職業教育論文-關于高職機械制圖課程改革的思考摘要在我國高等職業教育的重大變化和繪圖技術領域的深刻變革中，機械關鍵詞機械制圖教學目標教學內容機械制圖是機械專業的一門既注重理論又注重實踐的專業技術基礎課程。它研究的對象是機械圖樣。學生在學習專業課和從事生產實踐中，時時要涉及到機械制圖知識，要與各種圖樣打交道。學生掌握的情況和熟練程度，不僅關系到后續專業課程學習，而且反映學生的理論水平和職業技術素質。根據“高等職業教育基本學制逐步以兩年制為主”及計算機的三維設計迅猛發展，必將引發機械制圖教學的變革。結合課程特點，改革教學目標、教學內容、教學方法和手段。培考慮專業培養目標、教學學時、高職生源質量等因素。職業能力培養的目的，使學生具備高素質實用型職業技術專門人才所必需的機械制圖的基本知識和基本技能，初步形成運用制圖知識解決工程實際問題的能力，為學習專業知識和職業1、掌握用正投影法圖示空間物體的基本理論和方法。培養空間立體概念、形象2、掌握繪制和閱讀零件圖、裝配圖的方法和國家標準的有關規定。培養識讀中等復雜程度的零件圖和裝配圖的基本能力，繪制一般零件圖和裝配圖的基本能力（包括使用計算機繪制），并具有查閱有關標準及3、了解儀器繪圖和掌握計算機繪圖的方法。提高動手能力，培養徒手繪圖、計4、在教學過程中必須重視培養自學能力、分析問題和解決實際問題的能力。具備運用制圖知識解決工程實際問題的初步能力。培養愛崗敬業的良好職業道德和1、精選教學內容，培養學生應用能力。結合學生專業特點，從培養應用能力的需要出發，把教學任務重點放在圖形表達上，讓學生掌握好畫圖與讀圖的方法和尺寸標注的方法。正投影規律、基本體三視圖、截交線、相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎，應該系統講解，全面掌握，逐步培養學生的分析能力、構思能力和空間想象能力。機件表達方法是機械制圖的主要內容之一，它是貫徹國家標準中的圖樣畫法的規定，教師在授課時多舉例多提問題讓學生積極思考，引導學生正確應用這些表達方法解決各種不同的問題，培養學生的理解能力、表達2、組合課程內容，注重計算機繪圖技術融合，適應科技發展和社會需要。隨著計算機技術的迅速發展，計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助制造（CAM）與計算機應用技術已得到快速發展，計算機繪圖已是企業需要的一種技能。工礦企業很多技術圖樣（新產品的設計，老設備的改造，舊的技術圖樣的磁盤保存等等）都需要在計算機上完成，因此計算機繪圖能力的培養是機械制圖課程改革的必然趨勢。增加計算機繪圖內容，應重點放在CAD軟件的二維繪圖系統學習，學會用正投影法來繪制機械圖樣，能夠繪制一般的零件圖、裝配圖。加上軸測圖的畫法和一些簡單的三維造型設計，提高學生學習的興趣。具體操作時，可在講完正投影法后，先集中幾堂課學習CAD軟件，重點講繪圖命令和編輯命令，然后逐步引入CAD軟件其它內容。同時把CAD作為一種工具來使用，教師把它作為輔助教學3、加強徒手繪圖和計算機繪圖的訓練，培養學生崗位能力。高職學生就業崗位主要是面向生產，工程第一線，在工作中會遇到很多零件、機器設備的測繪，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，學生必須要有徒手繪圖的能力。而且計算機繪圖技術的日益普及，依據草圖直接運用計算機技術繪制圖樣，而無須通過尺規儀器繪圖，計算機繪圖技術替代尺規儀器繪圖是必然趨勢。因此，強化徒手繪圖和計算機繪圖的訓練，是課程改革的一方面。通過機械制圖課的學習，學生必須具有較高的徒手繪圖能力和利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的1、打破“滿堂灌”教學方法，建立以學生為中心，以教師為主導的新教學方式。采用講練結合和討論式、自主式的教學方法，注重學生思路的引導和啟發，以提高學生的學習興趣和學習積極性。上課根據教學內容決定教學方式，對于難理解和掌握的內容，采用邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學方式，對于多解問題、方案選擇采用思路引導或課堂討論的教學方式，對于非重點、難點及描述性內容采用老師指點學生自學的教學方式，靈活多樣的教學方法充分調動學生學習的主2、運用現代教育技術，提高教學質量。把計算機技術、網絡技術、多媒體技術引入課堂教學是現代教育技術，使用多媒體、計算機網絡等現代化教學手段，降低機械制圖課的學習難度，提高學生的學習興趣，提高教學質量。多媒體教學是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學生的注意力，幫助學習，提高教學效率。同時，使教學內容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復雜問題簡單化，有助于學生抽象思維，構造空間模型，幫助學生對知識的理解和掌握，從而達到課程改革的目的。在老師的指導下，利用網絡教學有助于學生自我學習，如在網上建立三維立體電子模型庫、機械制圖電子習題庫可由學生自己閱覽學習，也可將教學課件直接放在網上供學生課前3、結合生產實際進行一定的現場教學，注重理論教學與生產實踐緊密結合。在機械制圖課堂教學過程中，要與生產實際緊密聯系，使學生能盡快將所學知識和生產實際相結合，同時能在一定程度上提高教學效果和教學效率，特別是標準件、常用件和零件上的一些工藝結構在課堂上不易講清楚，在現場講解可一目了然。也可利用課外時間帶領