15可親可敬的家鄉人（教學設計）2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15可親可敬的家鄉人（教學設計）2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：15可親可敬的家鄉人

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進道德與法治的世界，探索我們身邊的那些可親可敬的家鄉人。讓我們一起用心去感受，用眼去觀察，用筆去記錄，用行動去表達。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段溫馨的旅程吧！????核心素養目標1.社會責任感：引導學生認識到家鄉人的辛勤付出和貢獻，激發學生對家鄉的熱愛和責任感。

2.人際交往能力：通過了解家鄉人的故事，學會傾聽、尊重和溝通，提高人際交往的技巧。

3.情感表達：鼓勵學生表達對家鄉人的感激之情，培養情感表達的勇氣和技巧。

4.創新思維：引導學生從家鄉人的故事中提煉出積極的品質，激發學生的創新思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.了解家鄉人的職業特點和生活狀態，理解他們的辛勤與付出。

2.學會從家鄉人的故事中提煉出積極品質，如勤勞、善良、堅韌等。

難點：

1.學生對家鄉人的了解有限，可能難以產生共鳴。

2.如何引導學生將家鄉人的故事與自身成長相結合。

解決辦法：

1.通過實地考察、訪談家鄉人等方式，豐富學生對家鄉人的認識。

2.設計互動環節，讓學生分享自己與家鄉人的故事，激發共鳴。

3.結合生活實例，引導學生思考如何將家鄉人的品質融入自己的成長中。通過小組討論、角色扮演等形式，幫助學生突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事講述，引導學生了解家鄉人的職業和生活，激發興趣。

2.討論法：組織學生討論家鄉人的優秀品質，培養批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取真實的家鄉人故事，讓學生分析其背后的價值觀和人生哲學。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示家鄉人的工作場景和生活狀態。

2.實地考察：組織學生參觀家鄉人的工作場所，增強實踐體驗。

3.互動軟件：使用教學軟件進行角色扮演，讓學生親身體驗家鄉人的工作，提高參與度。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開場白：“同學們，今天我們要一起走進一個特別的地方，那就是我們的家鄉。在這里，有許許多多可親可敬的人，他們用自己的雙手創造著美好的生活。讓我們一起認識他們，了解他們?！?/p>

-展示家鄉風光圖片，引起學生興趣。

-提問：“你們知道身邊有哪些可親可敬的家鄉人嗎？他們是誰？為什么你們覺得他們可親可敬？”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-第一條：介紹家鄉人的職業和生活狀態，如農民、工人、教師等，通過圖片和視頻展示他們的工作場景。

-第二條：講述家鄉人的感人故事，如無私奉獻、助人為樂等，引導學生思考這些故事背后的價值觀。

-第三條：分析家鄉人的優秀品質，如勤勞、善良、堅韌等，結合學生的實際生活，引導學生將這些品質內化為自己的行為準則。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：分組討論，每個小組選擇一位家鄉人，收集相關信息，如職業、工作內容、生活狀態等。

-第二條：繪制家鄉人畫像，展示他們的工作場景和生活環境，增強學生的直觀感受。

-第三條：撰寫家鄉人故事，用文字記錄他們的感人瞬間，培養學生的寫作能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

-第一方面：家鄉人的職業特點，如農民的辛勤勞作、工人的技術精湛等。

-第二方面：家鄉人的優秀品質，如教師的耐心教導、醫生的救死扶傷等。

-第三方面：如何向家鄉人學習，如學習他們的勤勞精神、善良品質等。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-回顧本節課所學內容，強調家鄉人的辛勤付出和優秀品質。

-引導學生思考如何將家鄉人的精神融入自己的成長中，提出具體建議。

-鼓勵學生在生活中關心家鄉人，為他們點贊，傳遞正能量。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**認知提升**：

-學生能夠識別并描述家鄉的不同職業人群，如農民、工人、教師等。

-學生能夠理解這些職業人群的工作內容和日常生活，認識到每個職業的重要性和價值。

-學生通過了解家鄉人的故事，增強了對于家鄉文化的認同感和自豪感。

2.**情感培養**：

-學生對家鄉人的辛勤勞動和無私奉獻產生敬意，培養出感恩和尊重的情感。

-學生學會從身邊人的故事中感受溫暖，激發出對生活的積極態度和樂觀精神。

-學生在情感表達上更加豐富，能夠用恰當的方式表達對家鄉人的感激和敬佩。

3.**價值觀塑造**：

-學生從家鄉人的故事中提煉出積極的價值觀，如勤勞、善良、堅韌、助人為樂等。

-學生開始思考如何將這些價值觀融入到自己的行為中，形成正確的人生觀和價值觀。

-學生在遇到困難和挑戰時，能夠以家鄉人的品質為榜樣，保持積極向上的態度。

4.**實踐能力增強**：

-學生通過實踐活動，如收集家鄉人信息、繪制畫像、撰寫故事，提高了實際操作能力。

-學生在小組討論中學會了合作和溝通，增強了團隊協作能力。

-學生通過角色扮演等活動，提高了問題解決能力和創造力。

5.**道德素養提高**：

-學生在了解家鄉人的過程中，道德認識得到提升，懂得了關愛他人、助人為樂的重要性。

-學生能夠將道德理念付諸實踐，如主動幫助他人、關心弱勢群體等。

-學生在日常生活中更加注重道德規范，遵守社會公德，體現了良好的道德素養。

6.**語言表達與寫作能力**：

-學生在撰寫家鄉人故事的過程中，語言表達能力和寫作技巧得到鍛煉。

-學生學會了如何用文字描述人物形象和事件經過，提高了書面表達能力。

-學生在課堂上分享自己的作品時，口語表達能力得到提升。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的，但也發現了不少可以改進的地方。

首先，我覺得導入新課環節挺成功的。我用了家鄉的風景圖片和視頻，一下子就抓住了學生的眼球，讓他們對家鄉人產生了好奇心。提問環節也起到了很好的作用，學生們都積極地參與進來，分享了自己對家鄉人的認識，這讓我很高興。

在講授新課的時候，我嘗試了多種教學方法。比如，我通過講述家鄉人的故事，讓學生們感受到了他們的辛勤和付出。我還讓學生們分組討論，這樣既能激發他們的思考，又能培養他們的團隊協作能力。不過，我發現有些學生對于家鄉人的了解還是有限的，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引導學生去觀察和了解身邊的人和事。

實踐活動環節，我安排了學生收集家鄉人的信息、繪制畫像、撰寫故事，這些活動都挺有意義的。但是，我發現有些學生在撰寫故事的時候，對細節的描述不夠具體，這可能是因為他們對家鄉人的了解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去觀察和體驗，讓他們有更多的素材來創作。

在學生小組討論環節，我看到了他們的積極參與和思考。他們從不同的角度分析了家鄉人的優秀品質，這讓我很欣慰。但是，我也發現有些學生在討論中發言不夠積極，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，哪怕是不成熟的觀點，也要給予他們肯定和鼓勵。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重引導學生去觀察和體驗，通過實地考察、訪談等方式，讓他們對家鄉人有更深入的了解。

-我將設計更多互動環節，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的自信心和表達能力。

-我會更多地關注每個學生的學習狀態，及時給予他們反饋和指導，幫助他們克服學習中的困難。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了家鄉人的世界，是不是覺得收獲滿滿呢？現在，讓我們來個小結，看看我們學到了哪些知識。

首先，我們認識了家鄉的各行各業，比如農民伯伯的辛勤耕作、工人的技術精湛、老師的耐心教導。這些職業都是我們家鄉的寶貴財富，他們用自己的雙手創造了美好的生活。

其次，我們聽到了許多家鄉人的感人故事，他們的善良、勤勞和堅韌讓我們深受感動。這些故事告訴我們，無論做什么工作，只要用心去做，都能做出一番成就。

最后，我們討論了家鄉人的優秀品質，如勤勞、善良、堅韌、助人為樂等。這些品質不僅值得我們學習，更可以成為我們人生的榜樣。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，我們來個小測驗吧。請同學們回答以下問題：

1.你能說出我們家鄉有哪些職業嗎？

2.你認為家鄉人有哪些優秀品質？

3.你打算從家鄉人身上學到哪些品質，并在今后的生活中如何實踐？

好了，同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠將所學知識內化于心，外化于行。記住，無論我們走到哪里，家鄉人的精神永遠是我們前進的動力。下課！典型例題講解為了幫助同學們更好地理解和掌握本節課的核心知識點，接下來我將通過幾個典型例題來進行講解。

例題一：

題目：小明的家鄉有一位著名的畫家，他的畫作在國內外都有很高的評價。請問，這位畫家在畫家的職業分類中屬于哪一類？

答案：這位畫家屬于藝術家。

例題二：

題目：小紅家附近有一位退休的老教師，他退休后仍然堅持義務輔導孩子們學習。請問，這位老教師在職業分類中屬于哪一類？

答案：這位老教師在職業分類中屬于教育工作者。

例題三：

題目：小李的爺爺是一位農民，他每天早出晚歸，辛勤耕作。請問，農民在職業分類中屬于哪一類？

答案：農民在職業分類中屬于農業勞動者。

例題四：

題目：小王媽媽是一位醫生，她每天都要為病人看病，解除他們的痛苦。請問，醫生在職業分類中屬于哪一類？

答案：醫生在職業分類中屬于衛生工作者。

例題五：

題目：小張的叔叔是一位消防員，他總是在緊急情況下出現，保護人民的生命財產安全。請問，消防員在職業分類中屬于哪一類？

答案：消防員在職業分類中屬于公共安全工作者。

補充說明：

1.職業分類的基本原則是根據工作性質和職責來劃分，不同的職業反映了社會分工的不同需求。

2.在解答這類題目時，首先要明確職業的定義和特點，然后根據題目描述來判斷職業分類。

3.舉例題型的解答過程中，要注意題目的關鍵詞，如“畫家”、“教師”、“農民”、“醫生”、“消防員”等，這些關鍵詞往往能直接指向正確的職業分類。

4.在實際生活中，有些職業可能涉及多個領域，需要根據題目給出的具體信息來判斷最符合的職業分類。

5.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，了解不同職業的特點和貢獻，這樣有助于提高他們的社會認知能力和職業素養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家鄉人的職業特點

-家鄉人的日常生活狀態

-家鄉人的優秀品質

②關鍵詞和句子：

-關鍵詞：農民、工人、教師、醫生、藝術家、消防員

-句子：

-“農民伯伯每天起早貪黑，為了我們的糧食安全付出了辛勤的努力?！?/p>

-“工人們用他們的雙手，為我們建造了一個個美好的家園。”

-“老師們用愛心和知識，點亮了我們求知的道路?！?/p>

-“醫生們救死扶傷，是我們的健康守護者?！?/p>

-“藝術家們用他們的才華，豐富了我們的精神世界?！?/p>

-“消防員們隨時待命，保護我們的生命財產安全?！?/p>

③內容邏輯關系闡述：

①家鄉人的職業特點：

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