七年級語文下冊第二單元寫作學習抒情配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第二單元寫作學習抒情配套教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第二單元寫作——學習抒情

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天咱們這節課要來學習的是七年級語文下冊第二單元的寫作技巧——抒情。我們要一起探討如何用文字表達我們的情感，讓文章更具感染力。準備好了嗎？讓我們一起走進抒情的世界吧！??????核心素養目標1.培養文學鑒賞能力，學會從文字中捕捉作者的情感表達。

2.提升語言表達能力，學會運用豐富的詞匯和修辭手法進行抒情。

3.增強情感共鳴，學會通過文字傳遞個人情感，并與他人產生共鳴。

4.增進審美情趣，通過學習抒情寫作，提升對美的感知和欣賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入七年級的學生們，在之前的語文學習中已經接觸過基本的寫作技巧，如記敘文、議論文等。他們對句子結構、修辭手法有一定的了解，但抒情寫作作為更深入的情感表達方式，他們可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這部分學生對語文學習普遍持有一定的興趣，但具體到抒情寫作，可能會因為情感表達的抽象性和個人化特點而感到困惑。他們的學習能力參差不齊，有的學生善于觀察生活，情感豐富，有的則可能在這方面較為欠缺。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀來學習，有的則更傾向于實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習抒情寫作時，學生可能會遇到以下困難：一是如何準確捕捉自己的情感并轉化為文字；二是如何運用恰當的詞匯和修辭手法來表達情感；三是如何使文章既有個性又符合規范。此外，由于抒情寫作需要一定的個人感悟和體驗，對于那些情感表達不豐富或生活經歷有限的學生來說，可能是一個較大的挑戰。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解抒情寫作的基本原則和技巧，引導學生深入理解。同時，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的情感體驗和寫作心得。

2.在教學活動中，我會設計情感日記分享會，讓學生輪流朗讀自己的抒情作品，進行互相評價和反饋。此外，我還將組織一次角色扮演，讓學生通過扮演不同角色來體驗不同的情感，從而激發他們的創作靈感。

3.教學媒體方面，我將利用多媒體課件展示優秀抒情作品的范例，同時使用網絡資源進行拓展閱讀，讓學生在直觀和互動中學習抒情寫作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有發現，生活中有很多美好的瞬間和深刻的體驗，我們常常想要用文字來表達，但往往覺得無從下手？今天，我們就來學習一種特殊的寫作技巧——抒情，讓我們學會如何用文字捕捉和表達我們的情感。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的記敘文和議論文嗎？它們都是表達觀點和故事的方式，而抒情則是另一種表達情感的手段。現在，讓我們來看看抒情有哪些特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細介紹抒情寫作的基本原則，包括情感的真實性、語言的優美性、結構的合理性等。我會強調抒情不僅僅是文字的游戲，更是心靈的表達。

-舉例說明：接下來，我會展示一些經典的抒情作品，如詩歌、散文等，通過分析這些作品的情感表達和語言運用，讓學生直觀地感受到抒情的力量。

-互動探究：在講解過程中，我會提出問題，引導學生思考抒情寫作的關鍵點，并通過小組討論的形式，讓學生分享自己的理解和創作想法。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：為了讓學生更好地掌握抒情寫作的技巧，我會布置一個小練習，要求學生以“我的家鄉”為主題，寫一篇抒情的短文。這個練習旨在讓學生結合自己的生活體驗，運用所學知識進行創作。

-教師指導：在學生寫作過程中，我會巡視課堂，觀察他們的寫作狀態，對于遇到困難的學生，我會及時給予個別指導，幫助他們解決問題。

4.作品分享與評價（約15分鐘）

-學生展示：完成寫作后，我會請學生自愿上臺展示自己的作品，其他同學和老師可以給予評價和建議。

-教師點評：對于學生的作品，我會從情感表達、語言運用、結構安排等方面進行點評，同時鼓勵學生互相學習，共同進步。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：在課程的最后，我會對抒情寫作的重點進行回顧，強調抒情寫作的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗，不斷提升自己的情感表達能力。

-拓展：為了幫助學生進一步學習抒情寫作，我會推薦一些相關的書籍和在線資源，讓他們在課后繼續探索和練習。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌朗誦：選擇一些經典的抒情詩歌，如《靜夜思》、《再別康橋》等，讓學生通過朗誦來感受詩中的情感，體會詩歌的韻律美。

-散文閱讀：推薦一些優美的抒情散文，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小讀者》等，通過閱讀這些作品，學生可以學習作者如何運用文字表達情感。

-文學名著節選：選取一些文學名著中的抒情片段，如《紅樓夢》中的抒情詩、《三國演義》中的抒情詩詞，讓學生了解不同歷史背景下的抒情手法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的情感素材，如日記、信件、詩歌等，這些素材可以作為抒情寫作的靈感來源。

-建議學生閱讀不同類型的抒情作品，如現代詩、古典詩詞、散文、小說等，拓寬自己的審美視野，學習不同的抒情風格。

-組織學生參加寫作工作坊或講座，邀請作家或教師分享抒情寫作的經驗和技巧。

-引導學生進行寫作練習，如寫情感日記、抒情小詩、抒情短文等，通過不斷的實踐來提高抒情寫作的能力。

-鼓勵學生參與文學社團或寫作小組，與他人交流寫作心得，相互啟發和激勵。

-建議學生利用圖書館或在線資源，查閱有關抒情寫作的書籍和文章，如《抒情寫作教程》、《現代詩歌欣賞》等，以獲得更深入的理論知識。

-鼓勵學生參加作文比賽或文學創作活動，通過實戰來檢驗自己的抒情寫作水平，并從中獲得反饋和成長。

-建議學生定期回顧自己的抒情作品，分析自己的進步和不足，不斷調整和優化自己的寫作風格。重點題型整理1.**情感捕捉與分析題**

-題型：請閱讀以下文章段落，分析作者表達了哪些情感，并說明這些情感是如何通過文字表現出來的。

-例題：閱讀朱自清的《背影》中“父親用他那雙布滿老繭的手，輕輕撫摸著我的頭發”這一段，分析作者表達了怎樣的情感。

-答案：作者在這段文字中表達了對父親深深的感激和愛戴之情。通過“輕輕撫摸”這一動作描寫，細膩地展現了父親對兒子的關愛和溫柔，使讀者能夠感受到作者內心的溫暖和感動。

2.**修辭手法運用題**

-題型：在以下抒情段落中，找出作者使用的修辭手法，并解釋其效果。

-例題：閱讀冰心的《寄小讀者》中“海上的日出，是極平常的，可是，出前一晚，你若在海邊徘徊，就會覺得有點兒特別。”這一段，找出并分析作者使用的修辭手法。

-答案：作者在這段文字中使用了對比的修辭手法。通過對比“極平常”的日出與“有點兒特別”的夜晚海邊徘徊，突出了日出的平凡與夜晚的非凡，增強了情感的表達效果。

3.**情感體驗與創作題**

-題型：根據以下情境，寫一段抒情的文字，表達你的情感體驗。

-例題：在春雨綿綿的午后，獨自坐在窗前，看著窗外的景色，寫下你的感受。

-答案：（示例）春雨如絲，輕輕地拂過窗欞，滋潤著大地。我坐在窗前，任由雨滴落在臉上，那是一種說不出的寧靜與溫馨。仿佛這雨，也在訴說著生命的細膩與堅韌。

4.**抒情片段修改題**

-題型：閱讀以下抒情片段，指出其中存在的問題，并提出修改建議。

-例題：閱讀以下抒情片段：“今天，陽光明媚，心情格外舒暢。我覺得自己仿佛置身于一個夢幻的世界，一切都那么美好。”

-答案：該片段情感表達較為平淡，缺乏具體的細節描寫。修改建議：可以增加對陽光、心情的具體感受，如“陽光灑在臉上，溫暖如春，讓我心情愉悅。此刻，我仿佛置身于一個五彩斑斕的夢境，每一處細節都讓人沉醉。”

5.**抒情風格分析題**

-題型：閱讀以下抒情段落，分析其抒情風格，并說明這種風格的特點。

-例題：閱讀魯迅的《社戲》中“那滿天的星，那皎潔的月，那悠悠的流水，那低低的草叢，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。”這一段，分析其抒情風格。

-答案：這段文字的抒情風格是靜謐而和諧。作者通過描繪自然景物，如星星、月亮、流水、草叢，營造出一種寧靜祥和的氛圍，使讀者在閱讀中感受到一種內心的平和與寧靜。這種風格的特點在于通過對自然景物的細膩描繪，傳達出作者對美好生活的向往和贊美。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課關于抒情寫作的學習，我將布置以下作業：

1.**情感日記**：請學生以“我的校園生活”為主題，寫一篇情感日記。要求學生描述自己在校園中的所見所聞，所感所想，運用抒情手法表達自己的情感。

2.**抒情小詩創作**：讓學生選擇一個自己感興趣的日常場景，如雨后彩虹、黃昏日落等，創作一首抒情小詩。要求詩句富有情感，語言優美，能夠引起讀者的共鳴。

3.**抒情片段仿寫**：選取課本中的一段抒情文字，讓學生進行仿寫。要求學生在保持原有情感基調的基礎上，運用不同的修辭手法和詞匯表達相似的情感。

4.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何將抒情元素融入日常寫作中，如日記、作文等。每組需準備一份討論報告，分享他們的觀點和建議。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋方式：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**詳細點評**：在批改作業時，不僅指出學生的優點，還要詳細指出存在的問題，如情感表達不夠真摯、修辭手法使用不當等。

3.**改進建議**：針對學生作業中的不足，給出具體的改進建議，如如何增強情感的真實性、如何選擇合適的修辭手法等。

4.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們分析問題所在，并提供針對性的幫助。

5.**展示與分享**：在下一節課上，選取部分優秀的作業進行展示和分享，鼓勵學生相互學習和借鑒。教學反思與改進九、教學反思與改進

嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的教學反思。教學過程中，我嘗試了許多新的方法和策略，但也有一些地方我覺得還可以做得更好。

首先，我覺得在導入環節，我可能沒有做到完全激發學生的興趣。雖然我通過問題、情境等方式引入了話題，但我發現有些學生還是顯得有些被動。也許我可以在下一次課嘗試更互動的方式，比如讓學生自己來講述他們生活中的一些感動瞬間，這樣既能引起共鳴，也能激發他們的創作欲望。

然后，我在新課呈現環節，雖然講解了一些抒情寫作的原則，但可能沒有足夠的時間讓學生去實際操作。我發現有些學生對于如何捕捉和表達情感還是有些迷茫。所以，我覺得在未來的教學中，我可以在講解理論知識的同時，增加一些實際操作的機會，比如讓學生現場寫作，然后大家一起討論。

說到作業布置，我發現雖然作業量適中，但有些學生的作業質量并不高。這可能是因為他們對抒情寫作的理解還不夠深入。因此，我計劃在下次布置作業時，提供一些寫作素材和指導，比如提供一些情感關鍵詞，或者給出一些情感表達的具體場景，幫助學生更好地進行創作。

在反饋環節，我盡量給出了詳細的評價和建議，但有時候可能會忽略了一些細節。比如，有些學生可能在情感表達上做得很好，但在語言運用上有所欠缺。我需要在未來的教學中更加注意這些細節，給予學生更全面和個性化的反饋。

此外，我還發現有些學生對于抒情寫作的技巧掌握得不夠扎實。他們在寫作時可能會過分依賴修辭手法，而忽略了情感的自然流露。對此，我打算在接下來的教學中，加強對學生情感表達的指導，讓他們明白抒情寫作的核心在于真誠地表達自己的感受。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。通過這節課的教學，我意識到了自己在教學方法和學生互動方面的不足。在未來的教學中，我會更加注重以下幾點：

-提高課堂互動性，讓學生更多地參與到教學中來。

-在講解理論知識的同時，增加實踐環節，讓學生在實際操作中學習。

-提供更多樣的作業形式，激發學生的創作靈感。

-給予學生更細致、更個性化的反饋，幫助他們提高寫作能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學水平一定會得到提升，讓學生們在語文學習的道路上走得更遠。讓我們一起努力，為學生的成長貢獻我們的力量！??????內容邏輯關系①抒情寫作的基本原則：

-情感真實

-語言優美

-結構合理

②抒情寫作的關鍵技巧：

-捕捉情感：通過個人體驗、觀察生活、閱讀積