小學語文：希望的種子1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。4、了解課文敘述的順序。5、抓住重點語句體會人物的思想。重點難點：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。2、了解課文敘述的順序。準備：生字詞卡片、課件。第一課時教學過程：一、談話導入：同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）二、自讀課文，學習生字詞并進行交流。1、學生自由讀文，注意生字讀音。2、匯報交流。A、借助卡片讀準字音。B、教師范讀。C、指導容易讀錯音的生字。D、指名學生認讀。3、交流識記生字。A、加偏旁記憶的生字：鎮、試、撒、燦、爛。B、熟字組合記憶的字：燦、爛。C、形近字對比記憶：栽裁4、鞏固生字。5、詞語釋義，積累詞語。三、指導學生朗讀課文。1、聽教師范讀課文。2、學生輕聲跟讀。3、男女生分讀。四、感知課文內容，了解課文結構。1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。課文講了件什么事？課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？2、教師相機指導。課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。課文分為三個部分：第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為綠手指。第二部分（第25自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。第三部分（第68自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。第二課時教學過程：一、復習導入。1、檢查生字認讀情況。2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。二、細讀課文，了解課文的敘述順序。1、會議課文結構，自由討論。2、交流課文敘述順序。三、精讀課文，探究釋疑。探究學習第一部分：1、學生齊讀課文。2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮上。第二句寫人們稱老奶奶為綠手指。4、指導學習。A、因為她種花技術特別好，所以人們稱她綠手指。綠手指為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環境的園丁。）B、在生活中哪些人也可被成為綠手指？C、指導練習說句：因為所以探究學習第二部分：1、指名學生朗讀。2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？3、指導釋疑：A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）B、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關句子讀一讀。D、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關句子。教師相機指導：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子，你有何體會呢？4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。自學第三部分：1、自由朗讀課文。2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？3、合作討論、交流。4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老