七年級語文上冊第六單元說虎教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《說虎》這篇課文，感受一下作者對老虎的描述和情感。咱們先來聊聊老虎，你們知道老虎有哪些特點嗎？咱們從課本出發，一步步揭開老虎的神秘面紗。課堂上，我會用生動有趣的語言，結合圖片、視頻等多種形式，讓你們對老虎有更直觀的認識。咱們還要學會分析作者的寫作手法，感受作者對老虎的喜愛之情。準備好了嗎？讓我們一起走進《說虎》的世界吧！??????核心素養目標1.語言建構與運用：提升對古典文學語言的理解和運用能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法表達情感。

2.思維發展與提升：學會分析作者的寫作技巧，培養批判性思維，提高對文本的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：感受中華傳統文化的魅力，理解人與自然和諧共生的理念。

4.審美鑒賞與創造：欣賞老虎的威猛形象，培養審美情趣，激發創意表達。

5.語文實踐與運用：通過角色扮演、小組討論等形式，提高語文實踐能力，增強團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為簡單的文言文。他們對動物有一定的認知，可能對老虎的形象有所了解，但具體到《說虎》這篇文章，他們對文言文中的修辭手法、寫作技巧以及作者的情感表達可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這部分學生對動物故事通常比較感興趣，尤其是對神秘而強大的老虎。他們的學習能力較強，能夠通過老師的引導進行自主學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看圖片、視頻，而另一部分學生則可能更喜歡通過討論和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《說虎》時，學生可能會遇到以下困難：

-文言文閱讀理解：文言文的語法和詞匯對學生來說可能較為陌生，理解起來有一定難度。

-修辭手法分析：學生可能難以把握比喻、擬人等修辭手法的運用和效果。

-情感表達理解：學生可能難以準確把握作者對老虎的情感態度，進而影響對全文的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《說虎》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與老虎相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及展示文言文修辭手法的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的書寫工具，確保投影儀和音響設備正常工作，以便播放多媒體資源。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于老虎的紀錄片片段，讓學生初步感受老虎的威猛和神秘。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們覺得老虎在人們心中是怎樣的形象？為什么？”

3.**討論交流**：分組討論，讓學生分享自己對老虎的認識，激發學習興趣。

**講授新課（20分鐘）**

1.**朗讀課文**：帶領學生朗讀《說虎》，注意節奏和停頓，讓學生初步感受文言文的韻律美。

2.**字詞講解**：針對課文中的生僻字詞進行講解，如“猛虎”、“嘯傲”等，幫助學生理解文意。

3.**修辭手法分析**：講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用，引導學生體會作者的寫作技巧。

4.**情感表達分析**：引導學生分析作者對老虎的情感態度，理解作者對自然之美的贊美之情。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**填空練習**：讓學生根據課文內容填空，鞏固對文言文的理解。

2.**翻譯練習**：選取幾個句子讓學生進行翻譯，檢驗學生對文言文的理解程度。

3.**討論交流**：分組討論，讓學生分享自己最喜歡的修辭手法，并解釋原因。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：針對課文內容提出問題，如“作者為什么用‘嘯傲’來形容老虎？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，并對回答進行點評和總結。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.**角色扮演**：將學生分成小組，分別扮演作者和老虎，進行情景模擬，讓學生更深入地理解課文內容。

2.**創意寫作**：鼓勵學生發揮想象力，以老虎為題材，創作一段文言文。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.**拓展**：推薦閱讀與老虎相關的書籍或文章，鼓勵學生課后繼續學習。

**用時分配**：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**備注**：

-教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學節奏和內容。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習能力和合作精神。

-注重培養學生的核心素養，如語言建構與運用、思維發展與提升等。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-《中國古代動物寓言故事》：通過閱讀古代動物寓言故事，了解古代人對動物的理解和情感，如《狐假虎威》、《畫蛇添足》等。

-《中國虎文化》：了解中國虎文化的起源、發展以及虎在民間傳說中的地位，如虎年、虎符等。

-《老虎的生存現狀》：通過查閱資料，了解老虎的生存環境、保護現狀以及人類對老虎的影響。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：鼓勵學生在課余時間閱讀與老虎相關的書籍，如《中國虎文化》、《動物世界》等，以豐富對老虎的了解。

-**寫作拓展**：指導學生以老虎為主題，創作一篇短文或詩歌，表達自己對老虎的理解和感悟。

-**藝術拓展**：組織學生參觀畫展或觀看與老虎相關的藝術作品，如繪畫、雕塑等，提升學生的審美能力。

-**實踐活動**：組織學生參與環保活動，如植樹造林、保護野生動物等，培養學生的社會責任感。

-**小組研究**：分組讓學生進行老虎的相關研究，如老虎的習性和生活習性，并制作成研究報告或PPT進行展示。

-**文化體驗**：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，了解虎文化的傳承和發展，加深對傳統文化的認識。

-**科技探索**：引導學生關注老虎保護的科技手段，如遙感監測、生物識別等，了解科技在保護野生動物中的應用。

-**討論交流**：定期組織學生進行小組討論，分享自己對老虎保護、文化傳承等方面的看法和見解。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-**參與度**：觀察學生在課堂上的參與程度，記錄學生是否積極發言、提問，是否能夠主動參與到課堂活動中。

-**專注度**：評估學生在課堂上的專注程度，觀察他們是否能夠集中注意力聽講，不做小動作。

-**互動性**：記錄師生互動的情況，如提問、回答、討論等，評價學生的互動質量。

2.**小組討論成果展示**：

-**合作精神**：評價學生在小組討論中的合作精神，包括是否能夠積極傾聽他人意見、是否能夠共同解決問題。

-**表達清晰度**：評估學生在小組討論中的表達是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達自己的觀點。

-**創新性**：觀察學生在討論中是否能夠提出新的想法或獨特的見解。

3.**隨堂測試**：

-**文言文理解**：通過隨堂測試評估學生對文言文的理解能力，包括對字詞、句子的理解以及對整體文意的把握。

-**修辭手法運用**：測試學生是否能識別并解釋課文中使用的修辭手法，以及是否能嘗試在自己的寫作中運用類似的手法。

-**情感態度**：通過測試了解學生對作者情感態度的理解，以及是否能夠從文本中體會到作者的情感。

4.**課后作業**：

-**完成度**：檢查學生課后作業的完成情況，包括作業是否按時提交，是否認真完成。

-**質量評價**：評價作業的質量，包括是否準確理解題目要求，是否能夠獨立思考并解決問題。

-**進步情況**：對比前后作業，評估學生在學習過程中的進步。

5.**教師評價與反饋**：

-**針對性**：針對學生在課堂表現、討論和作業中的具體表現給予評價，指出他們的優點和需要改進的地方。

-**激勵性**：在評價中注入激勵性語言，鼓勵學生繼續保持良好表現，同時對于需要改進的地方提出建設性的建議。

-**持續反饋**：在教學的每個階段都給予學生及時的反饋，幫助他們及時調整學習策略，提高學習效果。

-**個別輔導**：對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提升學習能力。

-**家校溝通**：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好局面。板書設計①本文重點知識點：

-老虎的形象特點：威猛、勇猛、勇猛

-文言文關鍵詞匯：嘯傲、猛虎、爪牙

-修辭手法：比喻、擬人

②重點詞句：

①“虎嘯群山，聲震四野。”

②“猛虎下山，百獸震恐。”

③“虎視眈眈，如臨深淵。”

③作者情感：

-對老虎的贊美之情

-對自然之美的感慨

-對生命力的敬畏反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在導入環節，我嘗試通過播放紀錄片片段來創設情境，讓學生在直觀感受老虎形象的同時，激發他們的學習興趣。這種情境教學的方式，我認為可以進一步深化，比如結合實際生活，讓學生分享自己與動物的故事，這樣既能拉近與學生的距離，也能讓他們在情感上更容易接受教學內容。

2.**角色扮演**：在師生互動環節，我采用了角色扮演的方式，讓學生更深入地理解課文內容。這種創新的教學方法，不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的表演能力和表達能力。未來，我計劃在更多章節中嘗試這種教學方法，以豐富課堂形式。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**文言文教學深度不足**：在講授新課的過程中，我發現學生對文言文的理解還不夠深入，對一些生僻字詞的掌握也不夠牢固。這可能是因為我在講解時對文言文的特點和規律講解不夠清晰，需要我在今后的教學中加強對文言文教學方法的探索。

2.**課堂互動不夠充分**：在課堂提問環節，雖然學生能夠回答問題，但整體互動性還不夠充分。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動參與討論。為了改善這一點，我需要創造更多的機會讓學生表達自己的觀點，并鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課后作業，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。我需要探索更多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作等，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化文言文教學**：在今后的教學中，我將更加注重文言文的教學，通過講解文言文的語法、詞匯和修辭手法，幫助學生更好地理解和掌握文言文。同時，我會結合具體實例，讓學生在實際語境中學習文言文。

2.**增強課堂互動**：為了提高課堂互動性，我將設計更多互動環節，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與。同時，我會關注每個學生的表現，創造一個包容、鼓勵的氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

3.**多元化評價方式**：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還將定期與學生和家長溝通，共同關注學生的學習進步和問題所在。

4.**持續學習與反思**：作為一名教師，我深知自己需要不斷學習，提升自己的教學能力。因此，我會積極參加各類培訓和學習活動，不斷反思自己的教學實踐，努力成為一名優秀的教育工作者。典型例題講解1.**例題**：

課文中有“虎嘯群山，聲震四野。”這句話，請用現代漢語翻譯這句話。

**答案**：老虎的吼聲震動了整個山野，聲音響徹四方。

2.**例題**：

課文提到“猛虎下山，百獸震恐。”請分析這句話中“震恐”一詞的含義。

**答案**：“震恐”在這里的意思是使百獸感到非常害怕。它通過形容猛虎下山時的威猛氣勢，來突出老虎的強大和令其他動物敬畏的形象。

3.**例題**：

課文中有“虎視眈眈，如臨深淵。”這句話，請解釋“虎視眈眈”這個