中職物理教學中運用成功教育方法的思考 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著普通高中升學率的不斷提升，中職學校的學生整體的基礎情況在悄然的發生了變化，近年來，中職生源質量的不斷下滑已經成為眾所周知的事實情況，這給中職老師們的教育教學工作帶來了不小的麻煩和壓力，特別是中職物理學科的教學工作尤其顯得力不從心，因而中職物理教育教學方法的探尋是當前中職物理老師十分關注的重點話題，筆者從事中職物理學科的教育多年來，不斷的思考與探究，憑借自身的物理教學實踐 的有效推進中發現：在中職物理教學中引入成功教育的理念能夠快速改變學生的學習面貌、提升學習的能力、增強學生學好物理的自信心，從而有助于中職基礎課程教育教學水平和質量的進一步提升 . 1 成功教育理念背景下的中職物理教學方法的基本特點分析 我國偉大的領導人鄧小平同志曾經說過： “ 不管是白貓還是黑貓只要能抓到老鼠就是好貓 ” 這也告訴我們只要能夠有效提高學生的學習水平和能力的方法都是好方法，這也正是成功教育理念的重要體現，成功的中職物理教學方法通常具有鮮明的個性、注重情感的熏陶、慣于運用多樣化的綜合措 施、采取科學與探究的有機融合等重要特點 . 中職學生對物理學習能力的個體差異性決定了中職物理老師在平時的教育教學中必須進行因材施教、分層次教學，成功教育背景下的中職物理課堂丟棄了傳統呆板僵硬的教學模式，實施符合學生個性化的、多樣化的有效教學方式，側重于培養學生的處理物理實際問題的創新思維能力 .傳統的中職物理教學以教師為中心，過分強調老師的權威性和嚴肅性，不注重師生情感交流的教育教學，學生容易形成無形的心理壓力；成功教育的中職物理教學方法注重學生學習興趣與動機的合理激發，給學生創造愉快輕松的物理課堂與氣氛，在師生情感充分交流合作中培養學生對物理知識的探究精神，讓學生在樂學中獲取知識與技能的提高，心理情感的滿足，這也是新課改背景下的中職物理教學目標之一 . 俗話說的好： “ 教無定法 ” ，這也暗示著教育教學的方法的多樣性的特征，成功教育的中職物理教學方法必然是多樣性和綜合性，它體現了多種教學方法的兼容性和實用性，凸顯當前教育教學理論方法角度的更新，符合人才培養的最新要求，有助于提升學生綜合素質和全面發展 . 由于中職學生將來直接面臨就業的特殊性，物理知識的學習更加注重其實際應用能力的培養，在傳統 的中職物理教學方法中，教師是傳授知識的工具，采取灌輸式的教學方式讓學生被迫的接受現成的物理知識和基本技能，學生逐漸演變成一個盲目接受和儲存物理知識的容器，對于學生學習的積極性和主動性無法談起，對于什么創新能力的培養簡直是天方夜譚，然而成功教育的中職物理教學方法在實施過程中特別強調物理教師在課堂教學中的主導地位和學生在課堂中的主體地位的體現，學生在老師教授的學習方法的指導下，經過自己的探究從而發現和理解物理知識，學生這種主動參與、勇于探索的學習方式有助于調動學生的學習積極性和主動性，有助于學生學習能力的快速提 升 . 在知識爆炸和經濟快速發展的今天，中職物理教學的觀念已經發生了重大變化，成功教育注重以人為本的多樣化的有效教學措施的有機結合成為中職物理教學的良好方法 . 2 在成功教育理念下針對于中職學生的實際情況采取成功教育的實踐分析 中職教育是直接為社會培養合格勞動者的本位教育，其目的是為了學生的生存和發展，物理課程教學作為中職教育的一個重要部分，特別要注重如何運用成功教育服務于具體的中職物理教學過程之中 .中職物理在完成課程要求的教學任務過程中存在著多種因素的制約與作用，為了能夠達到顯著 的教學效果和較高的教學質量，恰當組織和運用多種教學方法于教學過程中，形成活躍的課堂氣氛，激發學生主動參與思考的意識，積極培養學生的創新思維能力，這一教學活動的設計如下： (1)復習舊知，展示教學目標的同時導入新課；中職物理老師在課前根據已學知識與所要學習的新知識相結合設置出部分習題，讓學生進行嘗試解題，當然要注意試題的難度控制，必須保證學生能夠順利處理大部分 “ 嘗試試題 ” ，對于部分難題形成 “ 疑問 ” 激發學生繼續探究的積極性，從而導入新課 .(2)學生的自主探究與老師講解相結合進行新授課；老師根據教學目標引導學生進行 自學新知，嘗試解決新知識中的問題，對于學生一時難于處理的問題，老師適時進行點撥和提示，在此過程中物理老師可以借助于教具、演示實驗、學生實驗及多媒體等教學手段，盡可能的使物理課堂教學效果的最大化 .(3)典型試題的鞏固性訓練、分析評價與討論；根據需要設計不同層次的正針對性典型試題，讓學生進行自主解決，物理老師只是進行引導學生進行有效的討論與分析，在充分發揮學生之間的互補作用時，對學生的取得的成果進行客觀的激勵性評價，增強學生的自信心，學生在享受成功喜悅的過程中提高了處理實際問題的能力 .(4)概括小結所學內容，再 次進行知識的理解與能力提升的強化 . 在中職物理的學習過程中，對于剛剛接觸中職物理的新生而言，摩擦力是在力學問題中一個重要的性質力，給不少學生帶來了巨大的困難，特別是靜摩擦力的大小計算和方向的判定，下面就以摩擦力這一節內容為探究載體，展示如何在成功教育理念下進行這一節內容的教學過程： 2.1 借助日常生活小實驗，導入課題 引入下列圖示的日常小實驗： 圖 1 中物塊從斜面上開始滑行，斜面在水平面上運動一段距離停止；圖 2 中兩個手掌互相擠壓并試圖移動；圖 3中手掌壓在桌面上試圖拉 動；圖 4 中用力推桌子，力由小到大直至桌子被推動 .這一系列的日常小實驗的呈現，讓學生初步了解摩擦力的概念和相關的淺顯知識 . 2.2 巧設實例，采取實驗探究與驗證的方式尋求規律，進一步認識與理解摩擦力的內涵，實現學生學習知識向能力的轉化 . 滑動摩擦力計算公式就是由實驗中總結出來的物理規律，在實際的教學過程中物理老師可以設計圖 5 所示的實驗進行探究，這一過程可以培養學生的觀察、實驗操作和認知的能力 . 具體如下： (1)接觸面性質不變，改變滑塊的質量 (在滑塊上加砝碼 )增加正壓力， 彈簧測力計讀數變大；結論：正壓力越大，滑動摩擦力越大 (滑動摩擦力大小與正壓力成正比 ). (2)改變接觸面的性質 (增加粗糙程度 )，正壓力大小不變，彈簧測力計讀數變大；結論：粗糙程度越大，滑動摩擦力越大 . (3)接觸面性質和正壓力大小都不變，改變滑塊與接觸面的面積大小，彈簧測力計讀數保持不變；結論：接觸面積的大小與滑動摩擦力大小無關 . 綜上所述：滑動摩擦力大小計算式 f=N ；對于滑動摩擦力的方向可以借助于圖 2 和圖 3 進行分析得出：滑動摩擦力的方向與相對運動的方向相反 . 針對 于靜摩擦力可以借助于圖 4 這一情況分析靜摩擦力力的大小可以根據二力平衡求得，方向與相對運動趨勢的方向相反 . 2.3 針對性鞏固練習，鞏固和理解所學知識，提升處理實際問題的能力 案例一皮帶運輸機傳送貨物的兩種情形 (水平和斜面 )如圖 6 所示 .