《第2課小發明大天地2發明有方法》（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《第2課小發明大天地2發明有方法》這一課。這本書是我們五年級上冊綜合實踐活動的一部分，由安徽大學版編寫。這一課主要讓我們了解發明的方法和過程，激發我們的創新思維。雖然聽起來有點抽象，但別擔心，我會用最生動、最貼近生活的方式來教你們，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習到實用的發明技巧哦！??二、核心素養目標1.培養學生的創新意識，激發學生的發明潛能。

2.提升學生的動手實踐能力，通過實際操作體驗發明的樂趣。

3.增強學生的合作意識，讓學生在團隊中學會分享與協作。

4.培養學生的批判性思維，學會對發明成果進行評估與改進。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了基本的科學知識和簡單的技術原理，對觀察、實驗、記錄和分析等科學探究方法有一定的了解。在日常生活中，他們可能也接觸過一些簡單的發明創造，如手工藝品或小制作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與動手操作相關的活動。他們的動手能力和創造力逐漸增強，能夠通過實際操作來理解抽象概念。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習發明方法時，學生可能會遇到理解復雜概念、設計合理方案和實施發明過程中的技術難題。此外，他們可能缺乏創新思維和解決問題的策略，以及在實際操作中可能出現的操作失誤和安全問題。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，培養他們的耐心和解決問題的能力。四、教學資源-課本《第2課小發明大天地2發明有方法》安徽大學版

-發明實例圖片集

-簡易手工工具套裝（剪刀、膠水、橡皮筋等）

-電腦與投影儀，用于展示教學視頻和課件

-教學課件（包含發明步驟、案例分析等）

-實物或模型展示（如小型電動機、太陽能裝置等）

-網絡資源（教育平臺上的發明案例視頻和科普文章）五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一個問題來吸引學生的注意力：“同學們，你們知道生活中有哪些小發明嗎？它們是如何改變我們的生活的？”然后我會展示一些生活中常見的小發明圖片，如自動門、智能手表等，引導學生思考這些發明的原理和它們對生活的影響。通過這樣的導入，我希望能夠激發學生的興趣，為接下來的新課學習做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.**發明的基本概念**：我會解釋什么是發明，以及發明與創造、創新的區別。通過舉例說明，如愛迪生的電燈泡、喬布斯的iPhone等，讓學生理解發明的意義和價值。（用時5分鐘）

2.**發明的步驟**：接下來，我會詳細介紹發明的步驟，包括觀察、思考、設計、制作和評估。我會用簡單的語言和圖表來幫助學生理解這些步驟，并舉例說明每個步驟在實際發明中的應用。（用時10分鐘）

3.**發明的方法**：在這一部分，我會重點講解幾種常見的發明方法，如逆向思維法、頭腦風暴法、試錯法等。我會通過互動問答的方式，讓學生參與到發明方法的討論中，增強他們的理解。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**小組討論**：我會將學生分成小組，每個小組選擇一個簡單的發明項目，如制作一個簡易的投擲器。在小組討論中，學生需要共同決定發明的目標、設計方案和制作步驟。（用時10分鐘）

2.**動手制作**：在討論的基礎上，學生開始動手制作他們的發明。我會巡回指導，幫助他們解決制作過程中遇到的問題，并確保他們的安全。（用時15分鐘）

3.**展示與評價**：完成后，每個小組展示他們的發明，并邀請其他小組進行評價。我會引導學生從創新性、實用性、美觀性等方面進行評價，以培養學生的批判性思維。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.**創新性**：例如，一個小組發明了一個可以自動調節亮度的臺燈，其他小組可能會評價這個發明很有創新性，因為它解決了傳統臺燈亮度固定的問題。

2.**實用性**：如果一個小組發明了一個可以折疊的雨傘，其他小組可能會評價這個發明很實用，因為它方便攜帶，適合戶外活動。

3.**美觀性**：如果一個小組發明了一個造型獨特的筆筒，其他小組可能會評價這個發明很美觀，因為它增加了書桌的裝飾效果。

5.總結回顧

-內容：在活動結束后，我會請學生分享他們的學習心得和發明過程中的體會。我會強調本節課的重點，如觀察、思考、設計、制作和評估的重要性，以及創新思維和團隊合作的價值。最后，我會鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，勇于嘗試發明創造。（用時5分鐘）六、學生學習效果1.**創新意識與能力提升**：

學生們通過學習發明的基本概念、步驟和方法，對創新有了更深入的理解。他們不僅學會了如何觀察和思考，還學會了如何設計、制作和評估一個發明。這種創新意識的培養將有助于他們在未來的學習和生活中不斷探索和創造。

2.**動手實踐能力增強**：

在實踐活動環節，學生們親自動手制作發明，這一過程不僅鍛煉了他們的動手能力，還讓他們學會了如何使用各種工具和材料。通過實際操作，學生們對理論知識有了更直觀的認識，提高了解決問題的能力。

3.**合作與溝通能力提高**：

在小組討論和制作過程中，學生們需要相互合作，共同完成任務。這有助于他們學會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，以及如何有效地溝通和協調。這些技能對于他們未來的學習和社交生活都是非常重要的。

4.**批判性思維發展**：

通過對發明成果的評價，學生們學會了如何從多個角度審視一個發明，并提出改進意見。這種批判性思維的發展有助于他們在面對問題時能夠更加全面和深入地分析，從而找到更好的解決方案。

5.**科學探究方法掌握**：

學生們通過學習發明的步驟，掌握了科學探究的基本方法，如觀察、假設、實驗、結論等。這些方法不僅適用于發明創造，也適用于其他科學領域的探索和研究。

6.**安全意識增強**：

在實踐活動中，學生們學會了如何正確使用工具和材料，以及如何處理突發事件。這種安全意識的培養對于他們的人身安全至關重要。

7.**自信心與成就感提升**：

當學生們看到自己的發明作品成功完成時，他們的自信心和成就感得到了極大的提升。這種積極的情緒體驗將鼓勵他們在未來的學習中繼續努力。七、教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環節，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。在《第2課小發明大天地2發明有方法》這節課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.**活動設計的反思**：

在實踐活動環節，我注意到有些小組在討論和制作過程中遇到了一些困難，比如設計方案的可行性、材料的選取等。這讓我反思，是否在活動設計上可以更加細致，提前提供一些指導性的建議或資源，幫助學生更好地準備和實施他們的發明項目。

**改進措施**：

未來教學中，我會提前準備一些案例研究，讓學生在正式制作前進行預演。同時，我會設置一些挑戰性問題，引導學生從多個角度思考解決方案。

2.**學生參與度的反思**：

在小組討論和展示環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對自己的發明沒有足夠的信心或者對小組合作不夠熟悉。這讓我意識到，可能需要更多的鼓勵和指導，讓每個學生都能在活動中找到自己的位置。

**改進措施**：

我計劃在未來的教學中，更注重學生的個體差異，提供個性化的指導。同時，我會鼓勵學生分享他們的想法和感受，增加課堂互動，提高學生的參與度。

3.**教學方法的反思**：

在新課講授環節，我使用了多種教學方法，如互動問答、小組討論等。但我也發現，有些學生對于新知識的接受速度較慢，這可能是因為我的講解速度和深度需要調整。

**改進措施**：

我將嘗試采用分層教學的方法，根據學生的不同需求提供不同層次的學習材料。同時，我會調整我的講解速度，確保所有學生都能跟上進度。

4.**評價方式的反思**：

在評價學生的發明成果時，我主要關注了創新性和實用性，但可能忽略了學生的創意過程和努力程度。這讓我意識到，評價方式需要更加全面。

**改進措施**：

我會調整評價標準，不僅考慮最終成果，還要關注學生的創意過程、團隊合作和解決問題的能力。我會使用更詳細的評價表格，以便更客觀地評價每個學生的表現。

5.**技術支持的反思**：

在使用信息化資源時，我發現有些學生對于電腦和投影儀的使用還不夠熟練。這讓我反思，是否應該在教學中加入一些技術培訓，幫助學生更好地利用這些工具。

**改進措施**：

我計劃在未來的教學中，安排一些技術培訓時間，讓學生熟悉電腦和投影儀的基本操作。同時，我會鼓勵學生利用這些工具進行自主學習。八、內容邏輯關系①發明的定義與重要性

-知識點：發明是創造新的產品、工藝或方法。

-詞句：發明是推動社會進步的重要力量。

②發明的步驟

-知識點：發明包括觀察、思考、設計、制作和評估五個步驟。

-詞句：觀察是發現問題的起點，思考是尋找解決方案的過程。

③發明的方法

-知識點：發明方法包括逆向思維法、頭腦風暴法、試錯法等。

-詞句：逆向思維法是從問題的反面尋找解決方案。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上的表現是評價學生學習效果的重要方面。我會觀察學生在課堂上的參與度、專注度以及回答問題的準確性。例如，我會記錄下哪些學生能夠積極舉手回答問題，哪些學生能夠準確地復述發明的步驟，以及哪些學生能夠提出有創意的問題或觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論和成果展示是評價學生合作能力和創新思維的重要環節。我會評估每個小組的發明方案是否具有創新性、實用性，以及他們在展示過程中是否能夠清晰地表達自己的想法。例如，我會關注小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠利用有限的資源完成發明，以及他們的展示是否能夠吸引其他同學的注意。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課知識點的掌握程度，我會設計一些隨堂測試題。這些測試題可能包括選擇題、填空題或簡答題，旨在考察學生對發明步驟、發明方法以及發明重要性的理解。例如，我會問學生：“請列舉至少三個發明步驟，并說明每個步驟的作用。”

4.學生自評與互評：

我會鼓勵學生進行自我評價和互評，這樣不僅能夠幫助學生反思自己的學習過程，還能夠培養他們的批判性思維和溝通能力。例如，我會讓學生填寫一個評價表，其中包含對發明過程的滿意度、對小組合作的評價以及對學習內容的理解程度。

5.教師評價與反饋：

教師的評價和反饋對于學生的學習至關重要。我會根據學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試成績以及自評和互評的結果，給出具體的評價和反饋。例如，對于在課堂表現中積極參與的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在未來繼續保持；對于在小組討論中提出創新性觀點的學生，我會特別指出并鼓勵他們進一步發展自己的創意。

針對學生的發明成果，我會提供以下反饋：

-**創意性**：評價發明的創意是否新穎，是否有獨特之處。

-**實用性**：評價發明是否能夠解決實際問題，是否具有實際應用價值。

-**制作過程**：評價學生在制作過程中的動手能力和解決問題的能力。

-**團隊合作**：評價學生在小組合作中的溝通能力、協作精神和責任感。

通過這些評價和反饋，我希望能夠幫助學生認識到自己的優點和不足，激發他們的學習動力，并促進他們在未來的學習中不斷進步。典型例題講解例題1：

小明的家里有一個自動門，每次進出都需要按下按鈕。他想知道是否有其他方法可以打開這扇門。請你幫小明設計一個不需要按鈕的自動門開啟方案。

答案：小明可以設計一個紅外感應自動門。當有人靠近時，紅外感應器會檢測到人體發出的熱量，自動門會自動打開。此外，他還可以考慮使用聲控自動門，當有人發出特定指令時，門會應聲打開。

例題2：

小紅發現她的房間燈光總是很暗，她希望能夠設計一個能夠自動調節亮度的照明系統。

答案：小紅可以設計一個基于光敏電阻的自動調光系統。當環境光線變暗時，光敏電阻的電阻值降低，控制電路會自動調節燈光亮度，使房間保持適宜的亮度。

例題3：

小華想設計一個簡單的凈水器，以改善家鄉的飲用水質量。

答案：小華可以設計一個簡易的凈水裝置，使用活性炭和石英砂等材料。活性炭具有很強的吸附能力，可以去除水中的異味和有機物；石英砂則可以過濾掉懸浮物