一年級數學上冊31~5的認識和加減法第8課時5以內的減法計算教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索數學的奇妙世界，學習5以內的減法計算。這節課，我會帶著你們通過有趣的故事和游戲，輕松掌握減法的奧秘。讓我們一起跳進數字的海洋，開啟數學之旅吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級的學生在之前的學習中已經接觸了數字1到5的認識，以及簡單的加法運算。他們能夠數數，識別數字，并理解加法的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于游戲和互動學習方式有較高的興趣。他們的學習能力正處在發展階段，需要通過直觀和動手操作來加深理解。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則是通過聽覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和減法時，學生可能會遇到以下困難：理解減法的概念，區分加法和減法的區別，以及正確進行計算。此外，由于減法涉及逆運算，學生可能難以理解“從哪里去掉多少得到多少”的邏輯。這些困難需要通過具體實例和重復練習來解決。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物操作和多媒體輔助，讓學生直觀感受減法的概念。

2.設計“數字尋寶”游戲，讓學生在游戲中練習5以內的減法，提高興趣和參與度。

3.利用互動白板展示減法算式，引導學生參與計算過程，強化對減法運算的理解。

4.通過小組合作，讓學生互相講解和練習，培養合作能力和解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對5以內減法計算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道減法是什么嗎？你們在生活中遇到過需要用減法解決的問題嗎？”

展示一些日常生活中的減法情景，如“媽媽買了5個蘋果，吃了2個，還剩幾個？”

簡短介紹減法的基本概念，即從總數中減去一部分，找出剩余的數量，為接下來的學習打下基礎。

2.5以內減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解5以內減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解5以內減法的定義，包括如何從1到5的數字中進行減法運算。

使用實物教具，如蘋果或小玩具，展示如何進行減法操作，讓學生直觀理解。

3.5以內減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解5以內減法的特性和重要性。

過程：

展示幾個簡單的減法案例，如“3個蘋果減去1個，剩下幾個？”

引導學生分析每個案例，討論如何計算，并解釋計算步驟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組分配一個具體的減法問題，如“4個氣球減去2個，還剩幾個？”

小組成員共同討論解決方案，并嘗試不同的減法方法。

每組派代表分享討論結果，全班學生共同討論并糾正可能的錯誤。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對5以內減法的認識和理解。

過程：

每組輪流上臺展示他們的減法問題和解決方案，其他學生和教師進行提問和點評。

教師針對學生的展示，給予積極的反饋和必要的指導，強調正確計算的重要性。

教師總結展示中的亮點和需要改進的地方，提供進一步的指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調5以內減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的5以內減法的基本概念和計算方法。

強調減法在日常生活和數學學習中的實用性，鼓勵學生在日常生活中應用所學知識。

布置課后作業：讓學生回家后與家人一起進行5以內減法的游戲，鞏固所學知識，并準備下節課的分享。知識點梳理1.減法概念的理解

-減法是一種基本的數學運算，表示從一個數中減去另一個數。

-減法用于計算剩余數量，解決實際問題。

2.5以內減法的基本步驟

-確定被減數和減數。

-從被減數中減去減數。

-得到差，即剩余的數量。

3.5以內減法的算式結構

-算式由被減數、減號、減數和差組成。

-例如：5-2=3。

4.5以內減法的計算方法

-直接計算：直接從被減數中減去減數。

-逆向思維：從減數出發，通過加法找到對應的被減數。

5.5以內減法的應用實例

-生活中的實例：如購物找零、分配物品等。

-數學問題：如圖形分割、數量比較等。

6.5以內減法的練習方法

-通過實物操作進行練習，如使用蘋果、玩具等。

-利用數字卡片進行減法游戲，增加趣味性。

-練習冊或作業本上的練習題。

7.5以內減法的錯誤類型及糾正方法

-忘記減號：在計算時忘記使用減號，導致錯誤的結果。

-計算順序錯誤：先減后加或先加后減，導致錯誤的結果。

-確認差值錯誤：減法運算后，沒有正確檢查差值是否正確。

8.5以內減法的教學策略

-直觀教學：使用實物、圖片等幫助學生理解減法概念。

-游戲化教學：通過游戲活動，提高學生的學習興趣和參與度。

-小組合作學習：鼓勵學生互相討論、交流，共同解決問題。

-反饋與評價：及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識。

9.5以內減法的拓展延伸

-引入負數概念，讓學生了解減法與加法的關系。

-探索減法在更大范圍內的應用，如10以內、20以內的減法。

-結合其他數學知識，如加法、乘法等，進行綜合練習。

10.5以內減法的評價標準

-正確掌握減法概念和計算方法。

-能夠熟練進行5以內減法運算。

-能夠在日常生活中運用減法解決實際問題。

-能夠與他人合作，共同完成減法練習。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習冊中的5以內減法練習題，包括20道減法題目，要求學生獨立完成，并在旁邊寫出計算步驟。

2.設計一個簡單的減法游戲，如“數字接力”，邀請家人一起參與，每完成一道減法題目，向前移動一步，看誰先到達終點。

3.收集生活中的減法實例，如購物找零、分配食物等，記錄下來并寫下減法算式。

作業反饋：

1.對學生的作業進行批改，重點關注減法算式的正確性、計算步驟的清晰度和書寫規范。

2.對于計算錯誤，分析錯誤原因，是概念理解不清、計算順序錯誤還是書寫錯誤，并針對性地給出糾正建議。

3.對于作業中的亮點，如創意游戲設計或生活中的減法應用，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣。

4.對于完成度不高或存在明顯困難的學生，進行個別輔導，幫助他們理解和掌握減法運算。

5.在下一節課的開始，對學生的作業進行集體反饋，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

6.鼓勵學生之間互相交流作業，分享解題思路和經驗，促進共同進步。

7.對于作業中的典型錯誤，進行講解和示范，幫助學生理解和避免同類錯誤。

8.定期收集學生作業的反饋信息，調整作業難度和類型，確保作業能夠有效幫助學生鞏固所學知識。典型例題講解1.例題：小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？

解答：小明有5個蘋果，吃掉了2個，所以我們需要從5中減去2。

5-2=3

答案：小明還剩3個蘋果。

2.例題：小華有3個橘子，媽媽又給了她2個，現在有多少個橘子？

解答：小華原本有3個橘子，媽媽又給了她2個，所以我們需要將3和2相加。

3+2=5

答案：小華現在有5個橘子。

3.例題：幼兒園里有4個小朋友在玩，又來了3個小朋友，現在有多少個小朋友？

解答：原來有4個小朋友，又來了3個，所以我們需要將4和3相加。

4+3=7

答案：現在有7個小朋友。

4.例題：小貓有4條腿，小鳥有2條腿，小貓和小鳥一共有幾條腿？

解答：小貓有4條腿，小鳥有2條腿，所以我們需要將4和2相加。

4+2=6

答案：小貓和小鳥一共有6條腿。

5.例題：小紅有3個氣球，吹爆了1個，還剩下幾個氣球？

解答：小紅原本有3個氣球，吹爆了1個，所以我們需要從3中減去1。

3-1=2

答案：小紅還剩下2個氣球。

這些例題都是基于5以內加減法的基本概念，通過具體的情景來幫助學生理解加減法的實際應用。通過這些例題，學生可以練習如何從總數中減去一部分，或者將兩部分數量加在一起，從而得出正確的答案。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試將減法計算與學生的日常生活相結合，通過創設具體的情境，如購物找零、分配食物等，讓學生在實際問題中學習減法，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們對數學知識的實際應用能力。

2.游戲化學習：我設計了一些有趣的減法游戲，如“數字接力”和“減法尋寶”，這些游戲不僅讓學生在玩樂中學習，還培養了他們的團隊合作精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學生理解困難：在減法教學中，我發現部分學生對減法的概念理解不夠深入，尤其是在逆向思維方面存在困難。這需要我在教學中更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況提供個性化的幫助。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過游戲和小組討論來增加課堂互動，但實際效果并不理想。有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有充分調動所有學生的積極性，或者活動設計不夠吸引人。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于作業和課堂表現，缺乏多元化的評價手段，這可能會限制學生的發展。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強個別輔導：針對理解困難的學生，我將定期進行個別輔導，通過一對一的