職業教育論文-校園不安全因素分析【摘要】最近幾年，有關校園的安全事件屢見報端，而且每年的數量呈上升趨勢。如何解決校園安全問題，需要我們從把握校園開始，進而把握校園安全，分析校園的不安全因素，并找到相關的措施?！娟P鍵詞】校園安全；不安全原因；校園法制教育一、有關校園安全的分析校園是校園安全的主體。沒有校園就談不上校園安全。要對校園安全進行分析，先要把握好校園。把握校園和校園安全可以從以下幾個方面分析。（一）校園是物質與精神的統一體我們可以將其劃分為物質校園和精神校園。物質校園是指存在于校園中看得見摸得著的物質實體，主要包括校園中的學生及教職工的人身、財產和學校的公共財產，如交通工具、食堂、水、易燃物、帶電體等。精神校園指存在于校園中非實體性的文化意識傳統，主要包括校園文化、校園環境、校園風氣等。校園安全以校園為載體，也可以分為物質校園安全和精神校園安全。除此之外，校園安全還可以由于物質之間的相互作用而導致精神方面的不和諧，如由于同學之間的交往產生矛盾而導致的校園暴力現象。（二）校園是不斷運動變化的校園并不是靜止不動的，有它自己發生和發展的過程。在這個過程中，物質校園和精神校園也在不斷變動和更迭。從校園建立之日起，校園中的部分學生要更換，教職工有所調動，具體的財物也會有所變動和更迭。這些都是動態發展的的因素。以它們為承載體的校園的精神內容必然也需要隨之發生變化。因此校園是不斷運動變化的，并且是一個連續的過程。校園安全的內容也隨著校園的不斷發展變化而不斷更新。只有每時每刻了解物質校園與精神校園的新動態，才能更清楚對校園安全產生威脅的各種因素。（三）校園與外界是相互聯系的校園并不是一個封閉的機體，而是與外界環境有著千絲萬縷的聯系。校園作為一個團體經常與其他團體開展活動。校園內的教職工和學生與外界人員也有著密切聯系。校園的衣、食、住、行也都需要外界的支持和幫助。校園安全也必然與外界相聯系。某些校園不安全因素是在校園與外界的相互聯系中產生的。某些校園不安全因素是由外界造成的。抓住校園安全與外界相聯系這一性質，才能更全面的尋找造成校園不安全的原因，才能更有效地預防和解決校園的一些不安全問題。上述三個方面的分析，我們可以將校園安全概括為：校園中的物質實體和非實體性的文化意識傳統在外界環境和內部因素的作用下，在不斷發展變化的過程中的安全。二、造成校園不安全的原因對于物質校園的因素主要有以下幾方面的原因：（一）校園的教職工和學生屬于安全防衛能力弱的群體校園的中、小學生大部分還屬于未成年人，自衛能力比較弱。即使校園中的大學生和老師也屬于“文弱書生”類的知識群體，自衛意識和能力欠缺，易成為侵害的目標。如山西曾在半個月內連續發生7件中、小學生集體中毒事件，殃及約600名學生。2005年11月沁源縣的一千多名學生在公路上晨跑的時候有21名學生死于一輛大卡車的車輪下。這種集體慘劇不下少數，這是由于中、小學生的自我保護能力及抵抗風險能力很弱。（二）校園屬于人口比較密集，財物相對集中的地方校園內教學科研儀器通常有數量多、價值高且疏于防范的特性，使得校園多發侵財性案件。如在大學宿舍內丟失手機、照相機、摩托車、自行車等價值較高的物品時有發生。（三）校園內的治安保衛部門是校園的保護神如果校園內的治安保衛部門不健全，將會對校園的安全構成巨大的威脅。校園的不安全因素更多是由非實體性的文化意識傳統及精神校園內的不良因素引起的。主要表現為以下幾個方面。1校園內部分學生所存在的嚴重心理健康問題。青春期是人生發展的一個階段，其開始階段與兒童期相重合，其結束階段與成年期相疊加，因此，青春期階段的人生課題之中必然兼有兒童期和成年期的特色。1因此青少年幼稚的心理狀態，從而使青少年成為了“隨時準備加入越軌行列的越軌者”。1隨著成年期的臨近，青春期又表現出前所未有的成人感。由于成人感的作祟，青少年不僅強烈關注自我形象，而且極力樹立并捍衛自尊，試圖形成并表現出自己的權威，這便是他們爭強好勝的競爭動機。正是由于青少年所處的這一特殊時期，極易造成校園暴力事件的發生。2緊張的學習生活節奏所導致的人際關系疏離。由于家長的工作壓力和學生的學習緊張，家長與學生共同相處的時間很少。許多父母缺乏與孩子溝通，也沒有時間陪伴孩子，教育孩子。家庭關系的淡漠以及高居不下的離婚率造成了一個嚴重的后果，就是孩子對社會對家庭缺乏安全感和信任感。他們不信任周圍的環境，不信任身邊的朋友和同學，也不善于與其溝通，他們用電視或其他媒介中介紹的危機方式來處理生活中發生的每一件事情。23不良的外部環境對校園的影響。近年來，一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，封建迷信活動和黃、賭、毒等丑惡現象泛濫，文化事業受到消極因素的嚴重沖擊，危害學生身心的東西屢禁不止，使校園學生認知產生偏差。有些學生由于意志比較薄弱，很容易接受外界的影響，面對不良現象和行為，往往缺乏辨別和判斷能力而躍躍欲試。一些武俠、言情小說，影視片人物，特別是帶有傳奇色彩的黑社會人物對他們起著極壞的影響。遍布校園周圍的網吧、游戲廳、錄像廳及其他場所為了迎合這些學生的口味和心理特點，大量傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害信息。正是受這些不良文化的影響，一些校園學生價值觀念發生變化，開始一味地追求享樂、獨立、自由、極端個人主義，他們花天酒地，拜把結盟，無視校紀校規，把法律當兒戲，缺乏罪惡感，導致學生違法犯罪中團伙作案越來越多。4校園內不良的亞文化及外界惡勢力的侵害，也極易對校園安全構成威脅。校園學生由于自身種種條件的限制，使得他們在學?；蛏鐣偁幹薪洺Ｔ獾绞』虼煺?，但是又無法忍受或妥善處理這些挫折，這樣他們逐漸形成了不同于普通社會的價值觀念，即亞文化。于是這些亞文化促使青少年自動結合起來，就形成亞文化群，這樣的亞文化群常常被稱為幫伙。比如某中學曾出現過“十三龍”、“十三鳳”等幫派。有學生被欺負，學生們有的不通過學校等正當手段保護自己的權利，而是向這樣的幫派求救或干脆加入。此外，這些幫派還極易被外界惡勢力侵害。如不久前報道的山西某公安院校學生被拉入帶有黑社會性質組織“燕子幫”案件。5校園里的一些小矛盾也對校園安全構成威脅。由于同學們的日常交往頻繁，貧富差異，家庭出身和成長背景不同，極易造成一些小矛盾。老師一般只處理一些較嚴重的安全危機事件，卻很少有時間來處理一些小的矛盾，這些小的矛盾極有可能會轉變成嚴重的安全危機事件。三、建設校園安全的原則（一）以人為本的原則毫無疑問，在各項權利中，生命權是至高無上的。建設校園安全，應當把生命權放在首位，其他的安全建設都是為生命權服務的。（二）預防為主，防治結合的原則很多時候，我們都是在扮演“救火隊”的角色，使校園安全建設顯得比較被動，缺少主動性和預見性。因此我們要通過分析一些危險隱患產生的條件和初期表征，消滅那些不安全因素，將校園不安全事件遏制在萌芽狀態。（三）合理統籌，高效的原則校園安全也是有規律可循的，它涉及到的教育、治安、救護等都已經發展得比較成熟，國內外很多學校也通過長期的實踐摸索出一些行之有效的措施。要善于利用這些規律，合理統籌，提高效率。四、建設校園安全的措施（一）有關部門的校園安全抓手要準，定位要正，方法要當校園安全管理是一項非常繁瑣和可控性比較弱的工作，要確實保障校園安全，必須有正確的校園安全意識，抓好各類安全死角的整頓和檢查工作。（二）要加強教職工和學生有關校園安全的部門之間的聯系使教職工和學生參加到學校的安全保衛工作當中去。比如，可以由老師帶隊，學生輪流值日參加宿舍安全檢查，事故報告制度。還可以建立以學生為主的巡邏隊，以教職工為主的離校護送隊。（三）要定期清除安全死角和控制不力的地方對一些發案律不高或較低的安全死角，不為日常工作所重視。這些都存在很大的安全隱患，而且往往容易造成惡性事件的發生。因此保衛和預防工作更加細致。（四）推進校園社區警務建設校園也像一個小社會。校園內的犯罪案件也在不斷增多，校園不應排斥警察，校園治安需要警察，校園社區警務可以消除滋生犯罪及誘發違法犯罪的土壤和條件，減輕學校師生的恐懼感，預防和控制犯罪。（五）大力營造良好的文化環境積極落實中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見。扎實推進校園文化建設，深化開展校風建設，大力加強人文素質和科學精神的教育，精心組織校園文化活動，積極開拓校園文化建設新載體。提高學生對不良文化的“免疫力”。對部分不良亞文化群體實行“個性化管理”。如：對網絡不良亞文化，輔導員要找相關學生談話，建立定期的談話、交流和監督機制；對于暴力亞文化群體，學校要采取斷然措施進行強有力的監管和限制。（六）增強校園法制教育從我國青少年法制教育的政策實踐看，1995年12月28日國家政委、中央綜治辦、司