職業教育論文-加強教學管理提高教學質量摘要近幾年，中等職業學校生源競爭非常激烈，要想吸引學生就讀，必須努力提高教學質量，而加強教學管理是提高教學質量的前提。本文就如何加強教學管理、提高教學質量進行了探討。關鍵詞職業學校教學管理教學質量教學是學校教育工作中的中心環節，教學管理是學校管理工作的核心。只有加強教學的科學管理，才能提高教育教學質量。為此，柳州醫專附屬衛生學校在加強教學管理方面進行了一些探索，取得了一定的成效。沒有高素質的教師，就沒有高素質的教育，教師是教學的主導，提高教育教學的質量關鍵在于教師，因此，我校十分重視對教師的管理，制定了一系列嚴格可行的制度。一是對教師進行嚴格的考勤。要求每個教師都嚴格按照教務科安排的課表上課，不能隨意調課。準時上課，不能遲到、早退，上課期間必須關閉手機，否則按照教學事故處理，并與年終考勤獎掛鉤，一旦出現上述情況，按照具體情況，扣除部分或者是全部考勤獎。二是加強對教學過程的評估，促進教師教學水平的提高。學校對教學工作的各個環節都提出了具體要求，建立了比較完善而且可行的評估標準，使教師在教學上有章可循。首先是備課，備課是上好課的前提。備課不僅要求教師認真鉆研教材，更重要的是結合學生的實際情況，確定好教學內容，設計好教學步驟，并選擇恰當的教學方法，然后再把知識、技能、學習的方法傳授給學生。以教研組為單位，每五周由組長檢查一次教案，學期結束統一由教務科檢查，并評選出優秀教案，給予一定的物質和精神獎勵，并以此作為考評教師的重要依據之一。其次是上課和聽課，備課的目的是為了把課上好，而上課質量的好壞直接關系到整個教學質量，學校對教師上課、聽課也作了細致的規定。每個學期每個教研組都要安排兩名教師上公開課，要求無課的老師到到場聽課，作好聽課記錄，并寫出自己聽課的意見和建議。每個教師每個學期聽課不得少于十節，新到校的教師不得少于三十節。此外，學校領導、教務科的管理人員會不定期地抽聽教師上課，也叫推門聽課制度，就是事先不通知任課教師，臨時決定聽某個學科某位教師的課。聽完課后及時和老師交換意見，對教師在教學過程中存在的問題提出改進和加強的建議。這些措施對規范教師上課，提高教師教學水平起了非常重要的幫助作用。三是堅持學生評議制度，讓學生參與教學活動。教師上課好不好，學生最有發言權。我校每個學期都舉行一次這樣的評議活動。以調查表的方式，就任課教師的師德師表、學識水平、教學質量、教學能力、教學方法等內容，讓學生以無記名的方式填寫，統一交教務科進行統計，并把結果張貼公布出來。這頂活動，一方面培養了學生參與意識，另一方面也是更重要的是讓任課教師意識到自身的不足之處并及時改正、加強，這對于教師不斷改進教學方法，優化課堂教學，起了有力的促進作用。四是鼓勵教師在職進修，不斷提高自身素質。時代在不斷的變化，知識也在不斷地更新。如今的學生獲取信息的渠道非常多。教師如果僅憑以前學過的知識，是不能勝任教學工作的。要想給學生一杯水，自己得有一桶水。為此，學校采取多方面措施鼓勵教師在職進修，不斷提高自己的文化水平和業務素質。(1)學校把每周四下午定為教師的業務學習時間。要求教師利用此時間一方面學習現代課堂教學的特點、標志、基本觀點和操作模式，讓教師樹立現代教學思想，以適應教育發展的需要。另一方面進行集體備課，通過集體備課，讓教師在討論問題中不斷得到啟發，從而發現問題、解決問題。這對年青教師提高自身的教學水平有很大的幫助。因為青年教師可以通過資深教師的傳、幫、帶，學到很多好的教學經驗和方法。(2)鼓勵教師繼續深造學習。在學歷方面，如果有專科文憑的就繼續讀本科；有本科文憑的繼續讀研究生；有研究生學歷的繼續讀博士。按照級別的不同，分別給予報銷學費的百分之四十、六十、八十。對專業教師，我們提出更高的要求。因為合格衛生人才的培養離不開高素質的“雙師型”教師隊伍的支撐。所謂“雙師型”教師是指能將教育教學理論與技能和所從事學科專業的理論與實踐技能有機地結合在一起，并將其熟練地運用于教學活動中的專業教師。而我們的專業教師都是一些從高等醫學院校畢業出來的學生和醫院從事臨床工作的醫生或護師。所以他們要么缺乏一些教育教學理論，要么缺乏臨床方面的經驗。為此，學校規定，對于那些剛從學校畢業或者是從醫院調動過來的教師，必須接受教育教學理論的培訓，培訓合格通過考試拿到教師資格證后才能從事教師職業。對于長期在教學一線工作的那些專業教師，要充分利用假期或是脫產到醫院去進修，加強臨床方面的知識，豐富教學內容。(3)鼓勵教師開展教學科研活動，每年五月份，要求各教研組積極申報科研課題，科研課題立項通過后，學校給予物質和精神獎勵，并作為申報職稱的重要依據之一。同時鼓勵教師結合自己的教學實踐，撰寫教學科研論文，發表在國家級、核心刊物的報銷百分之百的版面費，發表在省級刊物的報銷百分之八十的版面費。這項活動激發了廣大教師進行教育科研的積極性，促進了教師教研能力的提高，也促進了教學質量的提高。五是鼓勵教師改進教學方法和考核辦法，調動學生學習的積極性和主動性。教學就是教師的教和學生的學相結合，光有教師的教而沒有學生的學，其效果肯定不好，也就無從談教學質量了。傳統的教學方法大都是教師先講，把什么都講清楚了，然后學生照著教師講的去練，去背題目應付考試。所謂的“滿堂灌”、“注入式”就是這樣的教學模式。現在如果我們還是千篇一律的采用這樣的方法上課，只能培養學生的惰性，嚴重的會產生厭學情緒，學生一旦厭學，那教師水平再高學生也學不進去，教學質量也就可想而知了。另外，眾所周知現在中職學校的學生基礎都比較差，如果按照普通中學的標準對他們進行考核，那結果只能挫傷他們學習的積極性，而且，職校的學生應該著重對他們進行技能的培訓。因此，學校鼓勵教師根據自己的教學內容和學生的實際情況，采用不同的方法教學和考核。對于那些敢于創新，教法新穎，教學效果好的教師給予表彰、獎勵。如組織他們去外地參觀、交流，讓他們開闊視野，回來后及時把別人先進的經驗、做法進行推廣。學校的這種做法一方面調動了