6《古對今》第二課時教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6《古對今》第二課時教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版課程基本信息1.課程名稱：《古對今》第二課時

2.教學年級和班級：一年級下冊，1班

3.授課時間：2024年10月26日，星期五，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，咱們今天要上的課程是《古對今》的第二課時。這是一堂充滿趣味和挑戰的語文課，讓我們一起走進古詩的世界，感受其中的美與智慧吧！????核心素養目標分析在今天的《古對今》第二課中，我們旨在培養同學們以下核心素養：

1.**語言建構與運用**：通過理解古詩，學習詩句的表達方式，增強語言感知能力和表達技巧。

2.**思維發展與提升**：通過對比古詩文與今文，培養邏輯思維能力和創新思維能力。

3.**審美鑒賞與創造**：感受古詩的意境美，提高審美情趣，激發創造性思維。

4.**文化理解與傳承**：了解古代文化，增強文化自信，傳承中華優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點，

①**詩句理解**：引導學生理解古詩中的關鍵詞匯和意象，如“春風又綠江南岸”中的“綠”字，體會其生動形象的表達。

②**對比閱讀**：通過對比古詩與今文，讓學生學會從不同角度欣賞文學作品，培養跨文化理解能力。

2.教學難點，

①**古詩韻律把握**：對于一年級學生來說，理解古詩的韻律和節奏是一個挑戰，需要通過反復朗讀和講解來幫助學生掌握。

②**文化背景知識**：部分古詩涉及的歷史文化背景知識，如“古對今”中的歷史人物或事件，需要教師適當引導，幫助學生建立初步的文化認知。教學方法與手段教學方法：

1.**情境教學法**：通過創設古詩情境，如描繪“春風又綠江南岸”的畫面，讓學生身臨其境地感受古詩之美。

2.**互動討論法**：組織學生分組討論古詩中的關鍵詞匯和意象，培養合作學習和批判性思維能力。

3.**游戲教學**：設計趣味性的古詩接龍或填空游戲，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT展示古詩圖片和背景音樂，增強視覺效果和聽覺體驗。

2.**實物教具**：使用實物或模型來輔助教學，如展示古代農具，幫助學生理解古詩中的生活場景。

3.**網絡資源**：利用網絡資源搜索相關古詩的視頻或音頻資料，拓寬學生的視野，豐富教學內容。教學過程設計【導入環節】

1.播放古詩朗誦音頻，營造氛圍（用時3分鐘）。

2.提問：同學們，你們聽到了什么？感受到了什么？（用時1分鐘）

3.學生分享感受，教師總結并引入課題《古對今》第二課時（用時2分鐘）。

【講授新課】

1.講解古詩背景和作者簡介（用時5分鐘）。

2.分析詩句，引導學生理解關鍵詞匯和意象（用時10分鐘）。

3.通過對比古詩與今文，讓學生體會古今文化的差異（用時5分鐘）。

【鞏固練習】

1.分組討論：如何將古詩中的意象運用到現代生活中？（用時10分鐘）

2.學生展示討論成果，教師點評并總結（用時5分鐘）。

【課堂提問】

1.提問：古詩中的“綠”字有什么特別之處？（用時1分鐘）

2.學生回答，教師講解“綠”字的用法和意境（用時2分鐘）。

【師生互動環節】

1.教師提問：你們認為古詩中的哪些意象最能代表古代文化？（用時2分鐘）

2.學生回答，教師引導總結，強調文化傳承的重要性（用時3分鐘）。

【創新教學】

1.設計古詩接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固詩句（用時5分鐘）。

2.學生分組進行游戲，教師巡回指導（用時5分鐘）。

【課堂小結】

1.教師總結本節課所學內容，強調重點（用時2分鐘）。

2.學生分享學習心得，教師點評（用時3分鐘）。

【課后作業】

1.學生課后背誦本節課所學古詩（用時5分鐘）。

2.教師布置作業，強調作業要求（用時2分鐘）。

【用時統計】

-導入環節：3分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-創新教學：10分鐘

-課堂小結：5分鐘

-課后作業布置：7分鐘

總計：45分鐘知識點梳理1.**古詩基礎知識**

-古詩的起源和發展

-古詩的分類（如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等）

-古詩的基本結構（如首聯、頷聯、頸聯、尾聯）

2.**詩歌意象分析**

-自然意象（如山、水、花、鳥等）

-人文意象（如月亮、江水、樓臺等）

-情感意象（如思念、孤獨、歡愉等）

3.**詩句理解與賞析**

-關鍵詞匯的理解

-詩句的意境和情感表達

-詩句的修辭手法（如比喻、擬人、對偶等）

4.**古今文化對比**

-古代社會生活和習俗

-古代文化和哲學思想

-古代文學藝術特點

5.**詩歌朗誦與鑒賞**

-詩歌朗誦的技巧

-如何欣賞詩歌的藝術美

-詩歌朗誦的場合和意義

6.**文化傳承與教育**

-古詩在文化傳承中的作用

-如何通過古詩教育培養學生的文化素養

-古詩教育在素質教育中的地位

7.**詩歌創作基礎**

-詩歌創作的步驟

-詩歌創作的技巧

-詩歌創作的靈感來源

8.**詩歌與生活**

-詩歌與日常生活的聯系

-如何將詩歌元素融入日常生活

-詩歌對個人情感和修養的影響教學反思與總結今天這堂《古對今》第二課，孩子們的表現讓我既有驚喜也有思考。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過播放古詩朗誦音頻和展示古詩圖片，孩子們很快就進入了學習狀態。他們對于“春風又綠江南岸”這樣的詩句，能夠通過視覺和聽覺的結合，更好地理解詩句的意境。這讓我意識到，多媒體教學手段在激發學生學習興趣方面確實起到了很好的作用。

在講授新課的過程中，我注重了詩句的理解和賞析，孩子們對于關鍵詞匯和意象的理解也有了明顯的提升。比如，他們對“綠”字的運用，能夠聯想到春天的色彩和生機，這讓我感到欣慰。但同時，我也發現有些學生對于古詩的韻律和節奏把握得還不夠，這可能是由于他們對古漢語的語感還不夠強。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和古詩接龍游戲，孩子們的參與度很高，討論中他們能夠提出自己的見解，游戲中也展現出了很好的團隊協作能力。這讓我看到了孩子們在合作學習中的潛力。

課堂提問環節，我提出了關于古詩意象和文化傳承的問題，孩子們的回答讓我驚喜，他們不僅能夠說出詩句中的意象，還能結合自己的生活經驗進行思考。這讓我意識到，引導孩子們從自己的生活出發去理解古詩，是一種很好的教學方法。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，我在講解古詩背景和作者簡介時，可能因為時間關系講得不夠詳細，有些學生對于作者的生活背景和創作背景了解不夠深入。此外，課堂管理方面，我發現個別學生注意力不夠集中，需要我在今后的教學中加強課堂紀律的維護。

1.在講解古詩背景和作者簡介時，我會提前做好更充分的準備，確保信息準確且豐富。

2.對于課堂紀律的管理，我會采取更有效的措施，比如設置課堂規則，鼓勵學生自我管理。

3.在教學方法上，我會繼續探索更多適合一年級學生的教學方式，比如利用故事、游戲等，讓學習更加生動有趣。

4.對于學生的個體差異，我會更加關注，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠在今后的教學中不斷進步，更好地幫助孩子們學習和成長。典型例題講解1.**例題**：請解釋詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”中的“曉”字的意思。

**答案**：“曉”在這里指的是天亮，詩句表達了春天早晨鳥兒鳴叫，作者不知不覺中天已經亮了。

2.**例題**：以下詩句中，“綠”字的使用有什么特點？

-例句：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

**答案**：“綠”字在這里用作動詞，形象地描繪了春風吹過江南岸，萬物復蘇，綠色盎然的景象，增強了詩句的生動性和表現力。

3.**例題**：分析詩句“床前明月光，疑是地上霜。”中的修辭手法。

**答案**：這句詩運用了比喻的修辭手法，將月光比作霜，形象地寫出了月光灑在床前的清冷感，增強了詩句的意境。

4.**例題**：解釋詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”中的“翠”字。

**答案**：“翠”字形容柳樹的綠色，生動地描繪了春天柳樹的新綠，使畫面更加鮮明和美麗。

5.**例題**：以下詩句中，“歸”字的表達有何深意？

-例句：“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”

**答案**：“歸”在這里不僅指返回家園，還蘊含著對田園生活的向往和對世俗紛擾的厭倦，表達了作者對寧靜田園生活的渴望。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我及時了解學生的學習情況，調整教學策略。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.**提問評價**

-在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對知識的掌握情況。例如，在講解“床前明月光，疑是地上霜。”時，我會提問：“同學們，詩中的‘霜’字在這里指的是什么？”通過觀察學生的回答，我可以判斷他們對詩句的理解程度。

-我會鼓勵學生積極回答問題，對于那些回答正確的學生給予及時的表揚和肯定，對于回答不準確的學生，我會耐心引導，幫助他們理解正確答案。

2.**觀察評價**

-通過課堂觀察，我可以了解學生的注意力集中情況、參與程度和互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察每個小組的討論氛圍和學生的參與情況，以確保每個學生都有機會發表自己的看法。

-觀察學生的表情和肢體語言，也可以幫助我了解他們對課堂內容的興趣和接受程度。

3.**測試評價**

-為了更全面地評估學生的學習效果，我會定期進行小測驗。例如，在《古對今》第二課結束后，我會出一些簡單的選擇題和填空題，測試學生對詩句的理解和古詩的基本知識掌握情況。

-測試結果會作為課堂評價的重要參考，我會根據測試結果調整教學難度和進度。

4.**作業評價**

-學生