11aoouiu教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索拼音世界的奇妙之旅，學習新的聲母和韻母：“11ao”和“iu”。我會通過有趣的兒歌、生動的圖片和互動游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握這些拼音，感受語言的魅力。讓我們一起跳進拼音的海洋，發現學習的樂趣吧！??????核心素養目標培養孩子們對漢語拼音的興趣和敏感性，提升他們的語言感知能力。通過聽、說、讀、寫的實踐活動，增強孩子們的語文學科核心素養，包括語言運用、思維品質和文化自信。同時，引導學生在合作學習中發展溝通與協作能力，培養積極的學習態度和良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們之前已經接觸過一些基礎的拼音知識，如單韻母的發音和簡單的聲母組合。他們對聲音的辨識能力和基本的語言表達有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對學習拼音表現出濃厚的興趣。他們在學習能力上表現出較強的模仿能力和聽覺辨識能力。學習風格上，有的學生喜歡通過聽音樂和歌曲來學習，有的則更喜歡通過實際操作和游戲來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對聲母和韻母的區分感到困難，特別是在“11ao”和“iu”這類包含聲母和韻母組合的拼音學習中。此外，由于拼音與漢字的結合，學生在認讀和書寫時可能會遇到混淆的問題。同時，對于一些學生來說，長時間集中注意力可能會是一個挑戰。教學方法與策略為了更好地達到教學目標，我計劃采用互動式教學方法。通過結合實物教具、多媒體課件和音頻材料，我們將開展一系列活動，如“拼音小精靈”角色扮演游戲，讓孩子們在趣味中學習；設計“拼音接力”游戲，增強學生的參與感和團隊合作精神；同時，利用互動白板進行拼音拼讀練習，讓學生直觀地感受和掌握“11ao”和“iu”的發音要領。教學過程【導入新課】

（老師）同學們，早上好！今天我們要一起走進拼音的世界，探索新的朋友——“11ao”和“iu”。你們準備好了嗎？讓我們一起開啟今天的拼音之旅吧！

【環節一：聲母“11”的認識】

（老師）我們先來認識一下新的聲母“11”。看，這是兩個小圓圈，它們就像兩個好朋友手拉手一樣。我們一起讀一讀，注意聲音要輕快哦！

（學生）11

（老師）很好，你們的聲音真美！現在，讓我們來玩一個游戲，看看誰能夠準確地讀出這些帶有“11”的詞語。

（學生）參與游戲，讀出帶有“11”的詞語。

【環節二：韻母“ao”的發音】

（老師）接下來，我們來學習韻母“ao”。它是由“a”和“o”兩個字母組成的，發音時要注意，嘴巴要張開，聲音要響亮。

（學生）跟讀“ao”的發音。

（老師）現在，讓我們來模仿小動物的叫聲，用“ao”的聲音來模仿它們，看看誰模仿得最像。

（學生）模仿小動物的叫聲。

【環節三：聲母“i”與韻母“u”的組合】

（老師）現在，我們要學習的是聲母“i”和韻母“u”的組合——“iu”。發音時，先發“i”的聲音，然后迅速過渡到“u”的聲音。

（學生）跟讀“iu”的發音。

（老師）接下來，我們來讀一些帶有“iu”的詞語，注意聲調的變化。

（學生）讀出帶有“iu”的詞語，注意聲調。

【環節四：拼音拼讀練習】

（老師）現在，讓我們來練習一下拼音拼讀。我會給出一些音節，你們要迅速地拼讀出對應的詞語。

（學生）進行拼音拼讀練習。

【環節五：兒歌學習】

（老師）為了幫助大家更好地記憶“11ao”和“iu”的發音，我為大家準備了一首兒歌，讓我們一起唱一唱吧！

（學生）唱兒歌《拼音歌》，邊唱邊做動作。

【環節六：互動游戲】

（老師）現在，我們來玩一個“拼音接龍”的游戲。我會先說一個詞語，然后你們要接一個帶有“11ao”或“iu”的詞語。

（學生）參與“拼音接龍”游戲。

【環節七：總結與反饋】

（老師）同學們，今天我們學習了新的拼音知識，你們都表現得非常棒！現在，請你們告訴我，你們今天學到了什么？

（學生）分享學習心得。

（老師）很好，大家都能說出今天的學習內容。希望大家能夠把今天學到的拼音知識運用到日常生活中，讓我們的語言更加豐富多彩。

【課后作業】

（老師）今天的作業是：回家后，用今天學的拼音讀一讀課文，嘗試自己拼讀生字。明天我們來分享你們的學習成果哦！

（學生）認真完成課后作業，準備第二天分享學習成果。學生學習效果學生學習效果

1.**拼音知識掌握**：

學生們能夠準確地發音和書寫“11ao”和“iu”這兩個新的拼音組合。他們在課堂上通過反復練習和游戲，能夠熟練地運用這些拼音拼讀簡單的詞語。

2.**聽力和發音能力提升**：

學生們的聽力辨識能力得到了加強，他們能夠準確地聽出“11ao”和“iu”的發音，并在實際的語言環境中進行正確的發音。

3.**閱讀能力增強**：

通過拼音的學習，學生的閱讀能力得到了提升。他們能夠利用新學的拼音拼讀課文中的生字，從而提高了閱讀流暢性和理解能力。

4.**學習興趣和自信心提高**：

通過有趣的兒歌、游戲和互動活動，學生們對學習拼音產生了濃厚的興趣。他們在成功掌握新知識后，自信心得到了增強。

5.**語言表達能力的進步**：

學生們在課堂上積極參與討論和游戲，這有助于提高他們的語言表達能力。他們能夠更自信地使用新學的拼音進行交流。

6.**合作與交流能力的培養**：

在“拼音接龍”等互動游戲中，學生們學會了如何與他人合作，這有助于培養他們的團隊協作能力和社交技能。

7.**學習習慣的養成**：

通過課后作業的布置和完成，學生們養成了良好的學習習慣。他們能夠自覺地復習和鞏固當天的學習內容。

8.**文化素養的提升**：

通過學習拼音，學生們對漢語拼音系統有了更深入的了解，這有助于他們更好地理解漢語的語音和文字結構，從而提升他們的文化素養。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環節**：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對“11ao”和“iu”的掌握情況。例如，我會提問：“誰能告訴我‘11ao’和‘iu’的發音是怎樣的？”通過學生的回答，我可以了解他們對拼音知識的理解和記憶程度。

-**觀察**：我會觀察學生在課堂上的參與度、發音的準確性以及他們對拼音的興趣。例如，我會注意學生在角色扮演游戲中的表現，以及他們在拼讀練習中的專注度。

-**測試**：為了更全面地評估學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可能包括聽寫、拼音匹配和拼音拼讀等，以檢驗學生對拼音知識的掌握。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我會進行細致的批改。我會檢查他們是否能夠正確地書寫“11ao”和“iu”，以及他們是否能夠運用這些拼音拼讀課文中的生字。

-**反饋**：在批改作業后，我會及時給予學生反饋。對于正確的部分，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤的部分，我會指出具體錯誤并提供糾正的方法。

-**鼓勵與激勵**：我會通過作業評價來鼓勵學生繼續努力。例如，對于表現出色的學生，我會給予口頭表揚或者小獎勵；對于進步明顯的學生，我會特別指出他們的進步，并鼓勵他們繼續保持。

3.**形成性評價**：

-**課堂互動**：通過課堂互動，我可以觀察學生在課堂上的即時反應和學習效果。例如，我會讓學生在小組內討論如何正確發音，然后請他們展示給全班。

-**學生自評**：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現和進步。

-**同伴評價**：通過同伴評價，學生可以學習如何從他人的表現中發現問題，并給予建設性的反饋。

4.**總結性評價**：

-**期末測試**：在學期末，我會通過期末測試來評估學生對“11ao”和“iu”的全面掌握情況。這些測試將包括拼音聽寫、拼讀和書寫等。

-**學習檔案**：我會為學生建立學習檔案，記錄他們在學習過程中的表現和進步，包括課堂表現、作業完成情況以及測試成績。典型例題講解【例題一】

（老師）同學們，現在我們來做一個練習，看看你們能不能正確地拼讀出下面的音節。

音節：11ao、iu、iao

（學生）11ao、iu、iao

（老師）很好，現在請你們用這些音節來拼讀出對應的詞語。

（學生）拼讀詞語。

【答案】

-11ao：貓（māo）、刀（dāo）

-iu：秋（qiū）、流（liú）

-iao：橋（qiáo）、鳥（niǎo）

【例題二】

（老師）接下來，我們來嘗試用“11ao”和“iu”來組成新的詞語。

音節：11ao、iu

（學生）組成詞語。

【答案】

-11ao：桃（táo）、草（cǎo）

-iu：友（yǒu）、走（zǒu）

【例題三】

（老師）現在，讓我們來拼讀一些句子，看看你們能不能正確地讀出來。

句子：小貓在草地上跑。

音節：xiǎo、māo、zài、cǎo、tián、pǎo

（學生）拼讀句子。

【答案】

-小貓在草地上跑：xiǎomāozàicǎotiánpǎo

【例題四】

（老師）請用“11ao”和“iu”來填空，完成下面的句子。

句子：小河（）水清清。

音節：11ao、iu

（學生）填空。

【答案】

-小河（流）水清清。

【例題五】

（老師）現在，我們來嘗試用“11ao”和“iu”來寫一首小詩。

音節：11ao、iu

（學生）寫小詩。

【答案】

-小河彎彎，流水潺潺。

-小橋橫跨，鳥語花香。內容邏輯關系①**知識點重點**：

-聲母“11”的發音特點及其與韻母組合的規律。

-韻母“ao”和“iu”的發音方法及聲調變化。

-拼音組合“11ao”和“iu”的拼讀技巧。

②**詞匯重點**：

-包含“11ao”和“iu”的詞語，如“貓”、“刀”、“秋”、“流”、“桃”、“草”等。

-用于練習