七年級語文上冊第一單元第2課濟南的冬天教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起走進美麗的濟南，感受冬天的別樣風情。這節課，我們要學習的是七年級語文上冊第一單元的第2課《濟南的冬天》。這節課，我們不僅要領略濟南冬天的獨特魅力，還要學習作者運用細膩的筆觸描繪景物的寫作技巧。

這節課的內容與我們之前學習的寫景散文有一定的關聯。在之前的學習中，我們已經接觸到了一些描繪自然風光的作文，對寫景散文的結構和手法有了初步的了解。今天，我們將在此基礎上，深入探討如何運用比喻、擬人等修辭手法，將濟南冬天的美景描繪得栩栩如生。

同學們，準備好你們的筆和紙，讓我們一起走進濟南的冬天，感受那份獨特的美麗吧！????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.提升學生的審美鑒賞能力，通過欣賞濟南冬天的美景，感受自然之美，增強對美的感知和鑒賞能力。

2.培養學生的語言表達素養，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的寫作技巧。

3.增強學生的文化理解素養，了解濟南的歷史文化，拓寬學生的文化視野。

4.培養學生的思維品質，通過分析文章結構，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在進入七年級之前，已經接觸過一些自然風光的描寫，對寫景散文有一定的認識。他們能夠識別常見的景物描寫手法，如比喻、擬人等。此外，學生對濟南這個城市可能也有所了解，這將為學習《濟南的冬天》提供一定的背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對自然美景通常抱有濃厚的興趣，尤其是對家鄉或熟悉的地方的風光。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，有的同學喜歡通過視覺和聽覺來感受知識，有的則更傾向于動手實踐和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《濟南的冬天》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-理解作者運用修辭手法的技巧，尤其是比喻和擬人等較為復雜的修辭手法。

-將個人情感和體驗融入對濟南冬天的描繪中，進行個性化的表達。

-分析文章結構，理解作者如何通過布局和描寫來營造氛圍。

-在寫作實踐中，如何將所學知識應用到自己的創作中，形成獨特的風格。四、教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。通過講授法介紹濟南冬天的背景知識，討論法引導學生深入分析文章的修辭手法和寫作技巧，案例研究法讓學生通過具體案例來理解文章的構思和表達。

2.教學活動：設計“冬天的濟南”主題演講比賽，讓學生分組討論并準備演講稿，模擬在冬天的濟南進行一次旅行，分享自己的感受和觀察。此外，還將進行“描繪冬景”的寫作練習，讓學生嘗試運用所學修辭手法進行創作。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示濟南冬天的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗；同時，使用電子白板進行互動教學，方便展示文章結構和修辭手法。五、教學過程設計教學過程設計如下：

一、導入環節（5分鐘）

1.播放濟南冬天的風景視頻，引導學生觀察畫面，感受冬天的氣息。

2.提問：“同學們，你們知道濟南的冬天有哪些特點嗎？”

3.學生自由發言，教師總結并引入課題《濟南的冬天》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解作者背景，介紹老舍先生及其作品。

2.分析文章結構，引導學生學習如何運用比喻、擬人等修辭手法。

3.講解文章中的重點段落，如“薄雪覆蓋”的描寫，讓學生體會作者的寫作技巧。

4.引導學生思考：“作者為什么要用‘薄’來形容雪？”

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，每組挑選一段自己喜歡的文章內容，嘗試用比喻、擬人等修辭手法進行改寫。

2.各小組派代表分享改寫后的段落，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“在寫作中，如何運用比喻、擬人等修辭手法？”

2.學生回答，教師總結并強調修辭手法的重要性。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師出示一篇寫景作文，要求學生找出其中的修辭手法，并進行簡要分析。

2.學生分組討論，教師巡視指導，解答學生疑問。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.邀請學生分享自己家鄉的冬天，鼓勵用所學修辭手法進行描寫。

2.教師點評并給予指導。

七、總結與作業（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調修辭手法在寫作中的重要性。

2.布置作業：以“冬天的濟南”為題，寫一篇寫景作文，運用比喻、擬人等修辭手法，描繪濟南冬天的美景。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.拓展延伸：5分鐘

7.總結與作業：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展一、拓展資源

1.老舍作品集：《駱駝祥子》、《茶館》、《四世同堂》等，通過閱讀老舍的其他作品，可以更深入地了解老舍的文學風格和創作背景。

2.濟南地方文化資料：介紹濟南的歷史、地理、風俗習慣等，幫助學生更好地理解濟南的冬景。

3.自然景觀攝影作品：收集一些關于濟南冬天的攝影作品，讓學生通過視覺感受冬天的美景。

4.冬季植物知識：介紹一些濟南冬季常見的植物，如臘梅、冬青等，讓學生了解冬季植物的生長特點。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀老舍的其他作品，特別是與濟南相關的作品，如《濟南的冬天》中的《濟南的秋天》等，通過對比閱讀，加深對老舍文學風格的理解。

2.地理文化拓展：組織學生參觀濟南的歷史文化景點，如趵突泉、大明湖等，實地感受濟南的地方文化，增強對濟南冬天的認知。

3.視覺藝術拓展：組織學生觀看關于濟南冬天的紀錄片或電影，通過視覺藝術的形式，讓學生更加直觀地感受濟南冬天的美景。

4.科學探究拓展：引導學生進行冬季植物的生長特點觀察，通過實驗或調查，了解冬季植物如何適應寒冷的環境。

5.寫作實踐拓展：鼓勵學生以“我心中的冬天”為主題，進行寫作練習，運用所學修辭手法，表達自己對冬天的獨特感受。

6.交流分享拓展：組織學生進行小組討論，分享自己收集的濟南冬天的資料，增進同學之間的交流與學習。七、課后作業1.創作練習：

題目：《我心中的冬天》

要求：以“我心中的冬天”為主題，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一篇描寫自己家鄉或記憶中冬天的美景的短文。字數不限，力求表達出冬天的獨特魅力和自己的真情實感。

2.分析練習：

題目：《分析《濟南的冬天》中的修辭手法》

要求：選取《濟南的冬天》中的一段文字，分析作者運用了哪些修辭手法，并說明這些手法在表達上的作用。

示例：

原文：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南圍了個圈兒。小山太秀氣！”

分析：作者在這句話中運用了比喻和擬人的修辭手法。將小山比喻為圍城的元素，賦予了小山以人的情感，使得讀者能夠更加直觀地感受到小山的秀美和濟南冬天的溫馨。

3.寫作練習：

題目：《假如我是濟南的冬天》

要求：假設自己成為了濟南的冬天，用第一人稱的視角，描述自己的特點、感受和與濟南市民的互動，展現濟南冬天的魅力。

4.思考練習：

題目：《濟南冬天的文化內涵》

要求：思考濟南冬天的文化內涵，結合課文內容，談談你對濟南冬天文化的理解和認識。

5.拓展練習：

題目：《對比濟南冬天與南方冬天的不同》

要求：對比濟南冬天和南方冬天的氣候、景色、文化等方面的不同，寫一篇對比文章，展示兩地冬天的特色。

答案示例：

1.我心中的冬天

（學生自擬題目，此處省略具體內容）

2.分析《濟南的冬天》中的修辭手法

原文：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南圍了個圈兒。小山太秀氣！”

分析：在這句話中，作者運用了比喻（“這一圈小山在冬天特別可愛”將小山比作圍城的元素）和擬人（“小山太秀氣”賦予了小山以人的情感）的修辭手法。

3.假如我是濟南的冬天

（學生自擬題目，此處省略具體內容）

4.濟南冬天的文化內涵

（學生自擬題目，此處省略具體內容）

5.對比濟南冬天與南方冬天的不同

（學生自擬題目，此處省略具體內容）八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后閱讀材料《老舍散文精選》，選擇一篇喜歡的文章進行閱讀和分析，寫一篇讀書筆記，不少于300字。

2.以《濟南的冬天》為靈感，創作一首小詩或散文詩，表達你對濟南冬天的獨特感受，不少于100字。

3.回顧本節課所學，整理一份關于寫景散文寫作技巧的小貼士，內容包括比喻、擬人等修辭手法以及如何描繪季節特色等。

4.搜集并整理關于濟南冬天的圖片或視頻資料，制作一份簡短的展示文稿，下節課進行分享。

5.思考并回答以下問題：

-文章《濟南的冬天》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪冬天的美景？

-作者如何通過描寫景物來表現濟南冬天的獨特魅力？

-結合自己的經歷，談談你對冬季美景的理解。

作業反饋：

1.及時批改學生作業，對于書寫規范、內容充實、分析深刻的作業給予正面評價，并鼓勵學生在今后的寫作中繼續保持。

2.對于作業中存在的問題，如修辭手法使用不當、描寫不夠細膩等，給予具體指正，并給出改進建議。

3.針對閱讀筆記，重點關注學生的閱讀理解能力和批判性思維能力，指出對文章主旨把握不準確的地方，并提供正確的理解思路。

4.對于詩歌或散文詩的創作，鼓勵學生的想象力和創造力，同時指出詩歌結構、韻律等方面可以改進的地方。

5.對于寫景散文寫作技巧的小貼士，評估學生是否能夠將課堂所學應用