9古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受那千百年前的美好。這節(jié)課，我們以《古詩三首》為主題，結(jié)合四年級上冊統(tǒng)編版語文課本，通過朗讀、品析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓你們在欣賞古詩的同時，提高語文素養(yǎng)。我會以輕松愉快的氛圍，引導(dǎo)你們走進(jìn)古詩的殿堂，感受古人的智慧與情感。讓我們一起期待這堂課的精彩吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩的基本意境和情感表達(dá)。

-掌握古詩的朗讀技巧，包括音調(diào)、節(jié)奏和停頓。

-分析古詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解古詩中的文化內(nèi)涵和時代背景。

-將古詩中的抽象情感與個人體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行個性化解讀。

-識別并運(yùn)用古詩中的修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。例如，在《靜夜思》這首詩中，學(xué)生可能會在理解“床前明月光，疑是地上霜”時遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡茈y以想象詩人獨(dú)處時的孤獨(dú)感。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和小組討論，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示古詩背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論古詩中的意象和情感，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.利用互動游戲，如“猜詩謎”，增強(qiáng)課堂趣味性，加深對古詩內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放古典音樂，展示與古詩相關(guān)的圖片，如山水畫、古代建筑等，營造氛圍。

-提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是古詩嗎？你們最喜歡的古詩是哪一首？為什么？

-引導(dǎo)思考：古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，今天我們就來學(xué)習(xí)三首經(jīng)典的古詩，感受古人的智慧。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人背景（2分鐘）

-講解詩人李白、杜甫、白居易的生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.朗讀古詩（5分鐘）

-教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意音調(diào)、節(jié)奏和停頓。

3.理解古詩意境（8分鐘）

-解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，引導(dǎo)學(xué)生理解黃河的壯闊和詩人的豪情。

-分析詩句中的意象和修辭手法，如“床前明月光，疑是地上霜”，讓學(xué)生感受詩人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽（5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行古詩朗讀比賽，教師評選最佳朗讀者。

2.詩歌接龍（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師給出的詩句開頭，接下一句詩句，考驗(yàn)學(xué)生的古詩積累。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問詩句含義（2分鐘）

-教師提問詩句的含義，如“白日依山盡，黃河入海流”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句背后的意境。

2.比較詩人情感（3分鐘）

-讓學(xué)生比較李白、杜甫、白居易三位詩人的情感表達(dá)，探討他們的詩歌風(fēng)格。

3.詩歌創(chuàng)作（3分鐘）

-鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，展示自己的文學(xué)才華。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論（3分鐘）

-學(xué)生分組討論古詩中的意象和情感，分享自己的理解。

2.教師點(diǎn)評（2分鐘）

-教師針對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的古詩知識，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展閱讀（3分鐘）

-建議學(xué)生課后閱讀更多古詩，感受古典詩詞的魅力。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：收集與《古詩三首》相關(guān)的詩人背景、創(chuàng)作背景、歷史背景等資料，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

-古詩鑒賞文章：選取一些專家對《古詩三首》的鑒賞文章，讓學(xué)生了解不同的解讀視角和評價標(biāo)準(zhǔn)。

-古代文化知識：介紹與古詩相關(guān)的古代文化知識，如服飾、建筑、禮儀等，豐富學(xué)生的文化視野。

-古詩相關(guān)圖片和視頻：搜集與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，如山水畫、古代建筑、人物雕塑等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀更多古詩：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩選集，擴(kuò)大學(xué)生的古詩閱讀量。

-參觀博物館：鼓勵學(xué)生參觀博物館，特別是古代文學(xué)藝術(shù)館，通過實(shí)物了解古代文化。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩的魅力。

-創(chuàng)作自己的古詩：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，通過實(shí)踐加深對古詩的理解和運(yùn)用。

-開展小組研究：分組研究古詩中的某個主題或意象，如月亮、山水、戰(zhàn)爭等，進(jìn)行深入的探討和分析。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-參與社區(qū)活動：參與社區(qū)組織的文化活動，如詩詞講座、書法展覽等，與社區(qū)文化相結(jié)合，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了古詩的世界，學(xué)習(xí)了三首經(jīng)典的古詩。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放古典音樂和展示相關(guān)圖片，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中，對古詩產(chǎn)生了好奇心，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的古詩意境轉(zhuǎn)化為具體的生活場景，讓學(xué)生們更容易理解。比如，在講解《靜夜思》時，我引導(dǎo)學(xué)生想象詩人獨(dú)處時的孤獨(dú)感，這樣他們就能更好地體會到詩人的情感。同時，我也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如詩句中的意象和修辭手法，這些都是幫助學(xué)生深入理解古詩的關(guān)鍵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀比賽和詩歌接龍等活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在朗讀比賽中表現(xiàn)得非常積極，詩歌接龍也讓他們在游戲中感受到了古詩的樂趣。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@樣的活動不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩中的文化內(nèi)涵理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗糯幕牧私庥邢蕖Ｒ虼耍诮窈蟮慕虒W(xué)中，我需要更多地引入一些古代文化知識，幫助學(xué)生拓寬視野。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦斫獠粔颍蛘呷狈ψ孕拧榱私鉀Q這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極參與討論，提出自己的見解。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予幫助。

-優(yōu)化課堂管理，營造積極向上的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。

-在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

-引入更多古代文化知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生參與課外閱讀，擴(kuò)大他們的知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績，為學(xué)生們帶來更多收獲。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我在課堂上實(shí)施的一些評價方法：

1.課堂提問：

-在講解古詩時，我會提出一些開放性問題，如“這首詩給你什么樣的感覺？”或“你認(rèn)為詩人想要表達(dá)什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時也能檢驗(yàn)他們對詩歌的理解程度。

-我會根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對于那些回答得好的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們理解。

2.觀察學(xué)生的參與度：

-在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與情況，包括他們是否積極舉手發(fā)言、是否能夠跟上課堂節(jié)奏等。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能在理解上存在困難，哪些學(xué)生需要更多的關(guān)注和幫助。

3.朗讀表現(xiàn)：

-朗讀是學(xué)習(xí)古詩的重要環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生朗讀詩句，并給予即時反饋。

-我會注意學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和情感表達(dá)，這些都是評價學(xué)生理解古詩的重要指標(biāo)。

4.小組討論：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的互動情況，看他們是否能夠有效溝通、分享觀點(diǎn)。

-我會鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，無論是作為發(fā)言者還是傾聽者。

5.課堂測試：

-為了更客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計(jì)一些簡單的課堂測試，如填空題、選擇題等。

-測試結(jié)果可以幫助我了解學(xué)生對古詩知識點(diǎn)的掌握情況，以及他們對詩歌的整體理解。

作業(yè)評價也是課堂評價的重要組成部分：

1.作業(yè)批改：

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改，不僅檢查答案的正確性，還會關(guān)注他們的寫作過程和思考方式。

-在批改過程中，我會給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.及時反饋：

-我會及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-對于做得好的作業(yè)，我會給予肯定和表揚(yáng)；對于需要改進(jìn)的作業(yè)，我會提供具體的建議和指導(dǎo)。

3.鼓勵與支持：

-我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

-我相信每個學(xué)生都有潛力，通過不斷的努力和指導(dǎo)，他們能夠取得進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.詩歌意象理解題

-題型示例：在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”分別代表了什么意象？

-答案示例：在這句詩中，“明月光”代表了明亮的月光，象征著詩人對家鄉(xiāng)的思念；“地上霜”則象征著寒冷的天氣，與詩人的孤獨(dú)感相呼應(yīng)。

2.詩歌情感分析題

-題型示例：請分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”所表達(dá)的情感。

-答案示例：這句詩表達(dá)了詩人對自然景觀的贊嘆之情，通過描繪壯闊的黃河景象，傳達(dá)出詩人對祖國山河的熱愛和敬仰。

3.詩歌修辭手法分析題

-題型示例：在《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了哪種修辭手法？

-答案示例：這句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法，將瀑布的落差描述得極