2025年“1+N”全景式假期成長實踐作業實施方案：勞動礪新志·實踐綻芳華落實“五育并舉”育人理念，以“實踐育人”為導向，構建“1+N”螺旋上升的勞動能力培養體系，構建創設家庭-校園-社區-自然四維教育生態圈。通過主題化、序列化、項目化的實踐活動，培養“會生活、能擔當、懂創造”的新時代青少年。一、活動目標1.基礎目標：掌握1-2項生活勞動技能，完成“分年級勞動素養清單”。2.發展目標：理解勞動價值，培養職業認知，提升問題解決能力3.高階目標：建立"勞動創造美好生活"的價值觀，生成跨學科實踐成果。二、活動主題與時間主題：勞動礪新志·實踐綻芳華時間：2025年4月28日—5月10日階段時間核心任務啟動期4.28-4.31發布作業手冊/安全培訓實踐期5.1-5.7開展勞動實踐/過程指導展評期5.8-5.10成果驗收/總結表彰三、“1+N”活動框架設計活動目標：分學段掌握基礎勞動技能，形成勞動習慣與責任意識。實施路徑：小學低年級（1-3年級）技能內容：整理書包、系鞋帶、清洗餐具、種植綠植。實踐任務：完成《5天勞動習慣養成記錄卡》，記錄卡設計為表格形式，包含日期、勞動項目、完成情況（以打勾或畫小星星的方式表示）、家長評價欄（簡短評語及簽名）。每天拍攝勞動短視頻，視頻要求清晰展示勞動過程，時長控制在30–60秒，拍攝角度可以多樣化，鼓勵學生自己講解勞動步驟和心得。成果展示：1.班級“勞動技能大比拼”：在班級內設置多個比拼環節，如整理書包限時賽、系鞋帶速度賽、清洗餐具潔凈度評比、綠植生長狀況展示等。每個環節邀請家長代表或其他班級教師作為評委，根據學生完成的速度、質量等方面進行打分。2.評選“自理小達人”：綜合學生在勞動技能大比拼中的成績以及《5天勞動習慣養成記錄卡》的完成情況，評選出班級“自理小達人”，頒發定制的小勛章和榮譽證書。小學高年級（4-6年級）技能內容：烹飪簡單菜肴（如番茄炒蛋）、垃圾分類、校園植物養護。實踐任務：1.錄制《我的勞動技能成長日記》，從第一次嘗試烹飪番茄炒蛋開始，記錄每一次的操作過程，包括食材準備、烹飪步驟、遇到的問題（如雞蛋炒糊、鹽放多等）以及如何解決問題，每一次錄制時長不低于2分鐘。2.對于垃圾分類，要求學生在家中進行垃圾分類實踐，并記錄一周內家庭垃圾的分類情況，包括各類垃圾的重量、種類等數據。3.校園植物養護方面，學生需在學校分配的植物區域進行日常養護，記錄養護過程，包括澆水頻率、施肥時間、植物生長變化等。成果展示：1.校園“美食節”：在學校舉辦美食節，學生現場展示自己烹飪的番茄炒蛋，邀請全校師生品嘗并投票。同時設置美食文化展板，介紹番茄炒蛋的起源、不同地區的做法差異等知識。2.“植物觀察展”：將學生記錄的植物養護過程資料進行整理，制作成精美的展板在校園內展示，包括植物生長照片、手繪的植物形態圖、養護心得等。3.頒發“勞動技能證書”：根據學生在各項勞動技能實踐中的綜合表現，由學校頒發勞動技能證書，證書上注明學生掌握的具體勞動技能。初中年級（7-9年級）技能內容：家電維修基礎（如更換燈泡）、社區志愿服務、職業規劃初體驗。實踐任務：撰寫《勞動技能學習報告》，報告內容包括家電維修基礎學習過程，如更換燈泡的步驟、遇到的電路問題及解決方法；社區志愿服務的內容、服務對象反饋；職業規劃初體驗的過程，包括對目標職業的了解途徑、實地體驗的感受等。報告字數不少于1500字，要求圖文并茂，附上實踐過程中的照片或手繪示意圖。在進行社區志愿服務時，學生需與社區工作人員溝通協調，確定服務內容和時間，服務過程中要佩戴學校統一發放的志愿者標識。職業規劃初體驗要求學生提前了解目標職業的基本要求，如醫生需要具備的專業知識、工作環境等，在體驗過程中做好記錄。成果展示：1.“勞動技能工作坊”：在學校實驗室或多功能教室設置工作坊，學生現場演示家電維修技能，如更換燈泡、簡單的電路故障排查等，并解答其他同學和家長的疑問。同時展示社區志愿服務的成果資料，如服務照片、服務對象的感謝信等。對于職業規劃初體驗，學生制作詳細的職業規劃展板，包括目標職業的介紹、自身優勢與目標職業的匹配分析、未來的學習計劃等，在工作坊中進行展示和講解。四、“N”項拓展實踐項目（任選2項）感恩實踐：傳承美德，致敬勞動者活動內容：小學：制作“感恩賀卡”，要求賀卡必須是學生手工制作，材料可以多樣化，如彩色卡紙、廢舊雜志、干花等。賀卡內容要包含對父母、教師或社區服務者的真誠感謝話語，以及自己親手繪制的圖案，圖案可以是表達感恩主題的場景畫或人物簡筆畫。初中：采訪身邊的勞動者（如環衛工人、醫生），采訪前學生要制定詳細的采訪提綱，包括采訪目的、問題設置（至少8個問題，如工作的一天是怎樣度過的、工作中最有成就感的時刻是什么、遇到的最大困難是什么等）、采訪時間和地點安排。采訪過程中要做好記錄，同時可以進行錄音或錄像。成果形式：1.舉辦“感恩故事會”：在班級內舉辦感恩故事會，學生上臺分享自己制作感恩賀卡的過程和背后的故事，以及采訪勞動者的經歷和感悟，評選出“最佳感恩故事獎”。2.優秀訪談錄匯編成《身邊的榜樣》文集：對初中學生的優秀訪談錄進行篩選、編輯，制作成《身邊的榜樣》文集，在校內外發放，擴大影響力。職業體驗：探索未來，規劃人生活動內容：小學：開展“職業角色扮演”，學校提供或學生自己準備相應的職業服裝和道具，如醫生的白大褂、聽診器，教師的教案、黑板擦，廚師的廚師帽、圍裙等。學生分組進行職業場景模擬，每個場景模擬時間不少于10分鐘，要體現出該職業的主要工作內容和特點。初中：走進本地企業（如工廠、農場、醫院），完成1天職業體驗。體驗前，學生要了解企業的基本情況、工作流程和安全注意事項。在企業中，跟隨企業員工進行實際工作操作，如在工廠參與零件組裝、在農場體驗農作物種植、在醫院協助導醫引導患者等。成果形式：1.制作“職業體驗手抄報”：手抄報要求用A3紙制作，內容包括職業體驗的過程、感受、對該職業的認識、未來自己從事該職業的可能性分析等。手抄報要圖文結合，色彩鮮艷，排版合理。2.舉辦“職業規劃分享會”：在學校舉辦分享會，學生展示自己的職業體驗手抄報，從職業認知的準確性、規劃的合理性等方面進行指導，評選出“最佳職業規劃獎”。科技創新：勞動+科技，賦能新未來活動內容：小學：利用廢舊材料制作創意手工藝品（如易拉罐筆筒），鼓勵學生發揮想象力，對廢舊材料進行改造。除了易拉罐筆筒，還可以制作如廢舊紙盒機器人、舊衣物玩偶等。制作過程中要注意安全，如使用剪刀、膠水等工具時要在家長或教師的指導下進行。初中：設計“智能勞動工具”（如自動澆花器），學生要先進行需求分析，確定設計目標和功能要求。然后進行方案設計，最后撰寫發明報告，報告內容包括設計背景、設計原理、制作過程、測試結果、改進方向等。成果形式：舉辦“科技創新勞動展”：在學校走廊設置展示區域，展示學生的科技創新作品。為每個作品配備講解牌，介紹作品的名稱、作者、設計思路和功能特點。評選出“最佳創意獎”“最佳實用獎”“最佳設計獎”等多個獎項。生態環保：守護家園，踐行綠色生活活動內容：小學：參與垃圾分類宣傳，學生制作垃圾分類宣傳海報，海報內容要包含垃圾分類的標準、各類垃圾的標識、垃圾分類的重要性等知識，海報設計要簡潔明了、色彩醒目。同時，在校園內開展垃圾分類知識小講堂，每個學生準備5-8分鐘的講解內容，向其他同學宣傳垃圾分類知識。初中：開展生態環境調研，學生分組制定調研計劃，包括調研目的、調研方法（問卷調查、實地考察、訪談等）、調研對象（周邊居民、相關管理部門等）、調研時間安排等。成果形式：環保宣傳活動：學生發放自己制作的環保手冊，手冊內容包括校園垃圾分類宣傳的知識的成果、日常生活中的環保小竅門等。五、實施保障與評價體系（一）實施保障發放《家庭勞動指導手冊》，手冊內容包括各學段學生的勞動任務清單、勞動技能指導方法、勞動安全注意事項等。家長按照手冊要求記錄學生勞動表現，記錄方式可以是文字描述、拍照或視頻記錄。設置“勞動教育導師”，每個導師負責指導一個班級的學生。每周開展線上指導答疑，通過班級群、在線會議等方式解答學生和家長在勞動實踐過程中遇到的問題。與當地企業、社區服務中心合作，建立校外勞動實踐基地。企業為學生提供職業體驗場所，社區服務中心協助學生開展社區志愿服務和生態環保調研等活動。學校與基地簽訂合作協議，明確雙方的責任和義務。制定勞動實踐安全工作預案，包括勞動實踐過程中可能遇到的安全風險及應對措施，如家電維修中的觸電風險防范、職業體驗中的機械傷害預防、戶外調研的交通安全等。（二）評價體系舉辦勞動成果展，展示學生的勞動作品、實踐報告、手抄報、照片等成果。舉辦主題班會分享，每個班級組織一次主題班會，學生在班會上分享自己的勞動實踐經歷和收獲。評選出“勞動礪新少年”“感恩之星”“科技創新達人”等多個獎項。“勞動礪新少年”綜合學生在“1”項核心勞動技能培