2023-2024學年五年級下學期英語教學設計（牛津上海版（試用本））主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起探索的是2023-2024學年五年級下學期英語教材中的精彩內(nèi)容，用的是牛津上海版（試用本）。這本書里，我們將會遇到各種各樣的英語單詞和句子，它們就像是我們英語學習的寶藏，等著我們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)。接下來，就讓我們跟隨這些寶藏，一起踏上英語學習的奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心。

2.提升學生聽、說、讀、寫四項基本技能。

3.強化學生的跨文化交流意識和國際視野。

4.增強學生的語言運用能力，使其能夠在實際生活中進行有效的英語溝通。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯積累：掌握本節(jié)課的核心詞匯，如動詞的時態(tài)變化和名詞的復數(shù)形式。

2.句型結構：理解并運用關鍵句型，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的句子構造。

難點：

1.語法理解：區(qū)分動詞的時態(tài)和語態(tài)，正確運用。

2.詞匯運用：在語境中靈活運用新學的詞匯，避免死記硬背。

解決辦法：

1.通過游戲和實際情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯。

2.設計語法練習，通過對比和填空等方式，幫助學生理解和記憶語法規(guī)則。

3.鼓勵學生通過小組討論和角色扮演，將所學詞匯和句型應用于實際對話中，提高語言運用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的牛津上海版（試用本）教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強詞匯和句型的直觀理解。

3.實驗器材：準備單詞卡片、句子卡片，用于互動游戲和詞匯練習。

4.教室布置：設置互動區(qū)域，包括討論桌和角色扮演區(qū)，以促進學生的參與和口語練習。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：播放一段簡單的英語動畫或視頻，引入本節(jié)課的主題，如“家庭”或“學校生活”。

2.提出問題：引導學生思考視頻中的人物在做什么，他們在說什么，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

3.小組討論：讓學生分成小組，討論他們從視頻中觀察到的事物，并分享他們的想法。

**講授新課（用時：20分鐘**）

1.詞匯講解：介紹本節(jié)課的核心詞匯，如家庭成員的稱呼、日?；顒拥?，通過實物或圖片展示，幫助學生理解。

2.句型示范：展示一般現(xiàn)在時的句子結構，并給出例句，如“Iamastudent.”，讓學生跟讀并模仿。

3.語法講解：解釋動詞的第三人稱單數(shù)形式和名詞的復數(shù)變化，通過表格或圖表輔助教學。

4.互動問答：提問學生關于新學的詞匯和句型的用法，鼓勵他們用英語回答。

**鞏固練習（用時：10分鐘**）

1.詞匯練習：分發(fā)單詞卡片，讓學生在小組內(nèi)進行匹配游戲，鞏固詞匯記憶。

2.句型練習：讓學生根據(jù)提供的詞匯，構造新的句子，教師巡視指導。

3.小組討論：讓學生討論他們是如何使用新學的句型來表達自己的，促進語言運用。

**課堂提問（用時：5分鐘**）

1.知識回顧：提問學生關于本節(jié)課所學內(nèi)容的回顧問題，如“今天我們學習了哪些家庭成員的稱呼？”

2.應用拓展：提出一個實際情境，讓學生運用所學知識進行角色扮演。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時：5分鐘**）

1.角色扮演：將學生分成兩組，一組扮演家庭成員，另一組扮演訪客，進行對話練習。

2.教師反饋：在角色扮演過程中，教師觀察并給予即時反饋，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

**總結與作業(yè)布置（用時：5分鐘**）

1.總結：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)動詞時態(tài)和名詞復數(shù)的重要性。

2.作業(yè)布置：布置家庭作業(yè)，包括單詞卡片制作和句子仿寫練習，要求學生用所學句型描述自己的家庭。

**教學雙邊互動**

-在整個教學過程中，教師通過提問、反饋和鼓勵，積極與學生互動，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-教師采用多種教學策略，如游戲、小組討論和角色扮演，以提高學生的參與度和學習興趣。

**創(chuàng)新教學**

-利用多媒體資源，如視頻和圖片，使教學內(nèi)容更加生動有趣。

-設計互動式課堂活動，如單詞卡片游戲和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

**重難點解決**

-通過互動問答和即時反饋，幫助學生克服語法難點。

-通過實際情境和練習，強化學生對詞匯的記憶和應用。

**核心素養(yǎng)拓展**

-通過角色扮演和討論，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識和國際視野。

-通過小組合作，提升學生的團隊合作能力和溝通技巧。拓展與延伸1.**閱讀材料推薦**

-**故事書**：《小王子》（TheLittlePrince）——通過閱讀這本書，學生可以學習到豐富的英語詞匯和地道的表達方式，同時體會到故事中蘊含的哲理。

-**科普文章**：《我們的地球》（OurEarth）——這篇文章介紹了地球的自然環(huán)境和人類活動對環(huán)境的影響，幫助學生了解環(huán)境保護的重要性，并學習相關的英語表達。

-**文化讀物**：《世界各地的節(jié)日》（FestivalsAroundtheWorld）——通過閱讀不同國家的節(jié)日習俗，學生可以拓寬國際視野，同時學習到與節(jié)日相關的英語詞匯和表達。

2.**課后自主學習和探究**

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集并學習與家庭、學校生活相關的英語詞匯，如家庭成員的稱呼、學校用品、日常活動等。

-**語法探索**：引導學生自主研究動詞的時態(tài)變化和名詞的復數(shù)形式，通過制作語法卡片或小冊子，加深對語法規(guī)則的理解。

-**文化對比**：讓學生比較不同文化中家庭和學校的差異，如家庭結構、教育方式等，通過寫作或口頭報告的形式分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-**語言實踐**：鼓勵學生利用課后時間進行英語口語練習，可以是通過與家人用英語交流，或者參加學校的英語角活動。

3.**實踐活動設計**

-**家庭英語角**：在家中設立一個英語角，家庭成員輪流用英語進行交流，提高日常英語使用能力。

-**英語日記**：要求學生堅持寫英語日記，記錄日常生活和學習中的點滴，培養(yǎng)寫作習慣。

-**角色扮演游戲**：設計一些與課程內(nèi)容相關的角色扮演游戲，如模擬家庭聚會或?qū)W校活動，讓學生在實際情境中運用英語。

4.**項目式學習**

-**家庭研究項目**：學生可以選擇一個家庭成員，通過調(diào)查問卷或訪談，了解家庭成員的生活習慣、興趣愛好等，并用英語撰寫報告。

-**學校生活調(diào)查**：學生可以調(diào)查自己所在學校的生活設施、課程設置等，用英語制作展示板或小冊子，向其他同學介紹。重點題型整理1.**動詞時態(tài)填空題**

-例題：Mymother________(do)thedisheseveryday.

-答案：does

2.**名詞復數(shù)形式轉(zhuǎn)換題**

-例題：Ihavetwo________(pen)inmybackpack.

-答案：pens

3.**一般現(xiàn)在時疑問句構造題**

-例題：Doyou________(go)toschoolbybus?

-答案：go

4.**一般過去時句子改寫題**

-例題：He________(go)totheparkyesterday.

-改寫：Yesterday,hewenttothepark.

-答案：went

5.**日?；顒用枋鲱}**

-例題：Describewhatyouusuallydoontheweekend.

-答案：Onweekends,Iusuallywakeuplate,thenhavebreakfastwithmyfamily.Afterthat,Igotothelibrarytoreadsomebooks.Intheevening,Iliketoplayvideogameswithmyfriends.

詳細補充和說明：

1.**動詞時態(tài)填空題**

-教學重點：理解并運用一般現(xiàn)在時，表示經(jīng)常性或習慣性的動作。

-練習方法：提供一系列描述日?；顒拥木渥?，讓學生填寫適當?shù)膭釉~形式。

2.**名詞復數(shù)形式轉(zhuǎn)換題**

-教學重點：掌握不規(guī)則名詞復數(shù)形式的變化。

-練習方法：列出一些單數(shù)名詞，讓學生填寫它們的復數(shù)形式。

3.**一般現(xiàn)在時疑問句構造題**

-教學重點：學習如何將陳述句轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時的疑問句。

-練習方法：給出一些一般現(xiàn)在時的陳述句，讓學生轉(zhuǎn)換成疑問句。

4.**一般過去時句子改寫題**

-教學重點：理解并運用一般過去時，表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-練習方法：提供一些一般現(xiàn)在時的句子，讓學生改寫成一般過去時的句子。

5.**日?；顒用枋鲱}**

-教學重點：能夠用英語描述自己的日常活動。

-練習方法：通過角色扮演或?qū)懽?，讓學生描述他們周末的活動計劃或日常習慣。教學評價教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，促進學生的全面發(fā)展。以下是本節(jié)課的教學評價方案：

1.**課堂評價**

-**提問**：通過課堂提問，了解學生對新知識的掌握程度。例如，在講解動詞時態(tài)時，可以提問學生：“Howdoweformthepresentcontinuoustense?”（我們?nèi)绾螛嫵涩F(xiàn)在進行時？）通過學生的回答，教師可以評估他們對語法規(guī)則的理解。

-**觀察**：在課堂上，教師應密切關注學生的參與度和學習態(tài)度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-**測試**：在課程結束時，進行小測驗或練習，評估學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以全面考察學生的聽、說、讀、寫能力。

-**反饋**：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應及時給予正面反饋或指導性建議。例如，對于學生的正確回答，給予表揚和鼓勵；對于錯誤，耐心解釋并引導學生正確理解。

2.**作業(yè)評價**

-**批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)可以包括詞匯卡片、句子仿寫、日記等。

-**點評**：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和建議。例如，在詞匯卡片作業(yè)中，指出學生使用的不規(guī)則名詞復數(shù)形式，并給出正確的例子。

-**反饋**：將批改后的作業(yè)及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)努力，鞏固所學知識。

3.**形成性評價**

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。

-**同伴互評**：組織學生進行同伴互評，通過互相幫助和交流，共同提高。

4.**總結性評價**

-**期末考試**：在學期末進行期末考試，全面評估學生在本學期內(nèi)的學習成果。

-**家長反饋**：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。板書設計①**本文重點知識點**

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時

-名詞復數(shù)：不規(guī)則名詞復數(shù)形式

-句型結構：一般現(xiàn)在時疑問句

②**重點詞匯**

-do/does

-go

-pen/pens

-family

-school

-library

-videogames

③**重點句子**

-Ido/mymotherdoes/goes

-Ihavetwopensinmybackpack.

-Doyougotoschoolbybus?

-Hewenttotheparkyesterday.

-Onweekends,Iusuallywakeuplate,thenhavebreakfastwithmyfamily.Afterthat,Igotothelibrarytoreadsomebooks.Intheevening,Iliketoplayvideogameswithmyfriends.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境來教學，比如通過模擬家庭聚會或?qū)W?；顒?，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，這樣的教學方法激發(fā)了學生的興趣，也提高了他們的語言實際應用能力。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這不僅增強了他們的口語表達能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默。這可能是因為他們對英語學習的興趣和自信心不同，需要進一步分析原因，以促進每個學生的積極參與。

2.**語法教學過于理論化**：在講解語法時，我可能過于強調(diào)理論講解，而忽視了實際應用。這可能導致學生在實際對話中難以靈活運用所學語法知識，需要調(diào)整教學方法，加強實踐練習。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，如通過學生自評、同伴互