PAGEPAGE1人教版三年級下冊語文單元知識點語文是學習所有學科的基本能力，是全民終身學習的重要助力，接下來xx在這里給大家分享一些關于人教版三年級下冊語文單元知識點，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。人教版三年級下冊語文單元知識點1燕子生字：燕yàn(燕子燕麥燕窩勞燕分飛)聚jù(聚集聚攏團聚聚精會神)增zēnɡ(增加增添增高蓬蓽增輝)掠lüè(掠過掠奪掠取搶掠)稻dào(稻谷稻米稻田)尖jiān(尖叫刀尖頂尖風口浪尖)偶ǒu(偶爾偶然木偶偶數)沾zhān(沾水沾邊沾畫沾沾自喜)圈quān(圓圈畫圈轉圈)漾yànɡ(蕩漾漾水漾出)倦juàn(疲倦倦意困倦孜孜不倦)符fú(符號音符相符符合)演yǎn(演戲演奏表演故伎重演)贊zàn(贊歌稱贊贊揚贊不絕口)生字組詞：燕(燕子)(燕雀)(海燕)(勞燕分飛)聚(聚集)(聚會)(聚精會神)(物以類聚)增(增添)(增高)(增強)(與日俱增)掠(掠過)(掠影)(掠奪)(掠取)稻(水稻)(稻草)(稻草)(稻谷飄香)尖(筆尖)(針尖)(刀尖)(尖嘴猴腮)偶(偶爾)(偶數)(木偶)(玩偶)沾(沾滿)(沾水)(沾濕)(沾沾自喜)圈(眼圈)(圈地)(鐵圈)(可圈可點)漾(漾起)(蕩漾)(漾出)倦(疲倦)(厭倦)(誨人不倦)(孜孜不倦)符(音符)(符號)(符合(護身符)演(演奏)(演戲)(演變(演練)贊(贊成)(贊助)(贊同(贊不絕口)作者簡介：鄭振鐸，我國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是國內外聞名的收藏家，訓詁家，對中國的文化學術事業作出了多方面的杰出貢獻。2原文：詠柳/柳枝詞唐代：賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。譯文：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，就是二月的春風，如同神奇的剪刀。注釋：碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示確切的數量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。絳(tāo)：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。裁：裁剪。似：如同，好像。作者簡介：賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。3原文：春日宋代：朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。譯文：風和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風光煥然一新。誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。注釋：春日：春天。勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。尋芳：游春，踏青。泗水：河名，在山東省。濱：水邊，河邊。光景：風光風景。等閑：平常、輕易。“等閑識得”是容易識別的意思。東風：春風。創作背景：這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據作者生活的年代推算出這首詩創作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，而此詩卻寫到泗水，其原因是朱熹潛心理學，心儀孔圣，向往于當年孔子居洙泗之上，弦歌講誦，傳道授業的勝事，于是托意于神游尋芳。因此此詩其實是借泗水這個孔門圣地來說理的。作者簡介：朱熹(1130年9月15日～1200年4月23日)，行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。謚文，又稱朱文公。漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)，出生于南劍州尤溪(今屬福建三明市)。南宋的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、閩學派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學的大師。4知識點：【詞】【清香】本課指荷花散發出清淡的香味。例：媽媽身上有股淡淡的清香。【挨挨擠擠】本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。例：火車站的人很多，挨挨擠擠的。【飽脹】飽滿得發脹。例：到了成熟的季節，豆莢飽脹得要裂開似的。【翩翩起舞】輕快地跳舞。本課指一陣風吹來，荷花就左搖右晃，就好象在輕快地跳舞。例：舞臺上，舞者在翩翩起舞，吸引了大家的目光。【句】1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。析：這句話是寫清澈的湖面上漂浮著碧玉似的荷葉，“挨挨擠擠”一詞，用擬人手法寫出荷葉的多、密，一片挨著一片，一片靠著一片，幾乎遮住了水面。滿地的荷葉碧綠、鮮亮，十分美麗。2、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。析：這句話有兩層意思，一是眼前這一池荷花就像一大幅活的畫，不僅美麗，而且是活的。二是創作這一大幅活的畫的畫家了不起。畫家是誰?是大自然。“那畫家的本領可真了不起”，表現了作者對神奇的大自然的由衷贊嘆，是美妙的大自然使作者產生了“人在畫中游”的感覺。3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。析：面對著一池的荷花，“我”看得入了神，看著看著，和荷花融為一體，好像自己也成了荷花了。4、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。這句話包含兩層意思。一是眼前這一池荷花天更美麗，更顯得春意盎然。5、蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……這里是寫“我”進入荷花世界后的豐富想象：自從“我”進入了荷花世界，蜻蜓、小魚也把“我”看作荷花了，它們都向“我”表示親熱和歡迎。突出了“我”對荷花和大自然的喜愛之情。6、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這段話描寫出了荷花的各種優美姿態，及荷花長勢的不同特點：“兩三片”體現開花大小程度的對比。“有的……有的……有的……”體現出各種花姿態多，整段話還體現出了荷花的動態美。7、我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。這段話是作者沉醉在其中，忘我心境的真實寫照。我怎么會忘記自己是在看荷花呢?因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是在看荷花。說明荷花的美麗所產生的巨大魅力。5知識點：一、生字詞：1、多音字：鋪pū鋪路pù店鋪盡jǐn盡管jìn盡責倒dǎo倒閉dào倒立2、近義詞樸素—簡樸沉積—沉淀3、反義詞：整齊—雜亂二、課文分析：1、全文共有6個自然段，可分為三段。第一段(第1自然段)：村子附近有一眼“珍珠泉”。第二段(第2、3自然段)：介紹珍珠泉的美麗景色。第三段(第4至6自然段)：表達了喜愛珍珠泉的情感。本文通過描寫珍珠泉的水很綠、很深、很清，潭底冒出的水溝很美等特點，表達了作者喜歡珍珠泉的思想感情和對家鄉的無限熱愛之情。作者簡介：原名吳興然。1946年生，云南宜成縣人。高中畢業后當過工人和小學教師。后調《春城晚報》作編輯，1985年起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協會會員，云南省作家協會兒童文學委員會副主任。1973年在《云南日報》發表第一篇兒童文學作品《海花》。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創作，出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》《走月亮》。2018年11月8日，憑借《獨龍花開我們的民族小學》獲2018陳伯吹國際兒童文學獎。個人作品：已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》(臺灣版)、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾獲中國作協第二、五屆全國優秀兒童文學獎，以及宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上百種選本，其中《我們的民族小學》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會》等被編入九年義務教育小學語文教科書。吳然，1946年生，云南宣武人。中國作家協會會員，云南省作家協會常務理事兼兒童文學委員會副主任，春城晚報社高級編輯。編輯之余，多為少年兒童寫作。1973年在《云南日報》發表兒童文學《海花》。出版散文、兒童散文集《歌溪》、《風雨花集》、《珍珠雨》、《一碗水》、《我的小馬》(臺灣版)、《櫻花信》、《鐵門與鎖》等十多本。人教版三年級語文學習方法多讀就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。強記就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。勤寫不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。人教版三年級語文學習技巧應當重視語言材料的積累。學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務,首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。復習時應強化如下四個環