課題：三下Unit6Iloveanimals年級：三年級上課時長：40分鐘本單元學習的主題是Animals,涉及“人與自然”主題范疇；通過不同的場“.….is……can…”句型描述動物的特征；學習運用“.…likea(n)…”句型模仿動物；學習字母Xx,Yy,Zz的書寫順序和在單詞中的發音；學習運用“The...二、語篇研讀(附圖)Taotao:Wow!ThatgiraffeissotallAnn:Maybe.Ithaslonglegs.ThelSteven:Yes.ButthelIt'sverycute.IthaslongAnimalshavetheirownabilities.Doyouknowmore?What:本節課選自接力出版社的英語三年級下冊Unit6Iloveanimals.PartB本部分學習的核心內容是學習詢問并回答某種動物是否能夠做某事；學習描述事物特征。課文內容是通過不同場景、不同人物之間的對話，學習運用“The….is..can.….”句型描述事物特征。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。Why:本課時主要內容是通過不同場景、不同人物之間的對話，學習運用“The...hascan….”句型描述事物特征。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。How:本課時屬于日常對話，通過不同場景、不同人物之間的對話，學習運用“The….is….Canit...?…”句型詢問并回答某種動物是否能夠做某事；學習運用“.….hascan..”句型描述事物特征；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。三、教學對象分析本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能四、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，學習運用“The...is...Canit...?.”句型詢問并回(學習理解)2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；(應用實踐)3.在小組內進行真實語境的創設，學習運用“The.….is….Canit...?.….”句型詢問并回答某種動物是否能夠做某事；學習運用“.….has…….can…”句型描述事物特征，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。(遷移創新)完成本課時目標所需要的核心語言如下：五、教學重難點2.學習運用“The...is...Canit...?.….”句型詢問并回答某種動物是否能夠做某在看、聽、用“The...型詢問并回某事；學習出示圖片，組織學生根據圖片，描述圖片中鞏固復習上節課所學內容的同時，鍛煉學生的口語表達能今天同學們要一起去自然博物館，他們會在哪里看到些什么?我們一起看一看，說一說吧。核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵出示對話，播放音頻，帶領學生學習課文內容，學習運用“...is...Canit...?”詢問并回答某種動物是否具有能力做長頸鹿也許；可能；大概寵物喜歡；喜愛非常很多時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼教師根據學生掌握“Canit…?”其中"it"作為主語，可以指代事物、動物或某些不確定的人，用來詢問某物是否具備某種能力。出示課文圖片，組織學生根據對話內容補全句子，檢測學生對課文內容的掌握程度。出示課文圖片，組織學生分角色演繹對話內容，鞏固復習課文內容的同時，鍛煉學生的口語表達和與他人合作的能力。出示圖片和文本信息，組織學生學習描寫介紹自己的寵物的特征。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口播放課件動畫，組織學生大聲讀出看到的單詞，游戲練習本節課重點單詞，考查學生對本節課重點單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自教師觀察學生的參與度和完成的準確性，教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。在教師和同伴的幫小組探討對言、行為以現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議出示圖片和文本內容，播放音頻，組織學生根據音頻，把動物與其對應的描述進行連線。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。內進行問題探討，引導學生發散思維，分享自體驗分享的Whataretheseanimals'學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法樂趣。出示問題，組織學生思考并回答問題。播放視頻，帶領學生拓展學