人教新目標(Goforit)版八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA第2課時教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教新目標(Goforit)版八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA第2課時教案設計

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生的人文素養，提高跨文化交流能力，通過學習故事《Anoldmantriedtomovethemountains》，讓學生體會堅持不懈的精神和積極向上的態度。同時，通過角色扮演和小組討論，提升學生的語言表達能力和團隊合作意識，增強對傳統文化和人生哲理的理解。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級下冊之前，已經學習了基本的英語語法知識和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在上一單元中，他們學習了描述人物、地點和事件的英語表達，為本單元的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生普遍對英語學習保持較高的興趣，喜歡通過故事和活動來學習。他們的語言學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種途徑吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐活動和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解復雜句型結構時遇到困難，尤其是在處理含有條件句和虛擬語氣的句子時。此外，對于一些學生來說，將所學知識應用到實際對話和寫作中可能是一個挑戰。此外，對于文化背景知識較缺乏的學生，理解故事背后的寓意和人生哲理可能存在一定難度。因此，教師需要通過多種教學方法和策略來幫助學生克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、電子白板

-課程平臺：人教新目標(Goforit)版八年級英語教學平臺

-信息化資源：在線英語學習網站資源、英語學習APP

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、角色扮演道具、多媒體課件五、教學過程1.導入新課

-教師通過提問：“同學們，你們有沒有聽說過‘堅持不懈’的故事？”來引起學生的興趣。

-學生自由發言，教師簡要總結，引出課題《Anoldmantriedtomovethemountains》。

2.預習檢測

-教師分發預習檢測題，檢查學生對課文內容的理解程度。

-學生獨立完成檢測題，教師巡視指導。

3.課文閱讀與理解

-教師播放課文朗讀錄音，學生跟讀，培養語音語調。

-教師引導學生分析課文結構，劃分段落，理解段落大意。

-學生分組討論，分析文章主旨，探討人物性格特點。

4.重點詞匯和句型學習

-教師展示課文中的重點詞匯和句型，結合例句進行講解。

-學生跟讀、模仿，掌握詞匯和句型的用法。

-教師布置課后作業，要求學生運用所學詞匯和句型進行造句。

5.課堂活動

-教師組織學生進行角色扮演，讓學生模擬課文中的對話。

-學生分組進行情景對話，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

-學生展示對話，全班同學進行評價和總結。

6.文化背景知識拓展

-教師介紹課文背景，幫助學生理解故事發生的時代背景和文化背景。

-學生分享自己對相關文化背景的了解，教師補充講解。

7.課文主旨內容探究

-教師引導學生分析課文主旨，探討“堅持不懈”的精神內涵。

-學生分組討論，總結故事中的啟示，分享自己的感悟。

-教師總結討論成果，強調“堅持不懈”的重要性。

8.小組合作學習

-教師布置小組合作任務，要求學生共同完成一篇關于“堅持不懈”的短文。

-學生分組討論，分工合作，撰寫短文。

-各小組展示短文，全班同學進行評價和總結。

9.課堂小結

-教師回顧本節課的學習內容，強調重點詞匯、句型和課文主旨。

-學生總結自己的學習收獲，提出疑問。

10.課后作業布置

-教師布置課后作業，要求學生復習課文內容，鞏固所學知識。

-學生完成作業，教師檢查批改，針對學生的問題進行個別輔導。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握課文中的重點詞匯，如“insiston”、“stickto”、“overcome”等，并能夠正確運用這些詞匯進行簡單的描述和表達。此外，學生對于課文中的復雜句型，如條件句和虛擬語氣，有了更深入的理解和運用能力。

2.閱讀理解能力提升：

學生在閱讀課文的過程中，能夠更好地理解文章的結構和段落大意，提高了閱讀速度和理解深度。通過分析課文內容，學生學會了如何從文本中提取關鍵信息，并能夠根據上下文推測詞義和句意。

3.寫作能力增強：

學生在小組合作完成短文的過程中，不僅鍛煉了寫作技巧，還學會了如何組織語言，表達自己的觀點。通過實際寫作練習，學生能夠將所學詞匯和句型融入到自己的表達中，提高了寫作的準確性和流暢性。

4.語言運用能力提高：

通過角色扮演和情景對話活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠更加自信地用英語進行交流，表達自己的思想和情感。同時，學生的聽力理解能力也得到了加強，能夠更好地捕捉和理解英語口語中的信息。

5.文化素養和文化意識增強：

學生通過學習課文背后的文化背景，對中西方文化差異有了更深入的認識。他們能夠從故事中體會到堅持不懈的精神，以及這種精神在不同文化中的體現，從而增強了跨文化交際的能力。

6.學習策略和方法改進：

學生在本節課中，通過多種教學活動和合作學習，學會了如何更有效地學習英語。他們了解了預習、復習、總結等學習策略的重要性，并開始在自己的學習中應用這些方法。

7.自主學習能力培養：

學生在完成課后作業和預習任務的過程中，學會了獨立思考和解決問題的能力。他們能夠主動查找資料，解決學習中的難題，提高了自主學習的能力。

8.團隊合作和溝通能力提升：

在小組合作學習的過程中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并通過有效的溝通達成共識。七、板書設計①知識點：

-詞匯：insiston,stickto,overcome,mountain,hard,finally,etc.

-句型：Iinsistondoingsth.,Nomatterhowharditis,Iwillsticktoit,etc.

-語法：條件句、虛擬語氣

②重點詞句：

①“Anoldmantriedtomovethemountains.”（一個老人試圖移動大山。）

②“Hesaid,‘Nomatterhowharditis,IwillsticktoituntilIsucceed.’”（他說：“無論多難，我都會堅持下去，直到成功。”）

③“Afteryearsofhardwork,hefinallymanagedtomovethemountain.”（經過多年的努力，他終于成功地移動了那座山。）

③教學活動提示：

-詞匯卡片：展示重點詞匯，讓學生通過卡片游戲復習和記憶。

-句型練習：提供句子框架，讓學生填充缺失的詞匯或完成句子。

-語法講解：在黑板上寫出條件句和虛擬語氣的結構，結合例句進行講解。八、課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對課文內容的理解程度。教師將設計一系列問題，涵蓋詞匯、語法、文章結構和主旨大意等方面。學生需要用英語回答，教師根據回答的準確性、流暢性和語法正確性進行評價。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性、合作學習態度等方面，評估學生的學習效果。特別關注那些在課堂活動中表現不佳的學生，及時給予個別輔導。

-互動評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師觀察學生的互動情況，包括溝通能力、團隊合作精神以及解決問題的能力。這些觀察結果將作為評價學生課堂表現的依據。

-形成性評價：在課堂的各個環節，教師將進行形成性評價，以幫助學生及時調整學習策略。例如，在詞匯學習環節，教師可以要求學生用新學的詞匯造句，評估學生的詞匯運用能力。

2.作業評價：

-作業批改：教師對學生的課后作業進行認真批改，包括詞匯練習、語法練習和寫作練習。批改時，教師將注重學生的語言準確性、句子結構和內容的完整性。

-及時反饋：在批改作業的過程中，教師會及時給出反饋，指出學生的錯誤并提供正確的答案或修改建議。這種及時的反饋有助于學生及時糾正錯誤，加深對知識點的理解。

-反思總結：教師鼓勵學生在作業中反思自己的學習過程，總結自己的優點和不足。在下次作業中，學生可以根據教師的反饋進行改進。

-鼓勵進步：對于表現進步的學生，教師會給予表揚和鼓勵，激發學生的學習積極性。同時，對于表現不佳的學生，教師會給予耐心指導，幫助他們克服困難。

3.評價方式：

-自評：鼓勵學生對自己的學習進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-互評：在小組活動中，學生可以互相評價，分享彼此的學習心得和經驗。

-教師評價：教師作為評價的主