7不甘屈辱奮勇抗爭（教學設(shè)計）-部編版道德與法治五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嘿，同學們，今天咱們要一起走進《7不甘屈辱奮勇抗爭》這一課。咱們先來聊聊，你們知道什么是屈辱嗎？是不是覺得這個詞離我們很遠？其實，在我們的歷史上，有很多英雄人物，他們面對屈辱，選擇了勇敢抗爭。這節(jié)課，我們就來認識這些英勇的他們，看看他們是如何用行動告訴我們，即使面對困難，也要堅守信念，永不放棄！咱們一起走進這段歷史，感受他們的精神力量吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.**愛國主義情感**：通過學習英雄人物的事跡，激發(fā)學生對祖國的熱愛和對民族精神的認同。

2.**法治意識**：引導學生認識到抗爭必須依法進行，增強學生的法治觀念。

3.**道德修養(yǎng)**：培養(yǎng)學生不畏強權(quán)、敢于擔當?shù)牡赖缕焚|(zhì)。

4.**文化自信**：通過了解歷史，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。學習者分析1.**知識儲備**：五年級的學生在道德與法治學科上已經(jīng)接觸了一些基本的社會規(guī)范和法律法規(guī)知識，對于權(quán)利與義務、法治觀念等概念有一定了解。但他們對于歷史事件的具體細節(jié)和英雄人物的故事可能還比較陌生。

2.**學習興趣與能力**：這個年齡段的學生對于英雄故事和英雄人物有著天然的興趣，他們喜歡聽故事，也喜歡模仿英雄行為。在理解能力上，他們已經(jīng)能夠理解較為復雜的故事情節(jié)，但抽象思維能力仍在發(fā)展，需要具體實例來輔助理解。

3.**學習風格**：五年級學生的學習風格多樣化，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易吸收信息；有的學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽故事來學習。此外，他們也需要通過實踐和互動來加深對知識的理解和記憶。

4.**可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學生在理解歷史事件的背景和英雄人物的行為動機時可能會遇到困難，尤其是對于那些較為復雜的歷史背景和深層次的社會問題。此外，將歷史事件與現(xiàn)代社會價值觀相聯(lián)系，以及理解抗爭行為的合理性與合法性，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源-軟件資源：歷史紀錄片片段、英雄人物事跡相關(guān)紀錄片、互動式歷史學習軟件

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學校圖書館電子資源、在線教育平臺（含歷史資料庫）

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史圖片、相關(guān)歷史事件的文章和資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設(shè)計預習問題，監(jiān)控預習進度。

-具體分析：為了讓學生對“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一課題有初步的認識，我會通過班級微信群發(fā)布相關(guān)的歷史資料和視頻，并提出如“這些抗爭事件背后有哪些原因？”和“英雄人物的行為對我們的啟示是什么？”等問題，引導學生思考。

-舉例：我會要求學生觀看一段關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭的視頻，并記錄下自己對于這場戰(zhàn)爭的認識和感想。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-具體分析：學生通過預習，能夠?qū)磳W習的內(nèi)容有一個大致的了解，并在思考過程中形成自己的觀點。

-舉例：學生通過閱讀預習資料，了解到抗美援朝戰(zhàn)爭的背景和英雄人物的事跡，并記錄下自己的疑問和想法。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-具體分析：在課堂中，我會通過播放一段關(guān)于英雄人物事跡的紀錄片來導入新課，接著詳細講解抗爭的歷史背景和英雄人物的行為，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生深入理解抗爭的意義。

-舉例：在講解到“狼牙山五壯士”的故事時，我會組織學生進行角色扮演，讓他們扮演五壯士，體驗他們的英勇和犧牲精神。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-具體分析：學生在課堂上通過聽講和參與活動，能夠更加深入地理解抗爭的意義，并能夠提出自己的看法和問題。

-舉例：學生在討論中提出“我們今天應該如何繼承和發(fā)揚英雄精神？”這樣的問題，引發(fā)進一步的思考和討論。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-具體分析：為了讓學生將課堂所學應用到實際中，我會布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于英雄人物的短文，并提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站供學生進一步學習。

-舉例：作業(yè)可以是“選擇一位英雄人物，寫一篇關(guān)于他/她的事跡和精神的短文。”

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)。

-具體分析：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，能夠鞏固所學知識，并通過反思總結(jié)，提升自己的學習能力和思考能力。

-舉例：學生在反思中認識到，英雄精神不僅僅體現(xiàn)在歷史事件中，更體現(xiàn)在日常生活中的點滴行動中。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一歷史時期的主要抗爭事件和英雄人物。

-學生了解了抗爭事件背后的歷史背景和原因，以及這些抗爭事件對歷史進程的影響。

-學生掌握了與抗爭相關(guān)的歷史概念，如愛國主義、民族精神、英雄主義等。

2.**技能提升**：

-學生通過自主預習和課堂活動，提高了自主學習和探究問題的能力。

-學生在小組討論和角色扮演中，提升了團隊合作、溝通表達和解決問題的能力。

-學生通過實踐活動，增強了動手操作和觀察分析的能力。

3.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生在了解英雄人物的事跡后，對他們的英勇行為和犧牲精神產(chǎn)生了敬佩之情，增強了愛國主義情感。

-學生認識到抗爭的合理性和合法性，增強了法治意識。

-學生通過學習，培養(yǎng)了不畏強權(quán)、敢于擔當?shù)牡赖缕焚|(zhì)，提升了社會責任感。

4.**具體表現(xiàn)**：

-**知識層面**：學生能夠流利地講述至少兩個抗爭事件的故事，并分析其歷史意義。

-**技能層面**：學生在小組討論中能夠提出有見地的觀點，并能夠通過角色扮演生動地展現(xiàn)歷史人物的性格特點。

-**情感態(tài)度與價值觀層面**：學生在課堂上表達了對英雄人物的敬佩之情，并表示要將英雄精神融入到自己的學習和生活中。

5.**案例分析**：

-**案例一**：在討論“狼牙山五壯士”的故事時，學生小李表示：“他們的英勇行為讓我明白了什么是真正的英雄，我以后也要做一個有勇氣、有擔當?shù)娜恕！?/p>

-**案例二**：在角色扮演活動中，學生小王扮演了一位抗美援朝戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)士，他的表現(xiàn)贏得了同學們的陣陣掌聲，展現(xiàn)了學生對英雄精神的認同。

6.**反饋與改進**：

-教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、學生反饋等方式，及時了解學生的學習效果，并根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略。

-教師鼓勵學生積極參與課堂活動，提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

-教師將課堂所學與學生的日常生活相結(jié)合，引導學生將英雄精神內(nèi)化為自己的行為準則。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學的“7不甘屈辱奮勇抗爭”相關(guān)內(nèi)容，提高他們的歷史知識和分析能力，以下是布置的作業(yè)：

1.**寫作作業(yè)**：

-題目：《我的英雄故事》

-要求：選擇一位本節(jié)課提到的英雄人物，撰寫一篇短文，描述這位英雄的事跡，并分析他/她的行為對當代社會的啟示。

-字數(shù)：300-500字

-目的：通過寫作，加深學生對英雄人物的理解，培養(yǎng)他們的寫作能力和分析問題的能力。

2.**調(diào)研作業(yè)**：

-題目：《歷史上的抗爭事件對現(xiàn)代社會的啟示》

-要求：學生選擇一個本節(jié)課提到的抗爭事件，調(diào)查并整理相關(guān)信息，撰寫一份報告，探討這一事件對現(xiàn)代社會的影響和啟示。

-內(nèi)容：抗爭事件的背景、過程、結(jié)果，以及對社會價值觀的影響。

-目的：通過調(diào)研，提高學生的信息搜集和處理能力，培養(yǎng)他們的歷史思維。

3.**實踐活動**：

-題目：《致敬英雄，傳承精神》

-要求：學生設(shè)計一個活動，可以是制作海報、編寫劇本、組織演講等，以表達對英雄人物的敬意，并傳承英雄精神。

-目的：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和組織能力，同時加深他們對英雄精神的認同。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.**及時批改**：

-在學生提交作業(yè)后的第二天，我將開始批改作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**詳細點評**：

-對于寫作作業(yè)，我將從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面進行詳細點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于調(diào)研作業(yè)，我將評估學生的信息搜集能力、分析能力和報告撰寫能力，給出具體的改進建議。

3.**個別輔導**：

-對于作業(yè)中存在問題的學生，我將進行個別輔導，幫助他們理解知識點，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.**公開反饋**：

-在課堂上，我會對一些優(yōu)秀的作業(yè)進行公開表揚，同時也會對共性問題進行集體反饋，幫助學生共同進步。

5.**持續(xù)跟蹤**：

-我將定期檢查學生的作業(yè)完成情況，確保他們能夠持續(xù)地鞏固所學知識，并不斷提高自己的能力。板書設(shè)計①**本文重點知識點**：

-抗爭事件概述

-英雄人物事跡

-抗爭的歷史意義

-當代啟示

②**關(guān)鍵詞**：

-屈辱

-奮勇抗爭

-英雄主義

-愛國主義

-民族精神

③**重點句子**：

-“他們不畏強權(quán)，敢于直面困難，展現(xiàn)了中華民族的英勇無畏。”

-“這些抗爭事件，不僅展現(xiàn)了民族精神，也為后世留下了寶貴的精神財富。”

-“我們要學習英雄們的精神，將愛國主義和民族精神傳承下去。”課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：

-《抗美援朝戰(zhàn)爭紀實》：通過閱讀這本書，學生可以深入了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義。

-《狼牙山五壯士》：這本書詳細記載了狼牙山五壯士的英雄事跡，適合學生閱讀。

-《抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物》：這本書收錄了抗日戰(zhàn)爭時期眾多英雄人物的故事，可以幫助學生拓寬視野。

-**視頻資源**：

-《英雄兒女》：一部反映抗美援朝戰(zhàn)爭的電影，通過觀看電影，學生可以直觀地感受英雄們的英勇無畏。

-《狼牙山五壯士》紀錄片：紀錄片詳細講述了狼牙山五壯士的英雄事跡，適合學生觀看。

-《抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事》系列視頻：這些視頻通過講述英雄故事，激發(fā)學生的愛國情感。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦的書籍和觀看視頻資源，深入了解英雄人物的事跡和抗爭精神。

-**小組討論**：學生可以組成學習小組，共同討論閱讀和觀看的內(nèi)容，分享自己的理解和感受。

-**寫作練習**：學生可以選擇其中一個英雄人物或抗爭事件，撰寫一篇短文，表達自己的看法和感悟。

-**實踐活動**：學生可以參與制作英雄人物事跡的手抄報、海報等，或者組織一場關(guān)于英雄精神的演講比賽。

-**教師指導**：教師可以提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源等。

-**閱讀《抗美援朝戰(zhàn)爭紀實》**：通過閱讀，學生可以了解到抗美援朝戰(zhàn)爭的背景、過程和勝利的原因，從而更加珍惜和平生活。

-**觀看《英雄兒女》電影**：電影中的英雄人物形象生動，能夠激發(fā)學生的愛國情感，增強他們的民族自豪感。

-**撰寫《狼牙山五壯士》讀后感**：通過寫作，學生可以表達自己對英雄人物的敬佩之情，并思考如何將英雄精神應用到自己的生活中。

-**制作英雄人物事跡手抄報**：學生可以通過制作手抄報，將英雄人物的事跡和抗爭精神傳遞給更多的人。

-**組織英雄精神演講比賽**：通過演講比賽，學生可以鍛煉自己的口才，同時也能夠加深對英雄精神的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更直觀地感受歷史事件，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**多媒體輔助教學**：利用視頻、圖片等多媒體資源，使抽象的歷史知識變得生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：盡管我采用了多種教學手段，但仍有部分學生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對某些歷史事件缺乏興趣，或者對課堂活動不適應。

2.**教學深度不夠**：在講解一些較為復雜的歷史背景和人物行為時，我發(fā)現(xiàn)學生難以完全理解，這可能是因為我的講解方式過于簡單，沒有深入挖掘知識點。

3.**評價方式單一**：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

2.**深化教學內(nèi)容**：在講解歷史事件和人物時