職業(yè)教育論文-高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌摘要：分析我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格制度的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，探討高職藥學(xué)教育自身存在的問(wèn)題以及高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師要求之間的差距，并提出應(yīng)對(duì)措施與建議，可以為實(shí)現(xiàn)高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。關(guān)鍵詞：高職；藥學(xué)教育；執(zhí)業(yè)藥師目前，我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，執(zhí)業(yè)藥師的整體素質(zhì)和依法執(zhí)業(yè)的能力有待于進(jìn)一步提高。國(guó)家藥品食品監(jiān)督管理局把實(shí)施執(zhí)業(yè)藥師資格制度的重點(diǎn)放在高等藥學(xué)教育上，旨在促使高等藥學(xué)教育工作與執(zhí)業(yè)藥師資格制度緊密結(jié)合，為壯大執(zhí)業(yè)藥師隊(duì)伍，提高執(zhí)業(yè)藥師素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，如何使高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度成功接軌，真正培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才，是值得探討的問(wèn)題。本文擬對(duì)執(zhí)業(yè)藥師資格制度和高職藥學(xué)教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并據(jù)此提出應(yīng)對(duì)措施，旨在為實(shí)現(xiàn)高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌提供依據(jù)。我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格制度的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師制度的發(fā)展現(xiàn)狀1994年，原國(guó)家醫(yī)藥管理局與人事部聯(lián)合頒發(fā)執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定中拉開(kāi)了執(zhí)業(yè)藥師管理的序幕。1999年頒布修訂后的執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定中明確：“執(zhí)業(yè)藥師資格制度實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一注冊(cè)、統(tǒng)一管理，分類執(zhí)業(yè)。”2001年8月制定并實(shí)施的國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格制度20012005年工作規(guī)劃進(jìn)一步明確了藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用領(lǐng)域執(zhí)業(yè)藥師配備的要求，提出了加速壯大執(zhí)業(yè)藥師隊(duì)伍的措施。目前，中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)藥師法正在制定過(guò)程當(dāng)中，將以法律規(guī)范執(zhí)業(yè)藥師的權(quán)利和義務(wù)，確定執(zhí)業(yè)藥師的責(zé)任，保證病人的用藥安全，對(duì)于推動(dòng)醫(yī)院藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮重大作用。我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格制度存在的問(wèn)題我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格制度主要存在兩方面比較突出的問(wèn)題：一是執(zhí)業(yè)藥師的數(shù)量不足，二是執(zhí)業(yè)藥師的分布不合理。從數(shù)量上分析，我國(guó)的藥品批發(fā)和零售企業(yè)有13萬(wàn)多家，醫(yī)療機(jī)構(gòu)有32萬(wàn)多家，每1.5萬(wàn)人擁有1名執(zhí)業(yè)藥師，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距較大。執(zhí)業(yè)藥師的分布不合理表現(xiàn)在執(zhí)業(yè)領(lǐng)域分布不合理和地域分布不合理兩個(gè)方面。從執(zhí)業(yè)領(lǐng)域來(lái)看，執(zhí)業(yè)藥師的分布主要集中在藥品生產(chǎn)和醫(yī)療單位，藥品經(jīng)營(yíng)單位的執(zhí)業(yè)藥師數(shù)量比較少。從地域分布來(lái)看，執(zhí)業(yè)藥師主要集中在我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)（70%左右），而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的中西部地區(qū)執(zhí)業(yè)藥師分布較少（30%左右）。執(zhí)業(yè)藥師資格考試現(xiàn)狀國(guó)家人事部、國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局共同負(fù)責(zé)執(zhí)業(yè)藥師資格考試工作，凡取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)中專以上學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿一定年限者，均可參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試（我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師考試科目及報(bào)考專業(yè)見(jiàn)下表）。執(zhí)業(yè)藥師考試的內(nèi)容有一定的深度和廣度，加之我國(guó)藥學(xué)工作者學(xué)歷普遍較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致歷年考試的合格率均不高。據(jù)國(guó)家人事部考試中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年、2004年和2005年，我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格考試的合格率分別為17.7%、12.82%和18.18%。截至2005年底，全國(guó)共有129507人通過(guò)了國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試。高職藥學(xué)教育存在的問(wèn)題高職藥學(xué)教育自身存在的問(wèn)題首先，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，忽視高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高職藥學(xué)教育還未形成自己相對(duì)完整的學(xué)科體系，課程刻意追求理論的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)均由于教學(xué)周期較短而難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力薄弱，綜合知識(shí)與技能水平不高，這與高職教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相悖。其次，課程設(shè)置不合理，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。許多高職藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程仍大多以化學(xué)為主，藥理學(xué)等專業(yè)課程作為藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的橋梁與紐帶，其重要性未能充分顯現(xiàn)，再加上醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)較少，致使學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)貧乏。再次，忽視師資隊(duì)伍繼續(xù)教育，束縛藥學(xué)教育的發(fā)展。高職藥學(xué)專業(yè)教師學(xué)歷普遍偏低，對(duì)高職師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育也未提到應(yīng)有的高度，難以做到從較高的專業(yè)水平培養(yǎng)人才，進(jìn)而造成高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱和教材在編寫(xiě)過(guò)程中不能兼顧執(zhí)業(yè)藥師的考試要求，束縛了高職藥學(xué)教育的發(fā)展。高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師要求之間的差距綜合分析高職藥學(xué)教育現(xiàn)狀和自身存在的問(wèn)題，高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師要求之間的差距主要有：（1）片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，忽視高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，與執(zhí)業(yè)藥師“知識(shí)點(diǎn)有一定深度和廣度”的要求不相適應(yīng)。（2）課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)臨床藥學(xué)以及國(guó)家實(shí)行執(zhí)業(yè)藥師制度對(duì)臨床知識(shí)的要求，增加了學(xué)生在包括臨床藥學(xué)、新藥開(kāi)發(fā)以及執(zhí)業(yè)藥師等與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的行業(yè)就業(yè)的難度。（3）師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育尚未提到應(yīng)有的高度，難以做到從較高的專業(yè)水平培養(yǎng)學(xué)生，更不能兼顧執(zhí)業(yè)藥師的考試要求。應(yīng)對(duì)措施與建議調(diào)整課程設(shè)置，轉(zhuǎn)化教育模式藥學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，化學(xué)是基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)是命脈，分析是手段，生物科學(xué)是前沿。由于新技術(shù)、多學(xué)科進(jìn)入藥學(xué)領(lǐng)域，在藥學(xué)教育體制上應(yīng)打破舊的課程體系。首先，應(yīng)該優(yōu)化學(xué)科，如可以將無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、藥物分析合并為藥物分析科學(xué)，將有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)合并為藥物化學(xué)科學(xué)，將物理化學(xué)、藥劑學(xué)、材料科學(xué)合并為藥物制劑科學(xué)。其次，應(yīng)提高醫(yī)學(xué)學(xué)科在藥學(xué)教學(xué)中的力度，開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)和臨床疾病科學(xué)等課程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，實(shí)施分流培養(yǎng)。在教育模式上，高職藥學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，形成以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透的課程體系。高職藥學(xué)教育應(yīng)與執(zhí)業(yè)藥師資格考試接軌在教學(xué)計(jì)劃不變的情況下，醫(yī)藥類高職教學(xué)大綱及教材的編寫(xiě)應(yīng)兼顧執(zhí)業(yè)藥師資格考試要求。對(duì)某些課程，如與執(zhí)業(yè)藥師資格考試有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)大綱編寫(xiě)可采用模塊化方式，教師可根據(jù)課時(shí)選擇教學(xué)模塊；教材內(nèi)容編寫(xiě)可采用一書(shū)多綱方式，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行取舍；要開(kāi)發(fā)校本教材、補(bǔ)充講義供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)使用。同時(shí)，應(yīng)將執(zhí)業(yè)藥師考前輔導(dǎo)工作納入學(xué)校常規(guī)工作。針對(duì)高職藥學(xué)教育學(xué)制短、基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)知識(shí)相對(duì)粗淺、申報(bào)年限過(guò)長(zhǎng)等特殊情況，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生畢業(yè)后的培訓(xùn)工作，常年定期舉辦培訓(xùn)班進(jìn)行系統(tǒng)輔導(dǎo)，并可每年舉辦短訓(xùn)班進(jìn)行考前輔導(dǎo)。重視繼續(xù)教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校應(yīng)重視教師的繼續(xù)教育，激勵(lì)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐和執(zhí)業(yè)藥師考試，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師。同時(shí)，可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，保持教師隊(duì)伍的生機(jī)與活力。要強(qiáng)化教師對(duì)與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新技術(shù)、新信息的收集和學(xué)習(xí)能力，真正做到教學(xué)與藥學(xué)學(xué)科發(fā)展及執(zhí)業(yè)藥師考試發(fā)展同步。在藥學(xué)科技迅猛發(fā)展的今天，藥學(xué)專業(yè)的教師必須重視提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)習(xí)現(xiàn)代藥學(xué)和相關(guān)專業(yè)的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，了解國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥的最新信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，提高專業(yè)技能和教育教學(xué)水平。對(duì)我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格制度的建議國(guó)家規(guī)定“凡從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用的單位均應(yīng)配備相應(yīng)的執(zhí)業(yè)藥師”，不同領(lǐng)域?qū)?zhí)業(yè)藥師的要求不同，因此執(zhí)業(yè)藥師考試要求也應(yīng)有所不同。另外，我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)已經(jīng)實(shí)施了行業(yè)準(zhǔn)入制度，準(zhǔn)入考試有執(zhí)業(yè)醫(yī)師、助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護(hù)士、執(zhí)業(yè)藥師等。一般情況下，執(zhí)業(yè)醫(yī)師具有醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科以上學(xué)歷并工作滿1年，助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師具有專科學(xué)歷并工作滿1年，執(zhí)業(yè)護(hù)士具有中專學(xué)歷并工作滿1年者即可申請(qǐng)報(bào)考。考慮到我國(guó)對(duì)執(zhí)業(yè)藥師的需求及考生的實(shí)際情況，建議縮短執(zhí)業(yè)藥師申報(bào)年限，從而提高考試的合格率，壯大執(zhí)業(yè)藥師隊(duì)伍，滿足實(shí)際需要。參考文獻(xiàn)：1楊友田.五年制高職藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置初探J.藥學(xué)教育，2004，20（1）：3l-32.2陳崇宏，陳建濟(jì).高等藥學(xué)專業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)課程教育J.海峽藥學(xué)，2003，l5（4）：103-lO4.3李菁，侯飛燕.對(duì)高職藥學(xué)教育如何與執(zhí)業(yè)藥師考試接軌的幾點(diǎn)思考J.黑龍江醫(yī)藥科學(xué)，2006，29（5）：38-39.4楊汝鐵，郝春蕾.淺析我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師現(xiàn)狀J.中國(guó)藥師，2002，（3）：25-26.5朱世斌.怎樣參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試J.中國(guó)藥師，1998，1（1）：11.6馮維希.職業(yè)教育如何適應(yīng)執(zhí)業(yè)藥師資格制度J.教育研究，2005，23（4）：34-35.7人事部.國(guó)家藥品監(jiān)督管理局職能配置、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和人員編制規(guī)定J.中國(guó)藥師，1998，1（2）：49.8國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2005M.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2005：22.9國(guó)家醫(yī)藥管理局.全國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格考試考試大綱M.北京：中國(guó)