Unit3MydayPeriod2（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，大家好！今天咱們這節(jié)課要來探索一下“我的日常生活”。四年級的孩子們已經對英語有了基本的了解，這節(jié)課咱們就從他們熟悉的生活入手，用“Unit3Myday”這個主題來展開。我會用一些生動有趣的小故事，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型。比如，我們可以通過模擬一天中不同時段的活動，讓孩子們用英語表達自己的日常。我還準備了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，讓孩子們在游戲中鞏固所學。這樣，我們不僅能提高他們的英語能力，還能激發(fā)他們對英語學習的興趣哦！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識和思維品質。通過學習“Unit3Myday”，學生將能夠運用英語描述日常活動，提高聽說讀寫能力，增強對英語國家文化的理解和尊重。同時，通過角色扮演和小組合作，學生將鍛煉批判性思維和合作能力，培養(yǎng)跨文化交流的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在英語學習上已經有了一定的基礎，他們已經學習了基本的字母、單詞和簡單的句型。對于本節(jié)課的主題“我的日常生活”，學生們已經能夠用英語表達一些基本的日常活動，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對英語學習有著濃厚的興趣，尤其喜歡通過游戲和互動活動來學習。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。在學習風格上，他們偏好直觀、互動的學習方式，如角色扮演、小組討論等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在詞匯量上存在不足，導致在描述日常活動時詞匯不夠豐富。此外，由于英語口語表達能力的限制，一些學生在實際運用中可能難以準確表達自己的想法。此外，對于一些英語國家文化的背景知識，學生可能了解不多，這也可能會影響他們對本節(jié)課內容的理解和興趣。因此，教師在教學中需要關注這些潛在問題，通過多種教學策略幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《譯林版英語四年級下冊》教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與“我的日常生活”相關的圖片、圖表，以及與課程內容匹配的短視頻，用于豐富課堂內容。

3.教學工具：準備彩色卡片、白板或電子屏幕，以便進行單詞游戲和互動練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置舒適的座位，確保學生可以輕松交流；在黑板上或電子屏幕上展示課程主題，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.內容：

-創(chuàng)設情境：播放一段關于日常生活的英語動畫片或小視頻，讓學生初步感受英語在日常生活中的應用。

-提出問題：引導學生思考，日常生活中有哪些活動可以用英語表達？

-學生回答：邀請學生用英語分享他們的日常活動，并給予鼓勵和表揚。

二、講授新課（15分鐘）

1.用時：15分鐘

2.內容：

-教學目標：讓學生掌握描述日常活動的詞匯和句型，如“havebreakfast”、“gotoschool”、“dohomework”等。

-教學重點：正確發(fā)音、句型結構和常用詞匯。

-教學過程：

a.展示圖片：展示與日常生活相關的圖片，如早餐、上學、做作業(yè)等。

b.詞匯講解：講解每個圖片對應的英語單詞，并引導學生模仿發(fā)音。

c.句型練習：通過教師示范和跟讀，讓學生掌握描述日常活動的句型。

d.舉例說明：用實際例子解釋句型的用法，讓學生更好地理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.內容：

-練習方式：小組合作，讓學生用英語描述自己的日常生活。

-教學過程：

a.分組：將學生分成若干小組，每組5-6人。

b.任務分配：每組選出一個組長，負責組織組員進行討論和練習。

c.練習內容：要求組員用英語描述自己的日常生活，如“我早上7點起床，吃早餐，然后去上學。”

d.互相評價：每組輪流展示練習成果，其他組員給予評價和鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.內容：

-教學目標：檢驗學生對新知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

-教學過程：

a.提問方式：教師提問，學生回答。

b.問題內容：圍繞新學的詞匯和句型，提出一些與日常生活相關的問題。

c.學生回答：鼓勵學生積極參與，給予正確回答的學生表揚。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.內容：

-教學目標：培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高課堂互動性。

-教學過程：

a.角色扮演：教師扮演家長或朋友，與學生進行日常對話。

b.小組討論：讓學生在小組內用英語討論自己的日常生活。

c.教師點評：對學生的表現(xiàn)給予肯定和指導，鼓勵學生大膽表達。

六、課堂小結（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.內容：

-教學目標：總結本節(jié)課所學內容，幫助學生鞏固知識。

-教學過程：

a.回顧：引導學生回顧本節(jié)課所學的新詞匯和句型。

b.總結：教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調日常生活中的英語應用。

c.鼓勵：鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高英語水平。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯教學過程中的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯積累：

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了描述日常活動的核心詞匯，如“havebreakfast”、“gotoschool”、“dohomework”等。

-學生能夠正確拼寫和運用這些詞匯，并在日常生活中進行交流。

2.句型應用：

-學生學會了用英語描述自己的日常生活，能夠運用所學的句型進行簡單對話。

-學生在交流中能夠根據(jù)情境選擇合適的句型，提高口語表達能力。

3.聽力理解：

-學生通過聽力練習，提高了對日常英語口語的感知能力，能夠聽懂簡單的日常對話。

-學生能夠根據(jù)聽力材料，理解并回答相關問題，提高聽力理解能力。

4.語法知識：

-學生在課堂上學習了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的用法，能夠正確運用這兩種時態(tài)描述日常活動。

-學生能夠辨別句子中的時態(tài)，并運用所學語法知識進行表達。

5.文化意識：

-學生通過學習本節(jié)課的內容，對英語國家的日常生活有了更深入的了解。

-學生能夠尊重并欣賞不同文化的差異，提高跨文化交流意識。

6.合作能力：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在合作中學會了傾聽、表達和協(xié)調，提高了團隊協(xié)作能力。

7.學習興趣：

-學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在日常生活中嘗試使用英語，提高了英語學習的積極性。

8.自主學習能力：

-學生在課堂上學會了如何自主學習，能夠通過查閱資料、思考問題等方式解決問題。

-學生在課后能夠主動復習所學知識，提高自學能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-日常活動描述詞匯：havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,playfootball,etc.

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,at7o'clock,at3p.m.,etc.

-情態(tài)動詞：can,like,want,etc.

②重點單詞：

-breakfast

-school

-homework

-TV

-football

③重點句子：

-Whatdoyoudointhemorning?

-Iusuallyhavebreakfastat7o'clock.

-Iliketogotoschoolbybus.

-Whatdoyoudoafterschool?

-Ioftendomyhomeworkintheevening.

①內容邏輯關系：

-首先，通過日常生活圖片展示引入課題，讓學生直觀了解本節(jié)課將學習的日常活動。

-其次，介紹相關詞匯和句型，通過示例讓學生模仿練習。

-接著，通過實際情景模擬，讓學生運用所學知識進行對話練習。

-最后，通過小組討論和角色扮演，讓學生進一步鞏固和應用所學內容。

②教學步驟邏輯：

-導入：展示日常生活圖片，提出問題，激發(fā)學習興趣。

-講授新課：講解重點詞匯和句型，并進行示范。

-鞏固練習：通過聽力和口語練習，強化詞匯和句型的應用。

-課堂互動：進行小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達和合作能力。

-課堂小結：總結本節(jié)課所學內容，回顧重點知識。課后作業(yè)為了鞏固學生對“Unit3Myday”這一單元內容的理解和應用，以下設計了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學生復習和練習課堂上學到的知識點。

1.寫作練習

-題目：描述你的一天。

-要求：用英語描述你的一天，包括起床時間、早餐內容、上學方式、學校活動、放學后做什么等。

-答案示例：

Iwakeupat7:00inthemorning.Ihavebreakfastathomewithmyfamily.Then,Igotoschoolbybus.Atschool,IstudyEnglish,math,andscience.Afterschool,Igohomeanddomyhomework.Intheevening,IwatchTVandreadabookbeforegoingtobed.

2.詞匯匹配

-題目：將下列英文詞匯與相應的中文描述匹配。

a.havebreakfast(①)

b.gotoschool(②)

c.dohomework(③)

d.watchTV(④)

e.playfootball(⑤)

-要求：學生需將正確的編號填入括號中。

-答案示例：

a.(①)

b.(②)

c.(③)

d.(④)

e.(⑤)

3.句型改寫

-題目：將下列句子改寫成一般疑問句。

a.Ihavelunchat12:30.

b.Sheusuallydoesherhomeworkafterdinner.

c.Weplaycomputergamesintheevening.

-要求：學生需將原句改為一般疑問句形式。

-答案示例：

a.Doyouhavelunchat12:30?

b.Doessheusuallydoherhomeworkafterdinner?

c.Doyouplaycomputergamesintheevening?

4.完形填空

-題目：閱讀短文，根據(jù)上下文選擇合適的詞填空。

TodayisSaturday.Iusually____(1)__at8:00inthemorning.____(2)__breakfast,I____(3)__tothepark.Therearemanychildren____(4)__there.We____(5)__withthemand____(6)__somegames.

-要求：學生需在空格處填入正確的單詞。

-答案示例：

1.wakeup

2.After

3.go

4.playing

5.play

6.have

5.角色扮演

-題目：根據(jù)以下對話提示，兩人一組進行角色扮演。

A:WhatdoyoudoonSundays?

B:Iusually____(1)__athome.____(2)__breakfast,I____(3)__somebooks.

-要求：學生需根據(jù)提示完成對話，并嘗試用不同的句型進行拓展。

-答案示例：

1.stay

2.After

3.read教學反思與總結今天的課結束了，我想要對這節(jié)課進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了動畫片的引入方式，這確實激發(fā)了學生的興趣。我注意到，學生們在看到動畫片時，他們的眼神都變得很專注，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，有些學生可能因為不熟悉動畫內容而感到困惑。因此，我可能在接下來的教學中需要更加注意，確保所有學生都能跟上課程的節(jié)奏。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的圖片來講解新詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于“havebreakfast”、“gotoschool”這樣的日常活動詞匯掌握得比較快，但是在使用“dohomework”這樣的句型時，有些學生還是不太熟練。這可能是因為他們在實際生活中不太常用到這樣的句型。所以，我決定在接下來的課程中，增加一些情景模擬，讓學生在實際對話中練習這些句型。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些小組活動，讓學生通過角色扮演來練習英語對話。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學生們都很積極地參與進來，而且他們的表現(xiàn)也讓我感到驚喜。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組活動中比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生，尤其是那些比較內向的學生，讓他們有機會表達自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種問題類型，包括事實性問題、開放性問題等。我發(fā)現(xiàn)，通過開放性問題，學生們的思維更加活躍，他們能夠給出更加豐富的答案。這讓我意識到，在教學中，我應該更多地鼓勵學生思考，而不是僅僅