九年級化學上冊第2單元探索水世界第三節(jié)原子的構(gòu)成教學設計2（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第2單元探索水世界第三節(jié)原子的構(gòu)成教學設計2（新版）魯教版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月18日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們一起走進化學的神秘世界，揭開原子構(gòu)成的神秘面紗。這節(jié)課，我們將用實驗和理論相結(jié)合的方式，一起探索原子的奧秘！????讓我們一起期待吧！??二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實驗探究，提升學生的科學探究能力；其次，通過原子結(jié)構(gòu)的講解，增強學生的科學思維，理解物質(zhì)構(gòu)成的微觀基礎；再者，引導學生運用所學知識解釋日常生活中的化學現(xiàn)象，培養(yǎng)科學態(tài)度與責任；最后，通過小組合作，培養(yǎng)學生合作學習的能力，增強團隊意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入九年級之前，學生們已經(jīng)對物質(zhì)的基本概念、簡單的化學反應有了初步的認識。他們可能已經(jīng)了解到分子、原子的概念，但對他們具體的結(jié)構(gòu)以及相互作用可能理解得還不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學學科的興趣因人而異，但普遍對實驗和探究活動保持較高的興趣。他們的學習能力正在逐漸提升，能夠理解和運用化學概念。學習風格上，有的學生偏好通過實驗觀察來學習，有的則更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于原子結(jié)構(gòu)的理解，學生可能會感到抽象難懂，因為它們涉及到微觀粒子的概念，這對于尚未形成空間想象力強的學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學生在運用原子結(jié)構(gòu)知識解釋具體化學現(xiàn)象時，可能會遇到概念應用不當?shù)膯栴}。因此，教學中需要通過多種教學手段，如模型展示、動畫演示等，幫助學生直觀理解。同時，針對不同學生的學習風格，采用個性化指導，幫助他們克服困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級化學上冊》教材，特別是第2單元的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備原子結(jié)構(gòu)相關的圖片、圖表和視頻，以便于學生直觀理解。

3.實驗器材：準備原子模型、電子顯微鏡模擬器等實驗器材，用于演示原子結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生能夠分組進行實驗和討論。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：同學們，上節(jié)課我們學習了分子和原子的基本概念，今天我們將進一步探索原子結(jié)構(gòu)的奧秘。我們可以先回顧一下：原子是由什么構(gòu)成的？它們之間有什么關系？今天我們就來揭開原子結(jié)構(gòu)的神秘面紗。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）原子模型介紹

詳細內(nèi)容：首先，我會向同學們展示原子結(jié)構(gòu)的模型，通過動畫演示，讓學生們直觀地看到原子核和電子的分布情況。我會強調(diào)原子核位于中心，帶正電，而電子則在核外空間中以不同能級運動。（用時10分鐘）

（2）原子結(jié)構(gòu)的基本原理

詳細內(nèi)容：接下來，我會講解原子結(jié)構(gòu)的基本原理，包括電子層、電子云、能級等概念。我會用生活中的例子，如電子在不同能級上跳躍時的能量變化，幫助學生理解這些抽象的概念。（用時10分鐘）

（3）原子結(jié)構(gòu)的實際應用

詳細內(nèi)容：最后，我會結(jié)合實際應用，如化學鍵的形成、化學反應的進行，說明原子結(jié)構(gòu)在化學中的重要意義。我會用一些簡單的化學反應來舉例，讓學生感受到理論知識的應用價值。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）模擬原子結(jié)構(gòu)實驗

詳細內(nèi)容：我將引導學生分組，使用原子模型進行模擬實驗，通過組裝和拆解原子模型，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。（用時15分鐘）

（2）原子結(jié)構(gòu)知識競賽

詳細內(nèi)容：我會組織一個原子結(jié)構(gòu)知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。（用時10分鐘）

（3）原子結(jié)構(gòu)繪畫比賽

詳細內(nèi)容：鼓勵學生用繪畫的形式表達他們對原子結(jié)構(gòu)的理解，提高學生的創(chuàng)造力和審美能力。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）原子核和電子的關系

詳細內(nèi)容：舉例回答：同學們，原子核和電子之間是什么樣的關系呢？我們可以通過實驗觀察到，原子核帶正電，而電子帶負電，它們之間的相互作用是電荷的吸引。（用時5分鐘）

（2）原子結(jié)構(gòu)的變化

詳細內(nèi)容：舉例回答：當原子失去或獲得電子時，會發(fā)生什么變化呢？我們可以通過模擬實驗，觀察到原子結(jié)構(gòu)的變化，以及由此產(chǎn)生的化學性質(zhì)的改變。（用時5分鐘）

（3）原子結(jié)構(gòu)在化學反應中的應用

詳細內(nèi)容：舉例回答：同學們，原子結(jié)構(gòu)在化學反應中有什么作用呢？通過學習，我們知道，化學反應的本質(zhì)是原子間的重新組合，原子結(jié)構(gòu)的變化直接影響到化學反應的進行。（用時5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：今天我們學習了原子的構(gòu)成，了解了原子核和電子的基本知識。原子結(jié)構(gòu)是化學的基礎，它解釋了物質(zhì)的性質(zhì)和化學反應的規(guī)律。希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)化學的奇妙。（用時5分鐘）六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結(jié)束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念

學生們通過學習，能夠準確地描述原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核、電子層和電子云等概念。他們能夠理解原子核的正電荷和電子的負電荷之間的相互作用，以及電子在不同能級上的分布。

2.掌握原子結(jié)構(gòu)圖的解讀

學生們學會了如何閱讀和理解原子結(jié)構(gòu)圖，包括電子排布圖和能級圖。他們能夠根據(jù)這些圖表判斷原子的化學性質(zhì)，如穩(wěn)定性、反應性等。

3.應用原子結(jié)構(gòu)解釋化學現(xiàn)象

學生們能夠運用所學知識解釋一些日常生活中的化學現(xiàn)象，例如為什么金屬會導電、為什么某些物質(zhì)在加熱時會發(fā)出光等。這種應用能力的提升使得學生對化學學科有了更深的認識。

4.提高科學探究能力

通過模擬實驗和小組討論，學生的科學探究能力得到了鍛煉。他們學會了如何設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并能夠提出合理的結(jié)論。

5.增強團隊合作和溝通能力

在小組討論和實驗活動中，學生們學會了如何與同伴合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并在團隊中發(fā)揮各自的作用。

6.培養(yǎng)科學思維和邏輯推理能力

通過對原子結(jié)構(gòu)的深入研究，學生們學會了運用科學思維來分析問題。他們能夠從實驗數(shù)據(jù)中歸納出規(guī)律，并用邏輯推理來解釋化學現(xiàn)象。

7.提升學習興趣和動力

通過實踐活動和知識競賽，學生們對化學學科的興趣得到了提升。他們更加積極地參與課堂討論，對于后續(xù)的學習也充滿了期待。

8.增強問題解決能力

學生們在面對復雜問題時，能夠運用所學知識進行分解，逐步找到解決問題的方法。這種能力的提升對于他們的未來學習和生活都有著重要的意義。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，特別是關于原子結(jié)構(gòu)的選擇題和填空題，以鞏固對原子結(jié)構(gòu)基本概念的理解。

2.設計原子結(jié)構(gòu)模型：學生需要根據(jù)所學知識，設計一個簡單的原子結(jié)構(gòu)模型，可以是手繪或使用材料制作，以便于他們更直觀地理解原子結(jié)構(gòu)。

3.實驗報告：對于參與模擬原子結(jié)構(gòu)實驗的學生，要求他們撰寫實驗報告，記錄實驗過程、觀察到的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。

4.課后閱讀：推薦學生閱讀相關的科普文章或書籍，如《原子世界之旅》，以拓寬知識面并激發(fā)對化學的興趣。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)應在課后第一時間進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業(yè)，給出具體的反饋意見。對于理解正確的部分，給予肯定；對于理解有誤的部分，指出錯誤的原因，并提供正確的解答或解釋。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中暴露出的問題，給出改進建議。例如，對于模型設計不合理的同學，可以建議他們重新審視原子結(jié)構(gòu)圖，確保模型的準確性。

4.公開反饋：在課堂上，可以選擇性地展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，并給予表揚，同時也可以對一些共性問題進行公開討論，幫助學生共同進步。

5.定期回顧：定期組織學生回顧作業(yè)中的重點和難點，通過講解或小組討論的方式，幫助學生鞏固知識點。

6.家長溝通：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，與家長進行溝通，共同探討學生的學習情況，尋求家庭支持，共同促進學生的學習進步。八、典型例題講解在講解原子結(jié)構(gòu)的相關知識點時，以下是一些典型的例題，以及對應的解答過程：

例題1：某原子的原子序數(shù)為10，請寫出該原子的電子排布式。

解答：原子序數(shù)為10的原子，意味著它有10個電子。根據(jù)電子層和能級的填充順序，電子排布式為1s22s22p?。

例題2：解釋為什么鈉原子（Na）容易失去一個電子，而氯原子（Cl）容易獲得一個電子。

解答：鈉原子的最外層只有一個電子，而氯原子的最外層有七個電子。根據(jù)原子穩(wěn)定性的原則，鈉原子為了達到更穩(wěn)定的電子排布（類似于稀有氣體氖的電子排布），容易失去一個電子。而氯原子為了達到穩(wěn)定的電子排布，容易獲得一個電子。

例題3：寫出氫原子（H）和氦原子（He）的電子云圖。

解答：氫原子的電子云圖可以簡化為一個球形，因為氫只有一個電子，它在一個球形區(qū)域內(nèi)以高概率存在。氦原子的電子云圖同樣是一個球形，但由于氦有兩個電子，電子云圖會顯示出兩個電子的概率分布。

例題4：計算一個氧原子（O）的電子層數(shù)和最外層電子數(shù)。

解答：氧原子的原子序數(shù)為8，因此它有8個電子。根據(jù)電子排布，氧原子的電子層數(shù)為2（第一層有2個電子，第二層有6個電子），最外層電子數(shù)為6。

例題5：解釋為什么碳原子（C）可以形成四個共價鍵。

解答：碳原子的原子序數(shù)為6，它有6個電子。碳原子的電子排布式為1s22s22p2。碳原子的最外層有4個電子，這4個電子可以與其他原子的電子形成共價鍵，使得碳原子能夠穩(wěn)定地形成四個共價鍵。板書設計①本文重點知識點：

-原子結(jié)構(gòu)的基本概念：原子核、電子層、電子云

-電子的能級分布：1s、2s、2p、3s等

-原子序數(shù)與電子數(shù)的關系

②關鍵詞：

-原子核：帶正電，位于原子中心

-電子：帶負電，圍繞原子核運動

-能級：電子能量的不同層次

-共價鍵：原子間通過共享電子形成的鍵

③重點句子：

-“原子由原子核和核外電子組成。”

-“電子在原子核外的不同能級上運動。”

-“原子的化學性質(zhì)主要由最外層電子決定。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與度和興趣。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)時，讓學生扮演不同的電子，通過模擬電子在不同能級間的躍遷，增強了學生對知識的理解。

2.實驗輔助教學：我增加了實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作來觀察和體驗原子結(jié)構(gòu)的變化，如使用原子模型進行實驗，這有助于學生將抽象的概念具體化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候節(jié)奏過快，導致一些學生跟不上進度。例如，在講解電子云圖時，部分學生可能還沒有完全理解電子在不同能級上的分布。

2.學生參與度不均：在小組討論和實驗活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較被動，不太愿意積極參與。這可能是因為他們對化學學科的興趣不高，或者缺乏自信心。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于書面測試，這可能限制了學生對其他能力的培養(yǎng)，如實驗操作能力、團隊合作能力等。

反思改進措施（三）改進措施

1.調(diào)整教學節(jié)奏：為了更好地適應不同學生的學習節(jié)奏，我會適當放慢教學速度，尤其是在講解復雜概念時，給予學生更多的時間去