人教版初中歷史與社會七年級上冊綜合探究一從地圖上獲取信息之《帶著地圖定向越野》教學設計主備人備課成員教學內容人教版初中歷史與社會七年級上冊綜合探究一從地圖上獲取信息之《帶著地圖定向越野》教學設計

本節課主要圍繞地圖的應用展開，通過學習地圖的基本知識，引導學生掌握地圖上的方向、比例尺、圖例等信息，并運用這些信息進行定向越野活動。具體內容包括地圖的構成要素、地圖的閱讀方法、比例尺的換算以及定向越野的基本技巧。核心素養目標培養學生歷史學科的核心素養，包括歷史意識、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。通過本節課，學生能夠提升地圖閱讀能力，增強對地理信息的敏感度，培養解決實際問題的能力，同時激發對歷史文化的興趣和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，可能已經學習了基本的地理知識，如地圖的種類、地圖的符號等。然而，對于地圖的閱讀技巧、比例尺的應用以及地圖在實際活動中的應用可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于戶外活動尤其是探險類活動有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和實踐，而另一部分學生可能更注重理論學習和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀地圖時可能會遇到難以辨認地圖符號、理解比例尺、計算實際距離等問題。此外，對于缺乏戶外經驗的學生來說，定向越野活動中可能面臨方向感不強、決策困難等挑戰。針對這些問題，教師需要提供適當的指導和練習，幫助學生逐步克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：投影儀、白板、學生筆記本電腦、平板電腦、全球定位系統（GPS）設備、電子地圖軟件。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布學習資料和在線練習。

-信息化資源：電子地圖資源包，包括不同比例尺的地圖、地圖符號解析等。

-教學手段：實物地圖、地圖拼圖、定向越野游戲軟件、視頻案例。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一張學校附近的電子地圖，提問學生：“如果我們要在這個地圖上找到圖書館的位置，你會怎么做？”

2.提出問題：引導學生思考地圖在生活中的應用，激發學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.地圖的構成要素（5分鐘）

-講解地圖的構成要素，包括比例尺、方向、圖例、注記等。

-展示不同類型的地圖，如地形圖、交通圖、政區圖等，讓學生了解地圖的多樣性。

2.地圖的閱讀方法（5分鐘）

-講解如何閱讀地圖，包括識別方向、比例尺、圖例等。

-通過實例演示，讓學生掌握地圖閱讀技巧。

3.比例尺的應用（5分鐘）

-講解比例尺的換算方法，讓學生學會在實際應用中計算距離。

-通過實例練習，讓學生鞏固比例尺的應用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.地圖閱讀練習（5分鐘）

-分發含有不同比例尺的地圖，讓學生根據地圖找到指定地點。

-教師巡視指導，解答學生在閱讀過程中遇到的問題。

2.比例尺計算練習（5分鐘）

-分發比例尺計算題目，讓學生獨立完成。

-教師講解答案，幫助學生理解計算方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：如何判斷地圖的方向？

2.提問學生：比例尺的大小對地圖的詳細程度有什么影響？

3.提問學生：在定向越野活動中，如何利用地圖找到目標地點？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：在定向越野活動中，如果遇到不熟悉的路段，我們應該怎么辦？

2.學生分組討論，分享各自的想法。

3.教師總結：在定向越野活動中，要善于利用地圖，同時保持冷靜和耐心。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將地圖閱讀技巧應用到日常生活中？

2.學生分享自己的經驗，如利用地圖規劃旅行路線、尋找附近的餐館等。

3.教師總結：地圖閱讀技巧在生活中有著廣泛的應用，有助于提高我們的生活質量。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調地圖閱讀技巧的重要性。

2.布置作業：讓學生回家后，利用網絡資源尋找一張自己感興趣的地圖，并嘗試閱讀和分析。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖的歷史與發展：介紹地圖的起源、發展歷程以及不同歷史時期地圖的特點，如古代的地圖、中世紀的地圖、現代地圖等。

-地圖制作技術：探討地圖制作的原理和技術，包括手繪地圖、印刷地圖、電子地圖等。

-地圖在科學研究中的應用：介紹地圖在地理學、環境科學、城市規劃等領域的應用實例。

-地圖在軍事、交通、旅游等領域的應用：展示地圖在不同行業中的實際用途和重要性。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀有關地圖歷史的書籍或資料，了解地圖的發展脈絡。

-組織學生參觀地圖展覽，實地感受地圖的魅力和應用。

-鼓勵學生參與地圖制作活動，如制作校園地圖或社區地圖，提高實踐能力。

-引導學生使用在線地圖服務，如Google地圖、百度地圖等，了解實時地理信息。

-設計項目式學習，讓學生選擇一個感興趣的主題，運用地圖分析工具進行研究。

-通過案例分析，讓學生了解地圖在解決實際問題中的作用，如城市規劃、災害管理、環境保護等。

-鼓勵學生參與地理信息系統（GIS）的學習，了解地圖在現代技術中的應用。

-組織學生進行戶外地理考察，實際應用地圖進行定位和導航。

-開展地圖設計比賽，激發學生的創造力和設計能力。

-利用社交媒體和論壇，分享學生自己的地圖作品和研究成果，促進交流與合作。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及是否積極回答問題，以此評價學生的課堂參與度。

-學生對地圖知識的掌握程度：通過學生的課堂表現，如能否正確識別地圖符號、解釋比例尺等，評估學生對地圖知識的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、共同解決問題。

-討論成果質量：評估小組討論的成果是否具有創新性、實用性，以及是否能夠準確反映學生對地圖知識的理解。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對地圖基本知識的掌握程度，如地圖的構成要素、比例尺的應用等。

-應用能力：測試學生能否將地圖知識應用于實際問題解決中，如根據地圖信息進行路線規劃。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評：組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等表現給予肯定，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果：對小組合作能力、討論成果質量進行評價，鼓勵學生發揮團隊精神，提高討論效果。

-針對隨堂測試：對學生的知識掌握情況和應用能力進行評價，指出學生的優點和不足，提供針對性的輔導。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生認真對待自評和互評，從中發現問題，不斷改進自己的學習方法和態度。

-針對教學資源拓展：評價學生在拓展學習中的參與程度和成果，鼓勵學生積極參與課外學習，拓寬知識面。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地圖的故事》一書，通過閱讀這本書，學生可以了解地圖的歷史發展和在各個領域的應用。

-視頻資源：《地圖制作過程揭秘》視頻，通過觀看視頻，學生可以直觀地了解地圖制作的步驟和技巧。

-實踐活動：《我的家鄉地圖》制作，學生可以收集家鄉的地理信息，制作一張家鄉地圖。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《地圖的故事》，了解地圖的歷史背景和發展歷程，思考地圖在人類文明發展中的作用。

-觀看《地圖制作過程揭秘》視頻后，嘗試分析地圖制作的各個環節，思考如何將所學知識應用于實際生活中。

-在《我的家鄉地圖》制作活動中，鼓勵學生運用本節課所學的地圖知識，如比例尺、方向、圖例等，創作一張具有特色的家鄉地圖。

-教師可以推薦一些相關的地圖網站或應用程序，如國家地理信息公共服務平臺、在線地圖服務等，供學生課后學習和實踐使用。

-學生在完成拓展內容后，可以撰寫一篇小論文，分享自己的學習心得和體會，如地圖在現代社會的重要性、地圖制作的挑戰等。

-鼓勵學生之間進行交流，分享各自的學習成果，通過討論和分享，加深對地圖知識的理解和應用。

-教師在課后可以通過線上或線下方式，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，提供必要的指導和幫助。

-對于表現突出的學生，可以組織一次展示活動，讓學生向大家展示自己的拓展成果，激發學生的學習興趣和創造力。內容邏輯關系①地圖的基本要素

-重點知識點：地圖的構成要素包括比例尺、方向、圖例和注記。

-關鍵詞：比例尺、方向、圖例、注記。

②地圖的閱讀方法

-重點知識點：如何閱讀地圖，包括識別方向、理解比例尺、解釋圖例和注記。

-關鍵詞：閱讀方法、識別方向、理解比例尺、解釋圖例、注記。

③比例尺的應用

-重點知識點：比例尺的換算和實際距離的計算方法。

-關鍵詞：比例尺換算、實際距離計算。

④地圖在實際活動中的應用

-重點知識點：如何利用地圖進行定位、導航和路線規劃。

-關鍵詞：定位、導航、路線規劃。

⑤定向越野活動中的地圖應用

-重點知識點：在定向越野活動中，如何有效地使用地圖進行導航和決策。

-關鍵詞：定向越野、地圖導航、決策。

⑥地圖在歷史和社會中的應用

-重點知識點：地圖在歷史研究、社會規劃和日常生活中的作用。

-關鍵詞：歷史研究、社會規劃、日常生活。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了情境導入，通過展示學校附近的電子地圖，激發了學生的興趣。我發現，這種方式挺有效的，學生們在活躍的氛圍中更容易接受新知識。不過，我也發現了一些問題。比如，在講解地圖的構成要素時，我發現有些學生對于比例尺的理解還是有些吃力。這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們在實踐中學習。這個策略我覺得挺不錯的，學生們在討論中互相學習，共同進步。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對新知識的不熟悉或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學生們能夠在一個安靜的環境中學習。但是，我也發現，有時候課堂上的氣氛比較活躍，學生們可能會有些分心。這需要我在今后的教學中，更好地控制課堂節奏，確保每個學生都能集中注意力。

從知識層面來看，學生們對地圖