《1~5的認識》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《1~5的認識》教學設計

2.教學年級和班級：一年級上冊數學（1班）

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數字的世界，開啟《1~5的認識》的奇妙之旅！??我們將一起探索這些小數字的秘密，看看它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色。準備好了嗎？讓我們一起數起來吧！??????核心素養目標我們的目標不僅僅是讓孩子們記住1到5的數字，更重要的是培養他們的數學思維能力、觀察能力和解決問題的能力。通過這節課，孩子們將學會用數字描述周圍世界，增強他們的數感，激發他們對數學的興趣，同時培養他們的邏輯思維和團隊協作精神。讓我們期待他們在這個數字王國里自由翱翔！??????學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

目前，一年級的小朋友們已經初步接觸了數學的基本概念，他們能夠識別一些簡單的數字，并在日常生活中進行簡單的數數。不過，對于1到5的數字，他們可能還處于初步理解和記憶的階段，對數字的實際意義和運用還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數學這種邏輯性強的學科也表現出一定的興趣。他們的學習能力正處于發展期，通過直觀的教具和游戲化的教學方式，他們能夠更好地吸收知識。在學習風格上，有的學生可能更傾向于動手操作，通過觸摸和感知來學習；而有的學生則更喜歡通過觀察和模仿來理解新概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習1到5的認識時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：首先，他們可能對數字的順序和大小比較感到困惑；其次，將數字與實際物品或情境聯系起來時，可能會出現理解上的偏差；再者，由于抽象思維尚在發展中，他們可能難以理解數字的連續性和序列性。針對這些挑戰，我們需要設計豐富的教學活動，幫助他們逐步克服。教學方法與策略1.教學方法：我將采用直觀教學法和游戲教學法，結合講授和互動討論，確保每個學生都能參與其中。直觀教學法將幫助學生通過視覺和觸覺來理解數字，而游戲教學法則能激發他們的學習興趣。

2.教學活動：設計了一系列互動活動，包括數字接力游戲、數字尋寶和數字拼圖，讓學生在游戲中學習數字的順序和大小。此外，還有角色扮演，讓學生扮演小動物，用數字來描述它們的數量。

3.教學媒體：利用實物教具（如計數棒、數字卡片）和多媒體輔助教學，如PPT展示數字故事，以及在線互動平臺，讓學生在多元化的學習環境中深化對數字1到5的理解。教學過程【導入環節】

（1）師：同學們，你們好！今天我們要一起探索數字的奇妙世界，看看這些小數字1到5是如何在日常生活中大顯身手的。請大家準備好，讓我們一起開啟《1~5的認識》之旅吧！??

（2）師：在開始之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，你看到了哪些數字？它們在哪里？它們代表了什么？??

【新課導入】

（1）師：同學們，你們知道嗎？在我們身邊，到處都有數字的身影。今天，我們就來認識一下這些數字朋友，看看它們有哪些特別的本領。首先，我們來認識數字1。

（2）師：請同學們拿出你們的計數棒，我們一起數一數，從1數到5。數的時候，可以邊數邊用手勢表示，讓我們的動作更加生動有趣。??

（3）師：數完了，大家有沒有發現，1到5的數字有什么特別的地方呢？我們可以用手指來表示數字的大小，1個手指表示1，2個手指表示2，以此類推?，F在，請大家用手指來表示數字5。

（4）師：接下來，我們來認識數字2。同學們，你們知道2個手指代表什么嗎？對，是2。那么，我們用手指來表示數字2。

（5）師：同樣的方法，我們認識數字3、4和5。請大家用手指來表示數字3、4和5。

【探究環節】

（1）師：同學們，剛才我們用手指表示了數字1到5，現在請大家思考一下，這些數字在現實生活中有哪些應用呢？

（2）師：請同學們舉例說明，比如，你們家里有幾口人？你們學校有幾棟教學樓？你們班上有幾個同學？

（3）師：非常好，同學們通過舉例，我們發現數字在日常生活中無處不在。接下來，我們來做一個游戲，看看誰能夠找到更多的數字應用。

（4）師：游戲規則很簡單，請大家分成小組，每組找到10個生活中的數字應用，并記錄下來。準備好了嗎？開始吧！

【互動環節】

（1）師：同學們，現在請大家展示一下你們找到的數字應用，并和其他同學分享。

（2）師：請同學們注意，在分享的過程中，我們要注意用正確的數字表達，并且能夠清楚地說明這個數字應用的具體情境。

（3）師：非常好，同學們在游戲中不僅找到了生活中的數字應用，還學會了正確表達數字?，F在，讓我們來鞏固一下今天所學的內容。

【鞏固環節】

（1）師：請大家拿出計數棒，我們一起用計數棒來表示數字1到5。

（2）師：接下來，請同學們用手指來表示數字1到5。

（3）師：現在，我們來一個小測驗，請同學們寫出數字1到5。

（4）師：請同學們閉上眼睛，深呼吸，讓我們來一個小測試，看看誰能夠正確寫出數字1到5。

【總結環節】

（1）師：同學們，今天我們學習了1到5的認識，你們覺得這些數字有什么特別的地方呢？

（2）師：對，數字是我們生活中不可或缺的一部分，它們可以幫助我們更好地了解世界。希望大家能夠把今天所學的內容運用到日常生活中。

（3）師：最后，讓我們一起回顧一下今天所學的內容，數字1到5的順序、手指表示法、生活中的數字應用。

（4）師：同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠把所學知識運用到實際生活中，成為生活中的小數學家。下課！??學生學習效果經過本節課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.數字認知能力提升：

學生們通過直觀的教學活動和互動游戲，對數字1到5有了更為深刻的認識。他們不僅能夠正確書寫和口述這些數字，還能夠通過計數棒和手指游戲來直觀地表示這些數字的大小和順序。這種認知能力的提升為后續的數學學習奠定了堅實的基礎。

2.數感培養：

3.邏輯思維發展：

學生在學習過程中，需要運用邏輯思維來理解數字之間的關系，例如比較數字的大小、找出數字的順序等。這種邏輯思維的發展對于培養學生的數學思維能力至關重要。

4.觀察力和注意力集中：

在游戲和活動中，學生需要觀察細節、注意數字的變化，這有助于提高他們的觀察力和注意力集中能力。這些能力在未來的學習和生活中都具有重要的應用價值。

5.團隊合作和溝通能力：

6.學習興趣和積極性：

7.解決問題的能力：

在遇到生活中的數字問題時，學生能夠運用所學知識進行解決。例如，在購物時計算找零、在游戲活動中分配角色等，這些都體現了學生解決問題的能力。

8.自主學習能力：

總之，本節課的學習效果顯著，學生們在數字認知、數感、邏輯思維、觀察力、注意力、團隊合作、溝通能力、解決問題和自主學習等方面都取得了積極的進步。這些學習效果不僅有助于學生掌握數學知識，也為他們的全面發展打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①數字的順序與表示

-重點知識點：數字1到5的順序

-關鍵詞：一、二、三、四、五

-重點句子：從1數到5，依次是1、2、3、4、5。

②數字的實際意義

-重點知識點：數字在生活中的應用

-關鍵詞：數量、計數、生活情境

-重點句子：數字1到5可以用來描述我們生活中的各種數量，比如家里的人數、水果的個數等。

③數字的表示方法

-重點知識點：用手指表示數字的大小

-關鍵詞：手指、表示、大小

-重點句子：用1個手指表示數字1，用2個手指表示數字2，以此類推。

④數字的比較

-重點知識點：數字之間的大小比較

-關鍵詞：比較、大小、順序

-重點句子：數字1是最小的，數字5是最大的，我們可以用手指來比較它們的大小。

⑤數字的運用

-重點知識點：數字在解決問題中的應用

-關鍵詞：解決問題、應用、實例

-重點句子：在購物時，我們可以用數字來計算找零；在游戲時，我們可以用數字來分配角色。

⑥數學思維能力的培養

-重點知識點：邏輯思維、觀察力、注意力

-關鍵詞：邏輯思維、觀察力、注意力

-重點句子：通過數字的學習，我們可以培養自己的邏輯思維能力，提高觀察力和注意力。

⑦學習方法的掌握

-重點知識點：直觀教學、游戲化學習

-關鍵詞：直觀教學、游戲化學習

-重點句子：通過直觀的教學和游戲化的學習方式，我們可以更好地理解和記憶數字。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多感官教學：在課堂上，我嘗試了多種感官教學法，比如讓學生用手指表示數字，這樣不僅視覺上有印象，動手操作也能加深記憶。未來，我還計劃引入聽覺元素，比如用音樂節奏來輔助記憶數字順序。

2.游戲化學習：我發現通過游戲化的教學活動，學生們參與度更高，學習效果也更顯著。接下來，我將設計更多富有創意的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在教學過程中，我發現不同學生的學習進度和風格存在差異。有些學生動手能力強，有些則更擅長觀察和思考。今后，我將更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

2.家校溝通不足：在學生的數學學習過程中，家校合作非常重要。我發現與家長的溝通還不夠充分，未來我將定期與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的成長。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能導致評價不夠全面。我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評和項目評估，以更全面地了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供相應的學習材料和學習活動，確保每個學生都能在自己的節奏下學習。

2.加強家校合作：我將定期與家長溝通，分享學生的學習進展和教學方法，鼓勵家長參與到孩子的學習過程中來，