Unit4Don’teatinclass.(Period3)SectionB(1a-1d)教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊主備人備課成員教學內容Unit4Don’teatinclass.(Period3)SectionB(1a-1d)

教材內容：本節課主要圍繞“Don’teatinclass”這一主題展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，讓學生學會描述校園規則，并能夠運用所學知識進行簡單的對話和寫作。

教學目標：

1.學生能夠理解并運用與校園規則相關的詞匯和短語。

2.學生能夠聽懂并回答與校園規則相關的問題。

3.學生能夠進行簡單的對話，表達對校園規則的看法。

4.學生能夠根據所學內容，寫一篇關于校園規則的短文。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習校園規則，學生能夠提高跨文化交際意識，理解并尊重不同文化背景下的行為規范。同時，通過參與課堂活動，學生將提升合作學習能力和批判性思維，培養良好的行為習慣和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，①

①掌握與校園規則相關的詞匯和短語，如"beallowedto"、"beforbiddento"、"rules"等。

②能夠運用所學詞匯和短語進行簡單的描述，例如描述校園內的具體規則。

2.教學難點，①

①理解并運用祈使句表達規則，如“Don’teatinclass”等，并能夠根據情境變換語氣。

②在對話中靈活運用否定句和一般疑問句，以詢問和回應校園規則。

②學生在閱讀理解方面，能夠準確把握文章的主旨和大意，理解文章中的細節信息。

③在聽力練習中，能夠識別并理解不同的語音語調，以及說話人的意圖和情感。

③在口語表達上，能夠流利地進行關于校園規則的簡單對話，并在對話中體現出禮貌和尊重。

④在寫作部分，能夠根據提示寫出一篇結構清晰、內容連貫的短文，表達對校園規則的個人看法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、實物教具（如校園模型）。

-課程平臺：人教版英語七年級下冊教材電子版、在線學習平臺。

-信息化資源：英語聽力材料、校園規則相關的圖片和視頻資源。

-教學手段：PPT課件、課堂互動軟件、卡片游戲、角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習與校園規則相關的英語詞匯和短語。

設計預習問題：圍繞“校園規則”這一主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你所在學校的規則有哪些？”“你認為哪些行為應該被禁止？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與校園規則相關的英語詞匯和短語。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考為什么在教室里不允許吃東西。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過文字或圖片形式展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解校園規則，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示校園違規行為的圖片或視頻，引出“Don’teatinclass”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與校園規則相關的祈使句和否定句，結合實例幫助學生理解。例如，講解“Don’teatinclass”如何轉化為否定句“Eatinginclassisforbidden”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習成果，討論并制定自己學校的規則。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么不能在教室吃東西？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和建議。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解祈使句和否定句的用法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解祈使句和否定句的用法，掌握描述校園規則的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置適量的課后作業，如寫一篇關于自己學校規則的短文。

提供拓展資源：提供與校園規則相關的拓展資源，如相關的英語閱讀材料或視頻。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理Unit4Don’teatinclass.(Period3)SectionB(1a-1d)的知識點梳理如下：

一、詞匯和短語

1.Don’teatinclass.（不要在教室吃東西。）

2.Beallowedto（被允許做某事）

3.Beforbiddento（被禁止做某事）

4.Rules（規則）

5.Followtherules（遵守規則）

6.Breaktherules（違反規則）

7.Respect（尊重）

8.Discipline（紀律）

9.Cleanliness（清潔）

10.Safety（安全）

二、句型結構

1.祈使句：Don’t+動詞原形（表示禁止或要求）

例如：Don’teatinclass.（不要在教室吃東西。）

2.一般疑問句：Isitallowedto+動詞原形？（表示詢問是否允許做某事）

例如：Isitallowedtoeatinclass?（在教室吃東西允許嗎？）

3.否定句：Don’t+動詞原形（表示禁止或要求）

例如：Don’teatinclass.（不要在教室吃東西。）

4.特殊疑問句：Whataretherulesabout+名詞？（表示詢問關于某事的規則）

例如：Whataretherulesabouteatinginclass?（關于在教室吃東西的規則是什么？）

三、閱讀理解

1.理解文章主旨和大意：學生能夠理解文章的主要內容和目的。

2.理解文章中的細節信息：學生能夠理解文章中的具體描述和例子。

3.理解文章中的推理和判斷：學生能夠根據文章內容進行推理和判斷。

四、聽力理解

1.理解對話內容：學生能夠聽懂關于校園規則的對話。

2.理解對話中的意圖和情感：學生能夠理解對話者的意圖和情感。

3.理解對話中的轉折和強調：學生能夠聽懂對話中的轉折和強調部分。

五、口語表達

1.描述校園規則：學生能夠用英語描述校園規則。

2.表達對規則的看法：學生能夠用英語表達自己對校園規則的個人看法。

3.進行簡單的對話：學生能夠進行關于校園規則的簡單對話。

六、寫作

1.根據提示寫短文：學生能夠根據提示寫一篇關于校園規則的短文。

2.表達觀點：學生能夠在短文中表達自己的觀點。

3.結構清晰、內容連貫：學生能夠寫出一篇結構清晰、內容連貫的短文。板書設計①詞匯和短語

-Don’teatinclass.（不要在教室吃東西。）

-Beallowedto/Beforbiddento（允許/禁止做某事）

-Rules（規則）

-Followtherules/Breaktherules（遵守規則/違反規則）

-Respect（尊重）

-Discipline（紀律）

-Cleanliness（清潔）

-Safety（安全）

②句型結構

-祈使句：Don’t+動詞原形（例如：Don’truninthehall.）

-一般疑問句：Isitallowedto+動詞原形?（例如：Isitallowedtotalkduringclass?）

-否定句：Don’t+動詞原形（例如：Don’teatanysweets.）

-特殊疑問句：Whataretherulesabout+名詞?（例如：Whataretherulesabouteatinginthelibrary?）

③閱讀理解

-文章主旨和大意

-文章中的細節信息

-文章中的推理和判斷

④聽力理解

-對話內容

-對話中的意圖和情感

-對話中的轉折和強調

⑤口語表達

-描述校園規則

-表達對規則的看法

-簡單對話

⑥寫作

-根據提示寫短文

-表達觀點

-結構清晰、內容連貫課后作業1.寫作練習

描述你所在學校的三個規則，并說明為什么這些規則很重要。

Answer:

-Rule1:Studentsarenotallowedtousetheirphonesduringclass.Thisruleisimportantbecauseithelpsstudentsstayfocusedontheirstudiesandreducesdistractions.

-Rule2:Eatingintheclassroomisforbidden.Thisruleiscrucialformaintainingacleanandhygieniclearningenvironment.

-Rule3:Punctualityisessential.Beingontimeforschoolandclassesshowsrespectforothersandfortheschoolschedule.

2.角色扮演

分組進行角色扮演，模擬在校園中遇到違反規則的情況，并嘗試用英語解決問題。

Answer:

-RoleA:Astudentisseeneatingintheclassroom.

-RoleB:Teacher:"Remember,eatinginclassisagainsttherules.Pleasetakeyourfoodoutside."

-RoleA:"I’msorry,Ididn’tknow.I’llgooutsidenow."

3.完成句子

根據課文內容，完成以下句子。

-Theruleisthatwe________(beallowedto/beforbiddento)________(eat/talk)inthelibrary.

-Ifyou________(break/follow)therules,youwillbepunished.

-Itisimportantto________(show/respect)disciplineinschool.

4.詞匯練習

用適當的詞匯完成句子。

-Thestudentsshould________(show/follow)________(good/good)behaviorintheclassroom.

-Theteachertoldusthat________(beallowed/beforbidden)________(wear/notwear)hatsinclass.

-Theschool________(have/has)a________(strict/loose)ruleabout________(belate/beinglate)toclass.

5.應用練習

根據以下情景，用英語寫一段話。

情景：你在圖書館看到有人吃東西，你想提醒他注意學校的規則。

Answer:

"Excuseme,Inoticedyou’reeatinginthelibrary.Accordingtoourschoolrules,eatingisnotallowedinside.Couldyoupleasetakeyoursnackoutside?Thankyouforyourcooperation."

這些作業旨在幫助學生通過實際應用所學知識，提高他們的語言表達能力和解決問題的能力。通過寫作、角色扮演、完成句子和應用練習，學生能夠更好地理解和記憶課文中的關鍵信息，并能夠在不同的語境中靈活運用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將學生帶入真實的校園生活情境中，例如模擬課堂、圖書館、食堂等場景，讓學生在實際情境中運用英語進行交流，提高他們的實際應用能力。

2.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時提高課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.課堂時間分配不均：在講解知識點時，有時會因為某個問題解釋得不夠清楚而占用過多時間，導致其他內容講解不夠充分。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中增加小組討論、角色扮演等互動環節，鼓勵學生積極參與，并在活動中給予他們更多的鼓勵和肯定。

2.優化課堂時間分配：在課前，我會對教學內容進行更細致的規劃，確保每個知識點都有足夠的時間進行講解和練習。同時，我會注意課堂節奏，避免因某個問題而耽誤整體教學進度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作、口語測試等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強個性化輔導：針對不同學生的學習水平和需求，我會提供個性化的輔導，幫助他們在英語學習上取得更好的進步。

5.定期反思與調整：我會定期對教學效果進行反思，根據學生的反饋和自己的觀察，不斷調整教學策略，以適應學生的實際需求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了關于校園規則的重要性和如何用英語描述這些規則。我們學習了以下關鍵點：

1.校園規則的重要性：我們討論了為什么遵守校園規則對學生的學習和安全至關重要。

2.詞匯和短語：我們學習了與校園規則相關的詞匯，如"rules"、"forbidden"、"allowed"等。

3.句型結構：我們學習了如何用祈使句、一般疑問句和否定句來表達規則。

4.閱讀理解：我們通過閱讀文章來理解校園規則的內容和目的。

5.聽力理解：我們通過聽力練習來提高對校園規則相關對話的理解能力。

6.口語表達：我們練習了如何用英語描述校園規則，并進行了簡單的對話。

7.寫作：我們學習了如何根據提示寫一篇關于校園規則的短文。

當堂檢測：

1.選擇題：

-在教室吃東西是被允許的還是被禁止的？

A.Allowed

B.Forbidden

2.完形填空：

-Theschool________(have/has)arulethat________(students/student)________(beallowed/areallowed)tousetheirphonesduringclass.

3.句型轉換：

-將以下句子改為否定句："Studentsareallowedtotalkduringclass."

Answer:Studentsarenotallowedtotalkduringclass.

4.閱讀理解：

-閱讀以下短文，回答問題。

"Inourschool,wehavesomeimportant