《第一單元讀童謠做個(gè)好娃娃》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第一單元讀童謠做個(gè)好娃娃》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《第一單元讀童謠做個(gè)好娃娃》的音樂課堂！這節(jié)課，我們將一起欣賞和演唱一些有趣的童謠，感受音樂的魅力。我會(huì)用我的聲音帶領(lǐng)你們走進(jìn)童謠的世界，一起感受那些天真無邪的童年記憶。課堂上，我會(huì)用豐富的表情和肢體語言，讓你們?cè)跉g快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。讓我們一起期待這堂有趣的課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.欣賞能力：學(xué)會(huì)聆聽不同風(fēng)格的童謠，感受音樂節(jié)奏和旋律的美。

2.表達(dá)能力：通過演唱和表演，表達(dá)自己對(duì)童謠的理解和情感。

3.創(chuàng)造能力：嘗試即興編創(chuàng)簡單的童謠，發(fā)揮想象力。

4.合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同完成音樂表演。

5.文化理解：了解童謠的起源和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：目前一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡單的音符和節(jié)奏。他們對(duì)音樂有一定的興趣，能夠通過簡單的游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)音樂有著天然的喜愛。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)的速度較快。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式更為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于童謠內(nèi)容往往富有情感和想象力，部分學(xué)生在理解歌詞和節(jié)奏時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，一年級(jí)學(xué)生在集體活動(dòng)中可能存在溝通和協(xié)調(diào)問題，需要老師耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們積極參與。在教學(xué)過程中，老師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的故事引入童謠，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演童謠中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)歌詞的理解。

3.利用多媒體展示童謠的背景和創(chuàng)作故事，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知。

4.通過節(jié)奏游戲和合唱練習(xí)，提高學(xué)生的音樂感知能力和合作能力。

5.適時(shí)運(yùn)用實(shí)物教具，如節(jié)奏棒、手鈴等，讓學(xué)生在操作中感受音樂的節(jié)奏。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段輕松愉快的兒童音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.**提問**：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡聽什么音樂？有沒有自己喜歡的童謠？”

3.**討論**：請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的童謠，教師簡要總結(jié)并引出今天的學(xué)習(xí)主題——《第一單元讀童謠做個(gè)好娃娃》。

**講授新課（15分鐘**）

1.**介紹童謠**：簡要介紹童謠的定義、特點(diǎn)和種類，讓學(xué)生對(duì)童謠有初步的認(rèn)識(shí)。

2.**案例分析**：選取一首典型的童謠，如《小星星》，分析其節(jié)奏、旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童謠的韻律美。

3.**講解重點(diǎn)**：講解童謠中的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)，如押韻、反復(fù)等，強(qiáng)調(diào)童謠的音樂性。

4.**互動(dòng)**：請(qǐng)學(xué)生跟唱童謠，教師指導(dǎo)發(fā)音和節(jié)奏，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握新知識(shí)。

**鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**節(jié)奏練習(xí)**：通過拍手、跺腳等方式，讓學(xué)生感受童謠的節(jié)奏，并嘗試自己創(chuàng)作簡單的節(jié)奏。

2.**合唱練習(xí)**：分組進(jìn)行童謠合唱，讓學(xué)生在合作中體會(huì)音樂的和諧之美。

3.**討論**：引導(dǎo)學(xué)生討論童謠中的情感表達(dá)，如快樂、友情等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

**課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：“同學(xué)們，你們認(rèn)為童謠有什么作用？”

2.**討論**：學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)童謠對(duì)兒童成長的重要性。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：請(qǐng)學(xué)生分組，每組選擇一首童謠進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

2.**互動(dòng)評(píng)價(jià)**：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

**總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童謠的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)童謠，感受音樂的魅力。

**教學(xué)過程設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)**

-教師在講解過程中，要注意運(yùn)用豐富的表情和肢體語言，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

-在互動(dòng)環(huán)節(jié)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如審美情感、合作能力等。

-教學(xué)過程要符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問題，拓展能力。

**用時(shí)說明**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**總用時(shí)：45分鐘**拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**童謠文化背景**：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于中國童謠的歷史與發(fā)展，了解不同歷史時(shí)期童謠的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-推薦閱讀：《中國童謠發(fā)展史》、《童謠里的中國》等書籍。

2.**童謠收集與創(chuàng)作**：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的童謠，并分享給同學(xué)，增進(jìn)對(duì)童謠文化的了解。

-介紹童謠的基本創(chuàng)作方法，如押韻、節(jié)奏等，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的童謠。

3.**童謠與方言**：

-探討童謠在不同方言地區(qū)的特點(diǎn)，如四川童謠、江蘇童謠等。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些簡單的方言童謠，感受方言文化的魅力。

4.**童謠與音樂結(jié)合**：

-研究童謠在音樂作品中的應(yīng)用，如歌曲、影視配樂等。

-學(xué)生可以嘗試將童謠改編成歌曲，或者為童謠創(chuàng)作簡單的旋律。

5.**童謠與繪畫藝術(shù)**：

-結(jié)合童謠的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將童謠中的故事和場景描繪出來。

-介紹一些著名的童謠繪畫作品，如《小鯉魚跳龍門》、《小燕子》等。

6.**童謠與游戲**：

-創(chuàng)設(shè)與童謠相關(guān)的游戲，如童謠接龍、童謠猜謎等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)童謠。

-推薦游戲：《童謠大冒險(xiǎn)》、《童謠連連看》等。

7.**童謠與生活**：

-引導(dǎo)學(xué)生思考童謠在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如節(jié)日慶祝、親子互動(dòng)等。

-學(xué)生可以嘗試用童謠來表達(dá)自己的情感，或者創(chuàng)作與生活相關(guān)的童謠。

8.**童謠與科技**：

-探討童謠在數(shù)字媒體中的應(yīng)用，如童謠動(dòng)畫、童謠APP等。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的童謠動(dòng)畫，或者設(shè)計(jì)童謠相關(guān)的APP。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《中國童謠精選集》、《中國古代童謠故事》等書籍，這些書籍中收錄了大量的童謠，可以幫助學(xué)生更深入地了解童謠的內(nèi)涵和風(fēng)格。

-**視頻資源**：《中國童謠音樂之旅》視頻，通過視頻的形式，學(xué)生可以直觀地感受到不同地區(qū)童謠的特色，以及童謠在音樂中的表現(xiàn)力。

2.**拓展要求**：

-**童謠欣賞與分享**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集或創(chuàng)作自己喜歡的童謠，并在下一次課堂上與同學(xué)們分享，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和交流。

-**童謠改編**：學(xué)生可以選擇自己喜歡的童謠，嘗試進(jìn)行改編，比如改變節(jié)奏、增加新的歌詞等，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

-**童謠與繪畫結(jié)合**：學(xué)生可以選擇一首童謠，根據(jù)童謠的內(nèi)容和情感，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將童謠中的故事或場景用畫筆表現(xiàn)出來。

-**童謠與音樂創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試為童謠創(chuàng)作旋律，或者將其改編成現(xiàn)代流行歌曲，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。

-**童謠文化研究**：學(xué)生可以就某一地區(qū)的童謠文化進(jìn)行深入研究，了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化背景，撰寫研究報(bào)告。

3.**教師指導(dǎo)**：

-教師可以為學(xué)生提供一些童謠的背景資料和創(chuàng)作技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展活動(dòng)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中分享自己的拓展成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和幫助，確保學(xué)生的拓展活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

4.**評(píng)價(jià)與反饋**：

-教師可以通過觀察學(xué)生的拓展作品和參與度來評(píng)價(jià)學(xué)生的拓展效果。

-教師可以設(shè)立課后拓展展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己的成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的發(fā)言、提問和互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度。

-學(xué)生對(duì)童謠的理解程度：通過學(xué)生的回答和演唱，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)童謠內(nèi)容的理解深度。

-學(xué)生的情感表達(dá)：觀察學(xué)生在演唱童謠時(shí)的情感投入，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能通過音樂表達(dá)情感。

2.**小組討論成果展示**：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)問題的深入思考。

-小組討論的成果展示：通過小組的表演、講解或報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)童謠的拓展理解和創(chuàng)意應(yīng)用。

3.**隨堂測試**：

-童謠知識(shí)問答：通過提問童謠的基本知識(shí)，如作者、時(shí)代背景等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)童謠基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-童謠創(chuàng)作能力：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作一段簡單的童謠，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

4.**課后作業(yè)**：

-學(xué)生課后拓展活動(dòng)的參與情況：通過學(xué)生的課后作業(yè)，如童謠繪畫、改編等，評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。

-學(xué)生對(duì)課后拓展材料的反饋：收集學(xué)生對(duì)拓展閱讀材料和視頻資源的反饋，了解學(xué)生對(duì)材料的興趣和學(xué)習(xí)效果。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論成果：教師會(huì)根據(jù)小組討論的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

-針對(duì)隨堂測試：教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的課后拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和努力，同時(shí)提供具體的改進(jìn)建議。

-教師會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①童謠的定義與特點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：童謠的定義、特點(diǎn)（韻律性強(qiáng)、朗朗上口、富有教育意義）

-詞句：“童謠是一種民間口頭文學(xué)，通常具有簡潔、明快、富有韻律的特點(diǎn)。”

②童謠的歷史與文化背景

-知識(shí)點(diǎn)：童謠的起源、發(fā)展歷程、不同地區(qū)的童謠特色

-詞句：“童謠起源于民間，歷經(jīng)千年演變，形成了豐富多樣的風(fēng)格和內(nèi)容。”

③童謠的教育功能

-知識(shí)點(diǎn)：童謠在兒童教育中的作用（語言學(xué)習(xí)、情感表達(dá)、品德教育）

-詞句：“童謠是兒童學(xué)習(xí)語言、表達(dá)情感和培養(yǎng)品德的重要途