《衣服的學問：2吸水能力大比拼》教學設計--2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《衣服的學問：2吸水能力大比拼》

2.教學年級和班級：三年級下冊，2班

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——《衣服的學問：2吸水能力大比拼》。讓我們一起走進課堂，揭開衣服吸水能力的神秘面紗吧！??????核心素養目標分析1.科學探究能力：學會提出問題、設計實驗、觀察記錄，提升科學實驗操作技能。

2.創新實踐能力：在比較不同衣服吸水能力的活動中，激發創新思維，培養解決問題的能力。

3.交流合作能力：在小組討論和實驗操作中，學會與他人合作，有效溝通，共同完成任務。

4.環保意識：了解不同材質衣服的吸水性能，增強環保意識，促進可持續發展觀念的形成。學情分析我們的三年級學生們，正值好奇心旺盛、求知欲強的年紀。在知識層面，他們對日常生活中的各種事物都充滿了探索的興趣，尤其是與生活緊密相關的衣物。他們已經具備了一定的觀察和比較能力，但科學實驗的操作能力和數據分析能力還需進一步培養。

在能力方面，學生們對于簡單的實驗步驟能夠理解，但在實際操作中可能存在一定的困難，如精確測量、記錄數據等。他們的合作意識和團隊協作能力需要通過實踐活動來提升。

從素質角度看，學生們在課堂上通常能夠保持一定的紀律，但個別學生可能會因為好奇而分心。他們的環保意識正在形成中，對衣服材質和吸水性的了解可以幫助他們建立初步的環保觀念。

行為習慣上，學生們在實驗過程中需要養成良好的操作規范和安全意識。由于實驗材料可能涉及水，因此防水和清潔的習慣也很重要。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和實物，生動講解衣服材質與吸水能力的關系，激發學生的興趣。

2.實驗法：引導學生分組進行吸水實驗，親身體驗不同材質衣服的吸水效果。

3.討論法：鼓勵學生分享實驗心得，討論如何提高衣物的吸水性能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同材質衣服的吸水數據，直觀對比。

2.視頻播放：播放衣物吸水實驗視頻，讓學生直觀了解實驗過程。

3.實物操作：準備多種材質的衣物供學生實際操作，加深理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：

-親愛的同學們，你們有沒有注意到，夏天的時候，有些衣服會變得特別“濕漉漉”的，而有些則不會？這就是今天我們要探索的“衣服的學問”之一——吸水能力。讓我們一起揭開這個小小的奧秘吧！

-提出問題：你們認為，衣服的吸水能力是由什么決定的呢？

回顧舊知：

-我們之前學過，衣服是由不同的材料做成的，比如棉、麻、化纖等。今天，我們就來研究一下這些材料是如何影響衣服的吸水能力的。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-首先，我會詳細講解不同材質衣服的吸水原理。比如，棉質衣服的吸水能力通常比化纖衣服強，因為棉纖維的空隙更大，可以吸收更多的水分。

舉例說明：

-我會通過展示不同材質的衣服樣本，讓學生直觀地看到棉質、麻質和化纖衣服在吸水上的差異。

互動探究：

-接下來，我會引導學生們分組進行討論，每個小組負責研究一種材質的吸水能力，并設計實驗方案。

3.實驗準備（約10分鐘）

-分組：將學生分成小組，每組4-5人，確保每個小組都有不同的材質樣本。

-分配任務：每個小組成員都要參與實驗設計，包括實驗材料的選擇、實驗步驟的制定和記錄數據的準備。

4.實驗操作（約25分鐘）

-指導學生按照實驗方案進行操作，包括稱量衣服重量、浸水、稱量吸水后的衣服重量等。

-強調實驗安全，尤其是水的使用，確保學生遵守實驗規則。

5.數據分析（約15分鐘）

-每組學生匯報實驗結果，計算吸水率。

-我會引導學生分析數據，討論不同材質衣服吸水能力的差異。

6.結論與反思（約10分鐘）

-學生們根據實驗結果，得出結論，并討論哪些因素影響了衣服的吸水能力。

-引導學生反思，如果他們要設計一款吸水性能更好的衣服，會考慮哪些因素。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我給出幾種新的材質，讓學生預測它們的吸水能力，并說明理由。

-教師指導：對學生的預測進行點評，并解釋預測與實際可能存在的差異。

8.總結與拓展（約5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調吸水能力在衣物設計中的重要性。

-拓展思考：詢問學生是否知道生活中還有哪些產品與吸水能力有關，鼓勵他們課后進一步探索。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《衣物的秘密：材質與性能》是一本適合小學生閱讀的科普書籍，書中詳細介紹了各種衣物的材質特性以及它們在不同環境下的表現。

-《生活中的科學小實驗》一書包含了多個關于日常物品科學特性的實驗，其中一些實驗可以讓學生進一步探索衣物的吸水能力，如比較不同品牌毛巾的吸水性能。

-《環保小衛士》是一本關注環保主題的書籍，其中討論了衣物材質對環境的影響，以及如何選擇環保的衣物材料。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集不同品牌的衣物，對比它們的材質標簽，了解它們的主要成分和預期的吸水性能。

-家長可以陪同孩子一起進行家庭實驗，比如使用相同量的水分別浸泡不同材質的布料，然后比較它們的吸水速度和吸水量，記錄實驗數據。

-學生可以調查當地市場，了解消費者對衣物吸水性能的偏好，以及不同材質衣物的價格差異。

-通過互聯網資源，學生可以查找關于衣物材料對皮膚影響的研究，探討如何選擇對皮膚友好的衣物材質。

-在學校圖書館或公共圖書館中，學生可以查找更多關于材料科學和衣物設計的書籍，以拓寬自己的知識面。

-鼓勵學生參與社區活動，如環保義賣，通過義賣環保材質的衣物來宣傳環保理念，同時也可以了解衣物再利用的重要性。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解完不同材質衣服的吸水原理后，我會問：“同學們，如果我們要設計一款適合戶外運動的吸水衣物，你們認為應該選擇哪種材質呢？為什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和應用能力。

-觀察：在實驗操作環節，我會密切觀察學生的實驗過程，確保他們按照正確的步驟進行操作。同時，我也會注意學生的合作情況，觀察他們是否能夠有效地與他人溝通和協作。

-測試：在課程結束時，我會設計一些小測試，如選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試題目將與課堂內容緊密相關，確保學生能夠將所學知識應用到實際問題中。

2.教學反饋

-及時反饋：在課堂上，我會對學生的回答和實驗操作給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評，都是為了幫助他們更好地學習和成長。

-個體化指導：對于表現不佳的學生，我會給予個別指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。例如，對于在實驗操作中遇到困難的學生，我會耐心地指導他們如何正確使用工具和設備。

-課堂討論：鼓勵學生參與課堂討論，通過分享自己的觀點和經驗，不僅能夠加深對知識的理解，還能夠提高他們的表達能力和批判性思維能力。

3.作業評價

-認真批改：對于學生的課后作業，我會認真批改，確保每一份作業都得到細致的反饋。

-點評與反饋：在批改作業時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，在分析實驗數據時，我會評價學生的分析是否準確，是否能夠合理地解釋實驗結果。

-及時溝通：對于作業中的問題，我會及時與學生溝通，幫助他們理解錯誤的原因，并提供解決問題的方法。

-鼓勵進步：在評價中，我會特別強調學生的進步和努力，鼓勵他們繼續努力，不斷提高自己的學習水平。課后作業1.實驗報告撰寫

-請根據本節課的實驗內容，撰寫一份實驗報告。報告應包括以下內容：

-實驗目的

-實驗材料和方法

-實驗步驟

-實驗結果

-數據分析

-結論

答案示例：

實驗報告——不同材質衣服的吸水能力比較

實驗目的：比較棉質、麻質和化纖衣服的吸水能力。

實驗材料：棉質衣物、麻質衣物、化纖衣物各一件，量杯、天平、水。

實驗步驟：稱重衣物，將衣物分別浸入量杯中的水中，記錄吸水后的重量。

實驗結果：棉質衣物吸水后重量增加最多，麻質衣物次之，化纖衣物吸水最少。

數據分析：計算吸水率，棉質衣物吸水率為200%，麻質衣物吸水率為150%，化纖衣物吸水率為100%。

結論：棉質衣物吸水能力最強，其次是麻質衣物，化纖衣物吸水能力最弱。

2.衣物材質調查

-請調查家中或附近的衣物店，記錄不同衣物材質的吸水性能，并填寫下表。

答案示例：

|衣物材質|吸水性能|備注|

|----------|----------|------|

|棉質|強|適合夏季|

|麻質|中|適合春秋|

|化纖|弱|適合冬季|

3.創意設計

-假設你是一名設計師，需要設計一款適合戶外運動的吸水衣物。請根據所學知識，設計這款衣物的材質和特點，并說明理由。

答案示例：

設計一款適合戶外運動的吸水衣物：

材質：棉質與聚酯纖維混合材質

特點：具有良好的吸水性和透氣性，快速干燥

理由：棉質能夠吸收汗水，聚酯纖維能夠提供良好的彈性和耐磨性，同時快速干燥，適合長時間戶外活動。

4.家務小幫手

-請根據家里衣物的材質，設計一個家務小幫手，幫助家人更好地進行衣物護理。

答