七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip第1課時SectionA1a-2c教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip第1課時SectionA1a-2c教學設計（新版）人教新目標版

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進七年級英語下冊Unit11的第一課時，探索“你們的學校之旅”這一主題。讓我們一起用英語記錄下這次美好的回憶吧！??????二、核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，讓他們能夠用英語描述自己的學校之旅經歷。

2.提升學生的跨文化交流意識，讓他們學會尊重和理解不同的文化背景。

3.增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，提高他們的合作與溝通技巧。

4.強化學生的自主學習能力，引導他們通過查找資料和自我評估來擴展知識面。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握并正確使用與學校旅行相關的詞匯，如“exciting”、“interesting”、“boring”等。

-重點句型：熟練運用一般過去時態描述過去發生的活動，例如：“Wevisitedthemuseum.Wetookmanyphotosthere.”

-重點語法：理解并運用過去進行時態描述過去某個時間點正在進行的動作，如：“Wewerewalkingintheparkwhenitstartedtorain.”

2.教學難點：

-難點詞匯：區分易混淆的詞匯，如“exciting”和“interesting”，理解它們在不同語境中的使用。

-難點句型：正確運用過去進行時態描述連續發生的動作，如：“Wewereplayinggamesintheclassroomwhenthebellrang.”

-難點語法：理解過去進行時態與一般過去時的區別，尤其是在描述過去某個時間點正在進行的動作時。

-難點應用：將所學詞匯和句型應用于實際對話中，尤其是在描述過去經歷時能夠流暢表達。

例如，在講解過去進行時時，可以設計一個情景：假設學生們在參觀博物館，突然下起了雨，這時教師可以引導學生用過去進行時描述這個場景：“Wewerelookingatthedinosaurboneswhenitstartedtorain.”通過這樣的練習，學生能夠更好地理解并運用過去進行時態。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、電子白板、實物教具（如地圖、照片）。

-課程平臺：人教新目標英語教材配套在線資源平臺。

-信息化資源：英語聽力材料、相關主題的圖片和視頻資料。

-教學手段：PPT課件、角色扮演劇本、小組討論卡片、英語單詞卡片。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT演示文稿和一段介紹學校旅行的視頻，要求學生提前觀看并準備回答以下問題：“你曾經參加過學校旅行嗎？你最喜歡的活動是什么？”

設計預習問題：我會設計一系列問題，如“如何在英語中描述一次難忘的旅行？”和“如何使用過去時態來表達旅行中的經歷？”

監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和在線討論的參與情況來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生將觀看視頻并閱讀PPT，了解學校旅行的相關詞匯和語法。

思考預習問題：學生將思考如何將這些詞匯和語法應用于實際情境中。

提交預習成果：學生將提交他們的預習筆記和初步的句子練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習來準備課堂討論。

信息技術手段：利用微信和在線平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡單的旅行故事來導入新課，激發學生的興趣。

講解知識點：我會講解過去時態的用法，并通過圖片展示旅行中的活動。

組織課堂活動：我會設計一個小組討論活動，讓學生分享他們的旅行經歷，并使用學到的詞匯和語法。

解答疑問：我會鼓勵學生提問，并對他們的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生將認真聽講并思考如何將新學的知識應用到實踐中。

參與課堂活動：學生將積極參與討論和角色扮演活動。

提問與討論：學生將提出問題并參與討論，以加深對知識點的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解過去時態的用法。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論讓學生實踐所學。

合作學習法：通過小組活動培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些書面作業，要求學生用過去時態寫一篇短文描述他們的學校旅行。

提供拓展資源：我會推薦一些英語學習網站和書籍，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生將按照要求完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生將利用提供的資源進行自主學習。

反思總結：學生將反思他們的學習過程，總結自己的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習來鞏固知識。

反思總結法：學生通過反思和總結來提升自我學習能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolTriptoBeijing》：這是一篇關于學生學校旅行的故事，學生可以閱讀并學習如何用英語描述他們的旅行經歷。

-《ADayattheZoo》：通過這篇文章，學生可以了解如何使用過去時態描述一天在動物園的經歷，并學習相關的動物詞匯。

-《AJourneyThroughTime》：這篇文章講述了一個人穿越時光的奇妙旅程，學生可以從中學習到過去時態的復雜用法，以及如何描述過去的事件。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬學校旅行的場景，如參觀博物館、游樂園等，用英語進行對話和交流。

-家庭作業：布置一項家庭作業，要求學生用英語寫一篇關于他們自己的學校旅行的短文，描述一次難忘的經歷。

-英語角活動：在學校的英語角活動中，鼓勵學生用英語分享他們的旅行故事，提高口語表達能力。

-研究報告：學生可以選擇一個他們感興趣的學校旅行目的地，進行深入研究，撰寫一份研究報告，并在課堂上進行展示。

3.詞匯拓展：

-學校旅行相關詞匯：addition（額外）、attraction（吸引人的地方）、cultural（文化的）、exciting（令人興奮的）、fascinating（迷人的）、historical（歷史的）、memorable（難忘的）、scenic（風景優美的）、traditional（傳統的）。

-動物詞匯：zookeeper（動物園管理員）、dinosaur（恐龍）、penguin（企鵝）、gorilla（大猩猩）、elephant（大象）、tiger（老虎）、lion（獅子）、monkey（猴子）。

4.語法拓展：

-過去時態的構成和用法：學生可以通過練習句型變換，如從一般現在時變為過去時，來加深對過去時態的理解。

-過去進行時的用法：通過情景模擬，讓學生練習描述過去某個時間點正在進行的動作，如“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”

-過去完成時的用法：學生可以通過閱讀拓展材料，了解過去完成時的用法，如“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.”

5.文化拓展：

-學校旅行的文化意義：通過討論學校旅行的意義，學生可以了解教育旅行對學生成長的重要性。

-不同國家的學校旅行：學生可以研究不同國家學生學校旅行的差異，了解不同文化背景下的教育方式。

6.項目式學習：

-組織一個“學校旅行計劃”項目，讓學生分組設計一次假想學校旅行，包括行程安排、預算、活動策劃等。

-學生需要使用英語進行溝通和協調，同時運用所學的英語知識和技能來完成任務。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與課堂活動的積極性。

-課堂紀律：評估學生的課堂紀律，如是否按時到課、是否遵守課堂規則等。

-語言運用：注意學生在使用英語時的準確性、流利度和語法正確性。

2.小組討論成果展示：

-合作精神：評價學生在小組討論中的合作態度和團隊協作能力。

-信息分享：檢查每個學生是否能夠積極參與討論，分享自己的旅行經歷和觀點。

-英語表達：評估學生在小組討論中使用的英語表達是否準確、連貫。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試評估學生對本節課重點詞匯的記憶情況。

-句型應用：測試學生是否能正確運用本節課學習的句型來描述過去的事件。

-語法理解：通過選擇題或填空題檢驗學生對過去時態的理解和應用能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后反思自己的課堂表現，包括學習態度、參與程度和知識掌握情況。

-互評活動：組織學生進行互評，讓他們互相評價在小組討論和課堂活動中的表現。

5.教師評價與反饋：

-課堂參與：針對學生在課堂上的參與度給予正面反饋，如“Youractiveparticipationinclassdiscussionsisreallyhelpful.”

-語言進步：對學生在語言運用上的進步給予肯定，如“Youruseofpasttenseintherole-playwasveryimpressive.”

-需要改進：對于學生在學習過程中遇到的問題，給予具體的反饋和建議，如“Remembertocheckyourgrammarwhenyou'rewritingyourtravelstory.”

-持續學習：鼓勵學生保持學習的熱情，如“KeeppracticingyourEnglisheveryday,andyou'llseeyourskillsimprove.”

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的學習建議，如“Sinceyou'rereallyinterestedinzoos,whynotexploremorebooksaboutwildlife?”八、教學反思與改進教學反思是一種自我提升的過程，它幫助我審視自己的教學實踐，識別成功之處和需要改進的地方。在剛剛結束的“七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip”的教學中，我有一些深刻的反思和改進計劃。

首先，我在課堂上的導入環節發現，使用故事來激發學生的興趣是一個不錯的方法。但是，我也意識到有些學生對于故事中的情境并不完全能夠投入，這可能是因為他們的英語水平有限，導致理解上有障礙。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多視覺輔助工具，比如圖片或簡短的動畫，來幫助學生更好地理解故事內容。

其次，小組討論環節是我很看重的一個環節，因為它能夠鍛煉學生的口語表達和團隊合作能力。然而，我發現有些學生似乎不太愿意在小組中發言，可能是害怕犯錯或者不自信。為了鼓勵更多的學生參與討論，我打算在未來的課程中實施一些策略，比如設置“安全發言時間”，讓學生在這個時間段內可以無壓力地表達自己的觀點。

在隨堂測試中，我發現了一些學生在語法上的問題，特別是對于過去時態的使用。這讓我意識到，我需要更細致地講解語法點，并且提供更多的練習機會。為了改進這一點，我計劃在課后提供一些在線練習資源，讓學生可以隨時復習和鞏固。

此外，我也注意到了一些學生在詞匯記憶上的困難。我發現，盡管我在課堂上多次重復關鍵詞匯，但學生的記憶效果并不理想。為了解