多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用摭談 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶 15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶 25%，利用聲光同步，把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá) 65%。可見(jiàn)，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過(guò)設(shè)計(jì)課件，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識(shí)而受到教師的青睞。本文就多媒體在語(yǔ)文教學(xué) 中的作用談一些淺顯的看法。 一、運(yùn)用多媒體可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。 教育的本質(zhì)是發(fā)展人，提高人的素質(zhì)，多出人才，出好人才，因此教育必須 “ 以人為本 ” ，從這個(gè)角度講，真正意義上的語(yǔ)文教育，不但要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展的價(jià)值取向。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以充分利用信息技術(shù)給我們帶來(lái)的廉價(jià)的、易于讀取的、共享的視頻音像或文字材料，傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。 如一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚這篇課文的主旨是呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維 護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。因此 “ 樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念 ” 是本課教學(xué)的生命線(xiàn)。課始我利用電腦視頻播放 “ 中央電視臺(tái) 4 套關(guān)注伊拉克特別報(bào)道 ” 錄像，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)的災(zāi)難與痛苦，啟發(fā)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立倡導(dǎo)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀念；課堂教學(xué)中出示課件： “ 和平！和平！和平！ ” 字體由小到大，體現(xiàn)了呼吁和平的愿望由弱到強(qiáng)，并利用課件出示文章中的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，結(jié)合課件中的戰(zhàn)爭(zhēng)組圖，體會(huì) “ 世界并不太平 ” ，呼吁國(guó)際社會(huì) “ 一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng) ” 。課堂教學(xué)結(jié)束前，播放 “ 中央電視臺(tái) 2 套介紹 當(dāng)前海峽兩岸局勢(shì) ” 的錄像，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢⒏惺芑髡Z(yǔ)言行動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念得到升華。實(shí)踐證明，課內(nèi)資源與課外信息的完美結(jié)合，關(guān)注學(xué)生生命與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的升華。 二、運(yùn)用多媒體可以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。 古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的，而信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以把枯燥無(wú)味的古詩(shī)知識(shí)通過(guò)音樂(lè)、圖片和影像來(lái)渲染情境，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展知識(shí)，從而打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給語(yǔ)文課堂注入活力。如學(xué)習(xí)古詩(shī) 絕句，學(xué)生在理解 “ 窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船 ” 這句詩(shī)上頗有難度，詩(shī)句中的 “ 千秋雪、萬(wàn)里船 ” ，從時(shí)間上、空間上給人寬闊的想象余地，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)，而多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用就能很好地解決這一難題。教學(xué)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生思考： “ 含 ” 字是什么意思？怎樣理解 “ 千秋雪 ” ？ “ 萬(wàn)里船 ” 又有多遠(yuǎn)呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件，課件畫(huà)面上：近處，早春時(shí)節(jié)，兩個(gè)黃鸝在碧綠的翠柳中婉轉(zhuǎn)鳴唱；湛藍(lán)的天空中一行白鷺悠然自飛；遠(yuǎn)處，高高的山巔，積著一片皚皚的白雪；門(mén)前的江邊停泊著一只只從遠(yuǎn)方來(lái)的帆 船，這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。課件將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從春景圖中領(lǐng)會(huì)了 “ 含 ” 的妙處，體會(huì)到了 “ 千秋雪、萬(wàn)里船 ” 的含義。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們感悟到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。 三、運(yùn)用多媒體可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。 多媒體的運(yùn)用改變了以一支粉筆、一本書(shū)的單一的教學(xué) 方式，以先進(jìn)的信息技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)中的交互性，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和效率更高。現(xiàn)在由教師制作的多媒體課件，變以文字為單一載體的信息呈現(xiàn)方式，為以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造了形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引學(xué)生的注意力。例如：教學(xué)東方之珠一文時(shí)，我運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。課文第二小節(jié)主要描寫(xiě)沙灘迷人的景物和游人的感受，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合投影畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略 “ 浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦 ” 的海灣風(fēng)光，不知不覺(jué)進(jìn)入 “ 漫步在金 色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響 ” 的意境中，自然而然地產(chǎn)生 “ 真是舒服極了 ” 的體驗(yàn)。在理解“ 一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。 ” 時(shí)，我利用走馬燈手段把香港的夜靜展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到 “ 東方之珠 ” 的輝煌、亮麗。 四、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 ” 興趣是最好的老師。作文教學(xué)要想取得一定的成效，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強(qiáng)的形象性和感染力。那絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，優(yōu)美 的樂(lè)曲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)： “ 只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、情感的詞語(yǔ)。 ” 我們的作文教學(xué)就應(yīng)該運(yùn)用多媒體為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)音像俱全的多彩情境，拓寬其想象空間，達(dá)到情感共鳴，讓學(xué)生從無(wú)話(huà)可說(shuō)變成有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。讓學(xué)生漸漸覺(jué)得寫(xiě)作課原來(lái)也是一件這么快樂(lè)的事情。 例如學(xué)習(xí)寫(xiě)一種小動(dòng)物時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我事先收集了很多有關(guān)于學(xué)生 喜歡的小動(dòng)物的資料，包括圖片和音像。當(dāng)上課時(shí)，一聽(tīng)說(shuō)是作文課，學(xué)生滿(mǎn)臉的無(wú)奈，我微笑著不作聲，打開(kāi)多媒體電源。隨著優(yōu)美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，一只只可愛(ài)的小動(dòng)物蹦蹦跳跳地出來(lái)了 我似乎從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)學(xué)生上作文課時(shí)如此專(zhuān)注過(guò)，心中有一種莫名的激動(dòng)。悅耳的音樂(lè)，誘人的畫(huà)面讓學(xué)生情不自禁地贊美著： “ 小猴子多調(diào)皮啊，小白兔多可愛(ài)啊，小花貓小花狗 ” 作文課堂呈現(xiàn)出了以往從未有過(guò)的場(chǎng)面，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地講述著自己比較了解的小動(dòng)物，講述著它們的外表特征，講述著它們的生活習(xí)性。 多媒體技術(shù) 輔助教學(xué)逐步深入課堂，以作為當(dāng)今學(xué)校教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)策略，能讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，促使他們整合新的知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握知識(shí)，作為一種認(rèn)知策略。多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用還能提高學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和自我反思的能力。多媒體以它豐富的形式，聲音，圖片，動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)，視頻等極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)習(xí)積極性，教師能夠根據(jù)不同的