7權(quán)利受到制約和監(jiān)督第一課時《權(quán)力行使有邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要學(xué)習(xí)的是《權(quán)力行使有邊界》這節(jié)課，這是六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版的內(nèi)容哦。這節(jié)課主要讓我們了解權(quán)力的行使是有邊界的，要受到制約和監(jiān)督。我們將會通過一些實(shí)例和討論，學(xué)會正確行使自己的權(quán)利，明白權(quán)力不能濫用，還要尊重他人的權(quán)利。這節(jié)課可有趣了，咱們一起來探索吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生法治意識，認(rèn)識權(quán)力行使的邊界。

3.提升學(xué)生參與公共事務(wù)的能力，學(xué)會在監(jiān)督中行使權(quán)利。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人權(quán)利，促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們已經(jīng)進(jìn)入六年級了，這個階段大家的知識儲備和能力都有了一定的積累。在道德與法治這門課程上，大多數(shù)同學(xué)對基本的法律法規(guī)有所了解，但具體到權(quán)力行使的邊界和監(jiān)督機(jī)制，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和深化。

從知識層面來看，同學(xué)們對公民權(quán)利有一定的認(rèn)識，但對于權(quán)力如何受到制約和監(jiān)督的理解還不夠深入。在能力方面，大家具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在批判性思維和辯證思考方面還有提升空間。在素質(zhì)上，部分同學(xué)可能存在權(quán)利意識不強(qiáng)，對他人權(quán)利尊重不夠的現(xiàn)象。

行為習(xí)慣方面，同學(xué)們在課堂上的參與度較高，但有時會顯得較為活躍，需要注意引導(dǎo)他們集中注意力。對于課程學(xué)習(xí)，同學(xué)們通常能夠認(rèn)真聽講，但遇到抽象的概念時，可能會感到困惑，需要老師通過具體案例和互動來幫助他們理解和吸收。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解權(quán)力行使的邊界和監(jiān)督機(jī)制，幫助學(xué)生建立清晰的概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體案例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和辯證思考能力。

3.案例分析法：通過分析典型案例，讓學(xué)生理解權(quán)力行使的實(shí)踐應(yīng)用和潛在風(fēng)險。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示相關(guān)法律法規(guī)和案例，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)權(quán)力行使的過程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展視野，了解權(quán)力行使的最新動態(tài)和案例。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺前，微笑著面向全班同學(xué)）

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探討一個非常重要的話題——權(quán)力行使有邊界。在我們生活的社會中，每個人都有自己的權(quán)利，但同時也要明白，權(quán)力的行使是有邊界的。接下來，讓我們一起進(jìn)入今天的課堂，去揭開這個話題的神秘面紗。

二、新課講授

1.權(quán)力的定義與特點(diǎn)

（教師板書：“權(quán)力”）

同學(xué)們，首先我們來了解一下什么是權(quán)力。權(quán)力，是指一個人或組織在特定范圍內(nèi)，對他人或事物進(jìn)行控制和影響的能力。那么，權(quán)力有哪些特點(diǎn)呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生思考）

學(xué)生1：權(quán)力具有強(qiáng)制性。

學(xué)生2：權(quán)力具有普遍性。

學(xué)生3：權(quán)力具有相對性。

（教師總結(jié)）

是的，權(quán)力具有強(qiáng)制性、普遍性和相對性這三個特點(diǎn)。接下來，我們再來看一下權(quán)力的行使。

2.權(quán)力的行使與邊界

（教師板書：“權(quán)力行使”）

同學(xué)們，權(quán)力行使是指權(quán)力主體在法律、道德和制度的約束下，運(yùn)用權(quán)力達(dá)到某種目的的行為。那么，權(quán)力行使有哪些邊界呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生思考）

學(xué)生1：權(quán)力行使要符合法律法規(guī)。

學(xué)生2：權(quán)力行使要尊重他人權(quán)利。

學(xué)生3：權(quán)力行使要遵循道德規(guī)范。

（教師總結(jié)）

確實(shí)如此，權(quán)力行使要符合法律法規(guī)、尊重他人權(quán)利和遵循道德規(guī)范這三個邊界。接下來，我們通過一個案例來進(jìn)一步理解這個概念。

3.案例分析

（教師展示案例：某市政府為改善城市環(huán)境，決定拆除一批違章建筑。在拆除過程中，一些居民認(rèn)為自己的合法權(quán)益受到侵害，與政府發(fā)生了沖突。）

同學(xué)們，這個案例中，政府的行為是否超過了權(quán)力的邊界呢？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生1：我認(rèn)為政府的行為超出了權(quán)力的邊界，因?yàn)樗麄冊诓鸪`章建筑時，沒有充分尊重居民的權(quán)利。

學(xué)生2：我認(rèn)為政府的行為沒有超出權(quán)力的邊界，因?yàn)檫`章建筑違反了法律法規(guī)，政府有責(zé)任對其進(jìn)行拆除。

（教師總結(jié)）

在這個案例中，政府的行為確實(shí)存在一定爭議。一方面，政府有責(zé)任維護(hù)城市環(huán)境的整潔和居民的生活質(zhì)量；另一方面，政府在行使權(quán)力時，也要尊重居民的權(quán)利。因此，權(quán)力的行使需要在法律、道德和制度的約束下，做到合法、合理、合情。

4.權(quán)力的監(jiān)督與制約

（教師板書：“權(quán)力監(jiān)督與制約”）

同學(xué)們，權(quán)力的行使需要受到監(jiān)督和制約，這樣才能確保權(quán)力的正確行使。那么，權(quán)力的監(jiān)督與制約有哪些方式呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生思考）

學(xué)生1：輿論監(jiān)督。

學(xué)生2：法律監(jiān)督。

學(xué)生3：行政監(jiān)督。

（教師總結(jié)）

權(quán)力的監(jiān)督與制約主要包括輿論監(jiān)督、法律監(jiān)督和行政監(jiān)督這三種方式。這些監(jiān)督機(jī)制能夠有效地防止權(quán)力濫用，保障公民的合法權(quán)益。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了權(quán)力行使有邊界這個話題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到權(quán)力具有強(qiáng)制性、普遍性和相對性這三個特點(diǎn)，權(quán)力行使需要符合法律法規(guī)、尊重他人權(quán)利和遵循道德規(guī)范這三個邊界，同時，權(quán)力的行使還需要受到監(jiān)督和制約。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠正確行使自己的權(quán)利，同時也要學(xué)會尊重他人的權(quán)利。

四、課后作業(yè)

1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考一下在哪些情況下，權(quán)力的行使可能會超出邊界？

2.研究一下我國在權(quán)力監(jiān)督與制約方面有哪些具體措施，并分析其效果。

3.撰寫一篇關(guān)于權(quán)力行使有邊界的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（教師布置作業(yè)，并對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)）

五、課堂延伸

1.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解權(quán)力行使的邊界和監(jiān)督機(jī)制。

2.組織學(xué)生參觀法院、檢察院等司法機(jī)關(guān)，讓學(xué)生親身感受權(quán)力監(jiān)督與制約的實(shí)際運(yùn)作。

3.開展主題班會，讓學(xué)生就權(quán)力行使有邊界這個話題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的法治意識。

（教師總結(jié)課堂延伸活動，鼓勵學(xué)生積極參與）

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束。希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，正確行使自己的權(quán)利，同時也要學(xué)會尊重他人的權(quán)利。我們下節(jié)課再見！??

（教師結(jié)束課程，全班同學(xué)起立鼓掌）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《憲法》相關(guān)章節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀憲法中關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的部分，特別是關(guān)于權(quán)力行使的邊界和監(jiān)督的規(guī)定。

-《中華人民共和國監(jiān)察法》解讀：通過閱讀相關(guān)解讀文章，讓學(xué)生了解監(jiān)察機(jī)關(guān)在權(quán)力監(jiān)督中的作用和職責(zé)。

-《權(quán)力的邊界：法治國家的理論與實(shí)踐》選段：選取書中關(guān)于權(quán)力制衡、民主監(jiān)督等內(nèi)容的片段，幫助學(xué)生從理論層面理解權(quán)力行使的邊界。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行收集有關(guān)權(quán)力行使邊界的新聞報道或案例分析，分析其中權(quán)力行使的合理性與否，以及監(jiān)督機(jī)制的有效性。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在學(xué)校和社區(qū)中如何實(shí)施有效的權(quán)力監(jiān)督，以及如何避免權(quán)力濫用。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文，主題可以是“我對權(quán)力行使邊界的理解”或“如何構(gòu)建有效的權(quán)力監(jiān)督體系”，通過寫作加深對知識點(diǎn)的理解。

3.實(shí)踐活動建議：

-角色扮演：模擬政府官員、公民、媒體等角色，進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)權(quán)力行使和監(jiān)督的過程。

-社區(qū)調(diào)研：組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，了解社區(qū)中權(quán)力行使的現(xiàn)狀，以及居民對權(quán)力監(jiān)督的看法和建議。

-法律知識競賽：舉辦法律知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，同時鞏固對權(quán)力行使邊界的認(rèn)識。

4.知識點(diǎn)全面性：

-權(quán)力的來源與性質(zhì)：探討權(quán)力的來源，如憲法、法律授權(quán)等，以及權(quán)力的性質(zhì)，如公共權(quán)力、私人權(quán)力等。

-權(quán)力的行使原則：學(xué)習(xí)權(quán)力行使的基本原則，如合法性、合理性、公開性、效率性等。

-權(quán)力的監(jiān)督機(jī)制：了解權(quán)力監(jiān)督的多種形式，如立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、社會監(jiān)督等。

-權(quán)力濫用與防范：分析權(quán)力濫用的表現(xiàn)和危害，以及如何預(yù)防和應(yīng)對權(quán)力濫用。重點(diǎn)題型整理1.題型：案例分析題

問題：請分析以下案例，判斷政府的行為是否超越了權(quán)力的邊界，并說明理由。

案例背景：某市為了整治城市環(huán)境，決定拆除一批老舊小區(qū)的違章建筑。在拆除過程中，部分居民因擔(dān)心拆除會影響他們的生活環(huán)境，與政府工作人員發(fā)生了沖突。

答案：政府的行為可能超越了權(quán)力的邊界。理由如下：

-拆除決定未充分征求居民意見，缺乏民主參與。

-拆除過程可能未充分考慮居民的實(shí)際需求和利益。

-政府在行使權(quán)力時，應(yīng)尊重居民的知情權(quán)和參與權(quán)。

2.題型：論述題

問題：結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?quán)力行使邊界的理解，以及如何在日常生活中避免權(quán)力濫用。

答案：權(quán)力行使邊界是指權(quán)力在行使過程中必須遵守的法律、道德和制度限制。在日常生活中，避免權(quán)力濫用可以從以下幾個方面著手：

-提高法治意識，了解自身權(quán)利和義務(wù)。

-積極參與社會監(jiān)督，對權(quán)力行使進(jìn)行監(jiān)督。

-培養(yǎng)民主素養(yǎng)，尊重他人權(quán)利，避免濫用個人權(quán)力。

3.題型：應(yīng)用題

問題：如果你是一名社區(qū)志愿者，發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)的某處公共設(shè)施存在安全隱患，你應(yīng)該如何行使自己的權(quán)力，確保問題得到解決？

答案：作為一名社區(qū)志愿者，可以采取以下步驟行使權(quán)力：

-收集相關(guān)證據(jù)，如照片、視頻等。

-向社區(qū)管理部門報告問題，要求進(jìn)行維修。

-如果社區(qū)管理部門未及時處理，可以向上級部門投訴。

-在解決問題過程中，保持溝通，確保問題得到妥善解決。

4.題型：比較分析題

問題：比較分析以下兩種情況，判斷哪種情況下的權(quán)力行使更合理。

情況一：某政府部門在未征求公眾意見的情況下，決定拆除一處歷史建筑。

情況二：某政府部門在充分征求公眾意見后，決定拆除一處影響城市交通的歷史建筑。

答案：情況二中的權(quán)力行使更合理。理由如下：

-情況二中的政府行為體現(xiàn)了民主決策的原則，充分尊重了公眾意見。

-情況二中的拆除決定是基于城市交通改善的公共利益考慮，具有合理性和必要性。

5.題型：討論題

問題：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何平衡個人權(quán)利與社會責(zé)任？

答案：平衡個人權(quán)利與社會責(zé)任可以從以下幾個方面進(jìn)行：

-個人在行使權(quán)利時，要尊重他人的權(quán)利，不得損害社會公共利益。

-個人要承擔(dān)起社會責(zé)任，積極參與社會事務(wù)，為社會和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-通過法律法規(guī)和社會道德規(guī)范，引導(dǎo)個人權(quán)利與社會責(zé)任相協(xié)調(diào)。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天《權(quán)力行使有邊界》這節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，一邊整理教案，一邊在思考，今天的教學(xué)效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺得今天課堂的氛圍挺不錯的。同學(xué)們在討論案例時，都很積極，能夠提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。我注意到，在分析案例的時候，有幾個學(xué)生能夠從不同的角度出發(fā)，提出一些比較新穎的看法。這說明我在課堂上鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的做法是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解權(quán)力行使的邊界時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“邊界”這個概念的理解還不夠深刻。我在講解時，盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合生活中的實(shí)例，但似乎還是不夠。我想，可能需要更多的案例來幫助學(xué)生理解這個抽象的概念。

另外，我在課堂上采用了小組討論的方式，希望通過這種方式激發(fā)學(xué)生的合作精神。但是，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時間有點(diǎn)短，有些小組還沒有完全展開討論，就已經(jīng)到了時間。或許，我可以在下一次課提前分配好小組，并給每個小組更多的討論時間，讓他們能夠更充分地交流。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法，但我覺得還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演或者模擬法庭，這樣可以讓同學(xué)們更加直觀地感受到權(quán)力行使的過程和邊界。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體設(shè)備，通過PPT展示了一些案例和圖片，但我覺得還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線視頻或者新聞報道，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這樣不僅可以增加課堂的趣味性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在評價