生創業創新的社會文化環境；改革人才培養模式；將創業創新教育納入國民教育體系；完善大學生創業創新教育服務體系。施永川（ 2010）等認為各高校應該加大創業教育工作力度；拓寬各高校交流渠道；制定科學合理的創業教育體系。 6 大學生創業教育體系研究主要集中在大學生創業教育的體系構建方面，木志榮（ 2006）則借鑒加州大學伯克利分校等國外高校的創業教育體系和項目，結合我國的實際情況，提出建立包括創業課程、創業研究、創業論壇、創業競賽和創業者聯盟五個部分的創業教育體系。郭萬牛（ 2009）等認為創 業教育要把政府、社會和高校結合起來，政府制定推行創業的扶持政策和措施，搭建公正法制的創業平臺；社會要從輿論導向、社會宣傳、價值觀念等方面營造一個良好的創業氛圍；高校要從師資力量、學科建設、學術研究等方面為大學生提供支持。許朗和熊素蘭（ 2011）則提出了 “ 項目參與式 ” 包括激發創業意識、培養創業精神、豐富創業知識、提高綜合素質、促進創業交流在內的大學生創業教育培養體系。徐生林（ 2013）認為創業教育體系應該基于高校的特色從目標體系、教學體系、實踐體系和保障體系四個方面來構建。 7 此外其他研究領域還 包括大學創業教育評價研究和國外高校創業教育研究等。通過對 N 篇創業教育研究成果的梳理分析，可以看出對創業教育的研究視角逐漸增多，各類研究成果相繼涌現，但是在研究的深度、研究方法及研究成果的層次方面還存在一些問題，還需要不斷完善。 8 2.大學生創業政策研究 近年來，為全面解決大學生創業中遇到的問題和困難，國家和地方政府陸續出臺了一系列鼓勵大學生創業的配套政策文件，如削減資質認定項目，實行先照后證制，清理戶籍限制等歧視性規定，制定落實政策的具體意見等。這些創業政策的相繼出臺，進一步增強了大 學生創業優惠政策的整體性、系統性和協同性，體現了各級政府對大學生創業的高度重視和大力支持，對做好大學生創業工作，保持就業形勢穩定，促進經濟社會健康發展具有重要意義。伴隨著一系列創業政策的出臺，相關專家學者也開展了大量的研究，概括起來，大概有創業政策的歷史演變、基本內涵、分析框架和實施等幾個角度： 關于創業政策的歷史演變，夏人清、羅志敏、嚴軍（ 2011）分三個階段梳理了 1999-2011 年創業政策的演變過程，并從總體上闡述了創業政策的問題與評價，文章最后指出 “ 讓更多人愿意創業，讓更多人成功創業應是新 時期大學生創業政策的主軸。要達到這一政策目標，就必須系統地分析政策的著力點和對象，驅動刺激創業活動發生的關鍵變量，即在政府主導下，以創業教育為基礎，以創業商務支持為重心，不斷提高大學生創業政策的針對性。這篇文章主要從政策的角度透視其對大學生創業的影響，討論深刻，具有很強的指導意義 ” 。 關于創業政策的基本內涵，高建、蓋羅（ 2007）通過分析總結創業政策的含義、政策理論框架和政策類型來認識創業政策。認為通過教育來提升創業知識，通過構建創業政策體系來設計和實施創業政策，通過創業行動來增強政策的效果。 關于創業政策的分析框架，辜勝阻、肖鼎光、洪群聯（ 2006）在探究國外創業政策理論框架的基礎上，全面分析了中國創業扶持政策的現狀及其缺陷，從創業融資、創業服務、創業集群、創業教育和創業文化 5 個方面提出了完善中國創業政策體系和實施以創業帶動就業的戰略對策。張茉楠（ 2007）提出可以把創業政策工具分為自由放任型政策、有限參與型政策、戰略干預型政策和主導參與型政策。 關于創業政策實施模式，李政， 鄧豐（ 2006）在考察發達國家或地區為發展創業型經濟而制定和實施的創業政策的內涵、模式和結構，并為我國 構建和實施創業政策提出了建議。認為 “ 國家應在創設水平合作型或傘形創業政策組織結構的同時，盡量引入整體創業政策體系，并從機會、激勵和技能三個方面來制定相關政策措施 ” 。 筆者認為，大學生創業政策從政策的出臺到最后實現是個綜合過程。深化認識創業政策的歷史、內涵、框架和實施模式，對于探討不同環境和條件下政策的可行性，推動創業政策的完善和實施具有重大的理論和實踐意義。 9 3.大學生創業意愿研究 在大學生創業意愿的總體水平及程度方面，國內不同學者從不同角度研究所得的結論不盡相同，有部分 學者認為大學生創業意愿較強且受主觀態度影響較大，另一部分學者則表示，當代大學生創業意愿中等。在數據處理方面，學者們選擇了不同的模型，得出的結論不盡相同。 彭正霞、陸根書、康卉（ 2012）等學者普遍認為個體和社會環境因素對大學生創業意向具有明顯影響。大學生具有較強烈的創業意向，其創業態度、感知的主觀規范、創業自我效能、創業能力和創業經歷等個體因素對其創業意向具有顯著的直接或間接影響。并且，個體因素相較于社會環境因素，對學生創業意向的解釋力更大。齊昕、劉家樹（ 2011）等國內學者也進行了相似的研究，他 們通過實證研究同樣得出，創業態度對創業意愿的直接影響較大，而背景因素、感知行為控制力對創業意愿直接影響較小，但它們還可以通過影響創業態度對創業意愿產生間接影響。 另一部分學者得出了與以上研究結果不同的結論，例如，李?。?2008）認為當代大學生創業準備不足，由此導致創業意識薄弱。大學生從總體上來看，依舊缺乏必備的創業能力。此外，嚴建雯、葉賢（ 2009）得出，大學生具有中等創業意向水平，其創業意向與兩個維度：創業行為傾向與創業可能性，在性別、年級、專業、學歷和父母職業上存在顯著差異，即受外部因素影響較 大。 10 根據以上分析可以得知，國內外關于大學就業研究已經成為大學生教育的研究熱點問題，雖然研究的視角各不相同，但主要圍繞著大學生創業教育、創業意愿以及影響大學生創業因素等方面開展論述研究。本文綜合國內外研究內容，認為大學生創業需要各方的共同努力，教育指導，政策扶持，自我鍛煉，才能真正實現創業目標。 參考文獻 1林震爍，羅芳檸 .在校大學生創業認知意愿狀況調查 以廣州地區為案例 J.青年探索， 2005（ 5）： 8-14. 2王一杰 .云南省大學生創業貸款放款 方式研究 以分成租佃制為借鑒 J.思想戰線， 2010， 1. 3溫金海，翁書林，張功云，陶雪平 .扶持大學生創業的海鹽模式 浙江省海鹽縣企業大學生創業園建設紀實J中國人才 .2010（ 19） . 4謝志遠，林茹，曾維華 .溫州大學生與其它地區大學生創業意識比較分析 J.高等工程教育研究， 2007， 3： 13. 5張煥鎮 .獨立學院開展大學生創業教育的構建與實踐 以溫州大學甌江學院為例 J.高教探索 .2009. 6辜勝阻，肖鼎光，洪群聯 .完善中國創業政 策體系的對策研究 J.中國人口學， 2008（ 1） . 7張茉楠 .面向創業型經濟的政策設計與管理模式研究 J.外