《第三單元梨園英秀1京調急急風》（教學設計）-2023-2024學年蘇少版音樂五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《第三單元梨園英秀1京調急急風》（教學設計）-2023-2024學年蘇少版音樂五年級下冊

1.京劇《急急風》選段，了解京劇的基本唱腔和表演特點；

2.學習京劇中的板眼、節奏、唱詞等基本知識；

3.分析《急急風》的音樂結構和情感表達；

4.欣賞和模仿京劇表演，體驗京劇的魅力。二、核心素養目標1.培養學生對傳統戲曲藝術的興趣和審美能力，提升音樂鑒賞素養；

2.增強學生對中國傳統文化的認同感和自豪感，促進文化自信；

3.通過學習京劇唱腔和表演，提高學生的音樂表現力和團隊協作能力；

4.培養學生嚴謹的學習態度和良好的藝術修養，發展個性與創造力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的音樂基礎，能夠識別簡單的節奏和旋律，對音樂的基本概念如音高、音色、節奏等有一定的了解。此外，他們在日常生活中可能已經接觸過一些傳統音樂形式，如民間音樂、流行歌曲等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂普遍感興趣，喜歡參與歌唱和表演活動。他們在音樂學習上表現出較強的模仿能力和記憶力，對于新鮮事物和富有特色的音樂形式有較高的接受度。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺來學習音樂，而另一部分學生可能更傾向于通過視覺和動作來理解和表現音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于京劇這種具有濃厚地方特色和獨特表演形式的藝術形式，學生可能存在以下困難：一是對京劇唱腔的音高和節奏把握存在困難；二是對于京劇中的板眼、行當等概念理解不夠深入；三是由于京劇表演的程式化特點，學生在模仿時可能感到動作和表情的表達不夠自然。因此，教學中需要通過多種教學手段和方法幫助學生克服這些困難，提高他們的學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解京劇的歷史、唱腔特點和表演風格，幫助學生建立基本概念。

2.演示法：通過教師的示范，展示京劇的唱、做、打等基本動作，讓學生直觀感受京劇的表演藝術。

3.情景教學法：設置京劇表演場景，讓學生分組模擬角色，體驗京劇的表演過程。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示京劇圖片、視頻片段，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.音響設備：播放京劇唱段，讓學生感受京劇的音樂魅力，增強聽覺體驗。

3.實物教學：展示京劇臉譜、服飾等實物，幫助學生了解京劇的服飾文化。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師播放京劇《急急風》選段，提問：“同學們，你們能感受到這首曲子的特點嗎？它是怎樣的音樂風格？”

2.學生分享感受，教師引導學生關注京劇的音樂元素，如節奏、旋律等。

3.教師總結：“今天我們將一起探索京劇的魅力，學習京劇《急急風》的唱腔特點。”

講授新課（15分鐘）

1.教師講解京劇的基本知識，包括板眼、行當、唱腔等。

2.展示京劇《急急風》的唱段，分析其音樂結構和情感表達。

3.通過多媒體展示京劇表演視頻，講解京劇的表演特點和技巧。

4.學生觀看視頻，教師提問：“你們認為京劇的表演有哪些獨特之處？”

5.學生回答，教師總結并強調京劇的程式化和藝術性。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一段京劇唱段，嘗試模仿京劇的唱腔和表演。

2.教師巡回指導，糾正學生的唱腔和動作。

3.每組進行表演，其他學生評價并提出改進意見。

4.教師點評，強調京劇表演的規范性和藝術性。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“京劇有哪些著名的表演藝術家？他們的表演風格有何特點？”

2.學生回答，教師補充并介紹幾位京劇大師。

3.教師提問：“你們認為京劇對于我們有什么樣的意義？”

4.學生討論，教師總結：“京劇作為中國傳統戲曲藝術的代表，不僅豐富了我們的文化生活，也傳承了中華民族的優秀文化。”

師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，展示自己學到的京劇表演技巧。

2.學生表演，其他學生給予掌聲和鼓勵。

3.教師提問：“同學們，你們覺得通過這節課的學習，你們對京劇有什么新的認識？”

4.學生分享學習心得，教師總結：“通過今天的學習，我們了解到京劇的魅力和獨特之處，希望同學們能更加熱愛傳統文化。”

1.教師總結本節課的學習內容，強調京劇的藝術價值和歷史文化意義。

2.提出拓展任務：“課后，請同學們收集一些京劇的相關資料，下節課與同學們分享。”

3.學生自由交流，教師結束課程。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇臉譜藝術：介紹京劇臉譜的歷史、分類、顏色及其所代表的性格特點，如紅色代表忠勇，黑色代表剛直等。

-京劇服飾文化：探討京劇服飾的設計理念、功能及其在舞臺表演中的作用。

-京劇音樂元素：分析京劇中的曲牌、板眼、唱腔等音樂元素，以及它們在表現人物情感和故事情節中的作用。

-京劇劇目介紹：介紹一些著名的京劇劇目，如《打漁殺家》、《貴妃醉酒》等，分析其故事背景、藝術特色和人物形象。

-京劇藝術家故事：講述一些著名京劇藝術家的生平事跡、藝術成就和藝術風格。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館、網絡等渠道查閱有關京劇的書籍和資料，深入了解京劇的歷史和文化內涵。

-觀看京劇表演視頻，特別是著名京劇藝術家的經典劇目，感受京劇的藝術魅力。

-參觀京劇博物館或藝術展覽，近距離接觸京劇服飾、道具等實物，增強對京劇藝術的理解。

-參加學校或社區組織的京劇知識講座或體驗活動，與京劇藝術家面對面交流，學習京劇的表演技巧。

-學生可以嘗試創作自己的京劇唱段或表演節目，將所學知識應用于實踐，提高自己的藝術素養。

-鼓勵學生組成京劇學習小組，共同研究京劇文化，分享學習心得，促進團隊合作能力的提升。

-家長可以協助學生購買或借閱京劇相關的書籍、光盤等資源，為學生提供更豐富的學習材料。

-學校可以開設京劇選修課程或興趣小組，為學生提供更深入的學習機會，培養他們對京劇的熱愛和興趣。

-教師可以推薦一些優秀的京劇劇目和藝術家，引導學生進行深入研究，拓展學生的文化視野。

-鼓勵學生參與京劇劇本改編、音樂創作等活動，激發他們的創造力和想象力，促進學生的全面發展。七、板書設計①京劇概述

-京劇起源與發展

-京劇的特點：唱、念、做、打

-京劇的行當：生、旦、凈、末、丑

②《急急風》唱段分析

-板眼：一板一眼、一板三眼

-節奏：急促、緊湊

-唱腔：高亢、激昂

-情感表達：急躁、憤怒

③京劇表演技巧

-唱：咬字清晰、音準準確

-念：吐字有力、節奏鮮明

-做：動作規范、表情豐富

-打：身段優美、動作協調

④京劇臉譜知識

-臉譜顏色：紅、黑、白、藍、綠等

-臉譜圖案：象征人物性格、身份

⑤京劇服飾文化

-服飾特點：精美、華麗、實用

-服飾分類：戲服、便服、戲帽等八、典型例題講解1.例題：京劇《急急風》中，“一板一眼”的板眼是什么意思？

答案：一板一眼是指京劇唱腔中的基本節奏單位，一板表示一個節奏拍，一眼表示一個音符的時值。

2.例題：以下哪種顏色在京劇臉譜中通常代表剛直正直的性格？

答案：黑色在京劇臉譜中通常代表剛直正直的性格，象征著人物的忠貞不渝。

3.例題：京劇中的“凈”行當通常扮演的是哪一類角色？

答案：凈行當通常扮演的是粗獷豪放、性格鮮明的男性角色，如一些反派角色。

4.例題：以下哪段京劇唱詞屬于二黃腔？

答案：《沙家浜》中的唱段“沙家浜的夜晚真熱鬧，大家來唱一段二黃腔”屬于二黃腔。

5.例題：京劇表演中，“做”指的是什么？

答案：“做”在京劇表演中指的是角色的動作和表情，包括手、眼、身、步等動作的展示。

補充說明與舉例：

1.板眼的應用：

-例題：在京劇《打漁殺家》中，演員演唱的“一板三眼”節奏應該如何處理？

解答：在演唱“一板三眼”的節奏時，演員應該確保每個節奏拍都能夠清晰、準確地呈現出來，尤其是在第三個音符上，要稍微延長時值，以體現節奏的韻律感。

2.臉譜顏色的象征意義：

-例題：京劇《將相和》中，廉頗的臉譜是什么顏色？

解答：廉頗的臉譜是藍色，藍色在京劇臉譜中代表剛直、勇猛，符合廉頗的形象。

3.凈行當的角色扮演：

-例題：京劇《赤壁之戰》中，曹操的角色由哪個行當扮演？

解答：曹操的角色由凈行當扮演，因為曹操的性格復雜，具有豪放、霸氣等特點，符合凈行當的表演風格。

4.京劇唱腔的分類：

-例題：在京劇《貴妃醉酒》中，唱段“海島冰輪初轉騰”屬于哪種唱腔？

解答：這段唱詞屬于二黃腔，二黃腔是京劇的主要唱腔之一，常用于表現宮廷劇目的莊重、典雅。

5.“做”在京劇表演中的重要性：

-例題：在京劇《武松打虎》中，演員如何通過“做”來表現武松的勇猛和緊張？

解答：演員可以通過眼神的緊逼、身形的快速移動、動作的猛烈揮舞等“做”的技巧，來表現武松在打虎過程中的勇猛和緊張情緒。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于京劇的基本知識有較好的理解。

-在模仿京劇唱腔和表演時，學生表現出較高的學習興趣和模仿能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞京劇的歷史、唱腔、表演等方面進行深入討論，提出有見地的觀點。

-每個小組都展示了他們的討論成果，包括京劇臉譜的制作、京劇唱段的模仿等，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對京劇基本知識的掌握情況，包括京劇的歷史、行當、唱腔等。

-測試結果顯示，大部分學生對京劇的基本知識有較好的掌握，但仍有個別學生對一些細節不夠熟悉。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度、合作能力等方面。

-學生之間進行互評，互相指出優點和需要改進的地方，促進了學生的自我認知和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對京劇唱腔和表演的模仿，教師給予肯定的評價，同時指出需要注意的地方，如咬字、節奏、動作等。

-對于學生的討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，并提出進一步拓展學習資源的建議。

-教師對學生在隨堂測試中的表現進行個別指導，針對錯誤和疑惑進行解答，幫助學生鞏固知識。

-教師對學生的自評和互評給予反饋，指出學生的優點和不足，并鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

-教師對學生在課堂上的整體表現給予評價，包括學習態度、課堂紀律、合作精神等，并提出改進建議。

-教師通過家長溝通，了解學生在家的學習情況，及時與家長溝通學生的學習進展和需要關注的問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試利用多媒體展示京劇的相關圖片、視頻，讓學生更直觀地感受京劇的藝術魅力，這種多媒體教學方式得到了學生的積極響應。

2.設計互動環節：為了提高學生的參與度，我在課堂上設計了一些互動環節，如角色扮演、小組討論等，這些活動不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對京劇的背景知識了解不足：雖然學生在課堂上表現出了一定的興趣，但對于京劇的歷史背景、行當特點等方面的知識掌握還不夠深入，這可能會影響他們對京劇的全面理解。

2.部分學生表演技巧有待提高：在模仿京劇唱腔和表演時，部分學生的動作不夠規范，表情不夠到位，這說明他們在表演技巧方面還有待加強。

3.課堂時間分配不夠合理：在講授新課的過程中，我可能過于注重知識的講解，而忽視了留給學生練習和展示的時間，這可能導致學生的實際操作能力沒有得到充分的鍛煉。

反思改進措施（三）

1.加強背景知識教學：在今后的教學中，我將更加注重京劇