職業教育論文-高職院校班風實踐與體會的探討摘要：新時期高職院校學生工作如何開展？班干如何配備？班主任、班干、班同學之間如何相處？班風、學風如何建設？本文是筆者在某班級開展工作中的實踐與體會。關鍵詞：高職院校；班風建設；班主任；班干一、入學基本概貌1、入學性質及入學分數段入學性質：單招生（畢業于職中、中專、中技）。最高分：559分，最低分：320分；301400分段：12人；401500分段：44人；501559分段：24人。共80人。2、入學時班級面貌（前二個月）二周軍訓：情緒較好，軍訓會操還獲了獎。但回到教室上課后，一反常態，其表現：（1）紀律松懈：教室上課幾乎每天有人遲到，更有人課間溜出曠課。晚自修教室不得安寧，大聲喧嘩等。（2）行為懶散：個人衛生、教室環境衛生差，宿舍更是雜亂無章。（3）情緒悲觀：大學并內有想象中的那么美好；昔日個人在職高、中專、中技時的佼佼者地位已不復存在；二周內有好幾位同學找班主任談退學事宜。（4）拉幫結派：有的校外包伙，吃喝玩樂在一起，在班級不服從班委管理。二、深入調查找原因曾做過幾屆班主任的筆者從未見過班級如此情況，本著教書育人的原則，同時結合近幾年班主任工作的體會，決心深入班級進行調查研究，對癥下藥解決問題。經過一段時間地深入調查，通過認真分析覺得班級存在的主要問題是：沒有正確樹立“四大觀”，即“人生價值觀”、“自我評價觀”、“同學友誼觀”、“物質消費觀”。1、“人生價值觀”這時，班主任應該允許和鼓勵他們對自我價值的追求和實現，引導他們自覺地把個人自我價值的追求和實現同未來需要結合起來，在實現自我價值的過程中實現未來的社會價值，使個人需要得到充分滿足的同時，也使班集體的需要得到滿足，更要滿足國家對未來人才的需要。2、“自我評價觀”總的說來，現代大學生對自尊的需要比較強烈。他們的自我意識普遍較強，愛爭強好勝，愛表現自己，做任何事情都希望得到別人的肯定、贊揚、尊敬，容不得別人對自己的批評和輕視。因此，正確對待每位學生的自尊需要，幫助他們樹立正確的自我評價觀，就要班主任努力創造條件，盡可能向學生提供參與或表現自己的機會。當然還要不失時機地教育引導學生在滿足自我需要的同時講道德，守紀律，學會客觀正確地評價自我，既不盲目自卑，妄自菲薄，也不夜郎自大，目中無人。3、“同學友誼觀”大學校園就是一個小社會，大學生必然要與同學、朋友、老鄉、老師交往，這是他們健康成長的需要。學校所有教育者應鼓勵學生大膽正確對待交往，在交際中提倡明禮誠信、團結友愛，不交“酒肉朋友”。教育和引導他們首先處理好與寢室同學之間的關系。因為良好的室友關系，融洽的寢室氛圍，非常有利于學生的身心健康。其次要引導學生正確對待異性之間的交往。筆者在和學生的溝通與交流中了解到，有80左右的學生認為，學生異性交往是很正常的，異性之間應該有純潔的友情。班主任應該引導的是在與異性的交往中如何把握好“度”和分寸。再次，引導學生正確對待老鄉之間的交往。班主任必須讓大學生認識到老鄉之間的交往，有其積極的作用，也有其消極的影響，積極方面體現在老鄉之間可以互幫互助，消極方面體現在有的老鄉之間有拉幫結派、講哥兒們意氣甚至可能造成聚眾斗毆以及以老鄉之名進行詐騙等不良不法行為。4、“物質消費觀”改革開放20多年，中國社會生產力有了極大提高，人們的生活質量有了很大改善，因而當代大學生對物質生活的追求上，亦已發生了很大變化。當代大學生不僅講吃的飽，更講吃的精、吃的好；不僅講穿的暖，更將穿品牌，比質量、比檔次。因此，應該用發展的眼光正確對待學生的物質生活需要。不能對某些家庭經濟條件好的學生的一些高消費持有成見，亂加批評或指責；同時，對經濟困難的學生，積極向學校反映，取得學校有關方面的支持和幫助，解決他們的生活困難，滿足他們基本的物質生活需要，解除他們的后顧之憂，調動他們學習的積極性。另一方面，面對社會上日漸盛行的奢侈浪費之風，要在學生中開展勤儉節約、艱苦奮斗等優良傳統的教育，引導學生克服盲目攀比等惡性消費觀念和行為，樹立物質生活上低標準、精神生活上高要求的良性消費觀念和行為。三、對癥下藥定舉措1、調整和加強班干的隊伍建設通常情況下，新生剛入學，互不了解，班干的組成由班主任根據原畢業學校的評語和入學時的成績指定，這種原則指定的班干管理班級，在短時間內能行得通，但在這個班，短時間內也行不通，辟如入學初的那一段時間，晚自修的紀律幾乎全靠班主任下班才能安靜。因此，調整和加強班干的隊伍建設就顯得迫在眉睫。“滿意多數、大膽調用、先用后引”是筆者針對這個班的特點在調整和加強班干隊伍建設中的工作策略。班委調整采用兩步：競選班長；組閣選舉班委。競選班長，就是想當班長的同學在班上做述職演講，然后由全班同學選舉產生班長；組閣選舉班委，就是由新任班長自己組閣班委，再到班級選舉。新班委的組成后滿意程度達90。經班主任的引導，班長的思想道德、工作作風、學習態度有了根本的轉變，帶動了班委，從而也帶動了班級班風、學風的改變。2、加強班主任、班干和全體同學的思想建設與思想統一需要，是每位行動者動力的源泉，是影響行動者積極性的心理因素。為了引導每一位學生把自己眼前的需要、班級管理的需要、未來社會的需要相結合起來，把實現自我價值與實現社會價值統一起來，針對班委的組成和班級的思想狀況，制定了“134”班級工作指導思想，即一個核心、三個表率、四種精神。一個核心就是班主任要以關愛每一位學生為核心。三個表率就是班主任要做好班干和全班同學的表率；班干要做好全班同學的表率；團員和積極要求進步的同學要做好非團員及其他同學的表率。四種精神是班主任愛生樂教的敬業精神；班主任、班干淡泊名利的奉獻精神；搶前爭后的進取精神；實實在在的苦干精神。3、加強“班級工作聯系”制“班級工作聯系”通常理解為班長、團支書與班主任的工作聯系。眾所周知，這種聯系方式的弊端：一是被同學認為班長、團支書向班主任打小報告，導致班長、團支書在班級孤立無援，沒有威信，最終不能開展班、團工作；其次是班長、團支書對班主任隱瞞班級實際情況，使得班主任“睜眼瞎”。我班“班級工作聯系”制定為“135”制，即一個深入、三個會議、五種聯系。一次深入是指班主任每周至少下班二次；三個會議是每兩周一次班干會，每月一次課代表會和每月一次寢室室長會；五種聯系是班主任與班干的個別聯系；班主任與課代表的個別聯系；班主任與寢室室長的個別聯系；班主任與任課老師的個別聯系；課代表與任課老師的個別聯系。由于上述舉措得當，形成了良好的班風和學風。在后來三年大學的學習中，該班多次被院評為先進單位。在他們畢業離校前的最后一次學生座談交流會上，深深感悟自己在這所大學，在這個班集體中，不僅學習專業知識，而且在其他各個方面都得到錘煉，使他們終身受益。四、體會根據高職院校招生的特點，針對班級的具體情況，在開展對學生教育和管理的實踐中，筆者有三點體會：1.深入調查研究，查找問題癥結；2.制定多項舉措，逐一貫徹實施；3.做好說服教育工作，尤其要做好耐心細致的說服教育工作。說服教育是思想政治工作中最基本的工作方法。筆者深深體會到，要使說服教育管用，一定要努力做到“說近、說實、說透、說巧”?！罢f近”是指說服教育要離受教育者距離要近，要以離受教育者較近的問題為切入點。教育者與受教育者是師生更要以朋友相待，教育的內容越貼近現實、貼近生活、貼近人心，越是眼前的人和事，教育對象就會越覺得可信，體會就越深刻，共鳴度就越強，說服教育的效果就越好?！罢f實”是指說服教育的內容要以現實生活為依據，必須實實在在，既要言之有物，又要言之可行；既要以理服人，又要以行感人。那種“空對空”的口頭說教，或死板教條的分析與辯論，決不能解決什么問題，往往還會引起受教育者的迷惘與反感?！罢f透”是指道理要講透、講徹底，更能夠以理服人。道理只有講清楚、講透了，受教育者才能理解掌握，才能提高認識，轉變觀念。把深奧的理論講得淺顯易懂，抽象的道理說得形象