17古詩三首飲湖上初晴后雨教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧與情感。我們今天要學習的課文是《飲湖上初晴后雨》，這是統(tǒng)編版三年級上冊語文課本中的一篇美文。這篇課文通過描繪詩人蘇軾在湖上飲酒、觀賞雨后湖景的情景，展現(xiàn)了詩人豁達的胸懷和對自然美景的熱愛。教學內(nèi)容主要包括：理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，學習生字詞，積累優(yōu)美詞句。同學們，準備好了嗎？讓我們一起走進這首詩的美麗世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析在三年級的學生群體中，他們對古詩的學習還處于初步探索的階段。這一年級的學生對古文的理解力相對有限，但他們對新鮮事物充滿好奇心，對美的感受也相當敏銳。在知識層面，他們對漢字的認讀和書寫有一定基礎(chǔ)，但對于生僻字和古詩中的典故理解可能存在困難。在能力方面，他們的想象力豐富，但分析詩歌情感和意境的能力尚待提高。

行為習慣上，學生們在課堂上參與度較高，但個別學生可能因為注意力不集中而影響學習效果。他們對閱讀的興趣濃厚，但自主閱讀和理解能力有限，需要教師引導和幫助。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和表達能力有待加強，尤其是在進行詩歌朗誦和討論時。

這樣的學情對課程學習有一定的影響。在教學《飲湖上初晴后雨》這首詩時，教師需要考慮到學生們的認知水平和學習習慣，設(shè)計貼近他們生活經(jīng)驗和理解能力的教學活動。例如，可以通過圖畫、故事導入，幫助學生直觀理解詩歌內(nèi)容；通過角色扮演、小組討論等方式，提高學生的合作和表達能力；同時，通過朗讀和默寫練習，增強學生對漢字的識記和對詩歌節(jié)奏感的把握。四、教學資源軟硬件資源：

-投影儀或白板

-多媒體電腦

-錄音筆或麥克風

-紙張和筆

課程平臺：

-統(tǒng)編版語文教材配套教學資源平臺

信息化資源：

-古詩《飲湖上初晴后雨》的音頻朗讀

-詩意圖畫或相關(guān)背景資料的圖片

-網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫（用于輔助查找生僻字和典故）

教學手段：

-互動式教學軟件

-視頻剪輯軟件（用于制作教學視頻）

-詩歌朗誦音頻資料

-手工制作材料（如彩紙、顏料等，用于制作詩歌相關(guān)的手工藝術(shù)品）五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡欣賞美景嗎？今天我們要一起去湖邊，跟隨詩人蘇軾，欣賞他筆下的湖光山色。你們準備好了嗎？（展示湖光山色的圖片或視頻）

-回顧舊知：記得我們之前學過哪些關(guān)于自然景物的詩句呢？請同學們舉手分享。（學生分享，教師引導）

-提問引導：那今天我們要學習的這首詩，會是怎樣的美景呢？讓我們一起期待吧！

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：同學們，今天我們要學習的是蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。這首詩描繪了詩人在湖上飲酒、觀賞雨后湖景的情景。請大家跟讀一遍詩句，感受詩中的意境。

-舉例說明：我會先朗讀一遍，然后我們一起來分析詩句。比如，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”這句詩中，“水光瀲滟”和“山色空蒙”分別描繪了怎樣的景象？

-互動探究：請同學們閉上眼睛，想象一下詩中的畫面，然后試著用自己的話描述出來。接下來，我們小組討論一下，哪些詩句給你留下了深刻的印象，為什么？

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-學生展示：請各小組派代表分享他們小組的討論成果，其他同學可以補充或提出不同的看法。

-教師總結(jié)：通過大家的分享，我發(fā)現(xiàn)大家對這首詩的理解都很到位。蘇軾在這首詩中運用了很多修辭手法，比如比喻、擬人等，使得詩句更加生動形象。

-詩歌朗誦：現(xiàn)在，請大家跟老師一起朗誦這首詩，感受詩人的情感。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：接下來，我將給出一些詩句，請同學們嘗試背誦。背誦正確的同學可以獲得小獎勵。

-教師指導：對于背誦有困難的同學，我會逐一給予指導和幫助，確保每個同學都能跟上進度。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-詩歌延伸：除了背誦詩句，我們還可以嘗試創(chuàng)作一些與這首詩相關(guān)的詩句。請同學們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一句詩，并說明你的創(chuàng)作靈感。

-學生展示：請大家展示自己的創(chuàng)作，其他同學可以評價并提出改進建議。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：今天我們學習了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，大家通過朗讀、討論、創(chuàng)作等方式，對這首詩有了更深的理解。希望你們在日常生活中，也能像詩人一樣，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

-學生反思：請同學們思考一下，通過今天的學習，你們有什么收獲？有沒有什么想對詩人和大自然說的話？

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-請同學們回家后，與家人分享今天的學習內(nèi)容，并嘗試用詩意的語言描述一個你喜歡的自然景物。

-下節(jié)課我們將進行小組詩歌朗誦比賽，請大家提前做好準備。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠正確朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》這首古詩。

-學生能夠識別并書寫詩歌中的生僻字和關(guān)鍵詞匯。

-學生理解了詩句中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學生在詩歌理解和分析方面有了明顯的進步，能夠從詩句中提取信息，并用自己的語言進行描述。

-學生在小組討論和合作中，提高了溝通和表達能力。

-學生通過創(chuàng)作詩句，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語言組織能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學生對自然美景有了更深的感悟，培養(yǎng)了審美情趣。

-學生通過學習詩人的情感，學會了如何在生活中保持樂觀和豁達的心態(tài)。

-學生在詩歌朗誦中，增強了自信心和集體榮譽感。

4.行為習慣：

-學生在課堂上表現(xiàn)出更高的參與度和專注力。

-學生在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，并嘗試運用到日常生活中。

-學生在小組活動中，學會了尊重他人意見，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

5.情感態(tài)度：

-學生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多古詩。

-學生在欣賞和創(chuàng)作詩歌的過程中，體驗到了學習的樂趣。

-學生在分享和展示自己的作品時，感受到了成就感和自豪感。

總體來看，本節(jié)課的教學目標得到了有效實現(xiàn)，學生們在知識、能力、素質(zhì)和行為習慣等方面都有了顯著的提升。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂學習上，也將在學生的日常生活中產(chǎn)生積極的影響。七、重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的“瀲滟”和“空蒙”分別指什么？

-答案：詩句中的“瀲滟”形容的是水波蕩漾的樣子，而“空蒙”則形容的是山雨初霽時云霧繚繞的景象。

2.**詩句描繪題**

-題型：請用生動的語言描繪詩句“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”所展現(xiàn)的畫面。

-答案：忽然間，狂風卷地而來，吹散了湖面上的水汽，望湖樓下的湖水變得清澈如天，仿佛天空直接倒映在湖中。

3.**詩歌情感題**

-題型：從詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”中，你能感受到詩人怎樣的情感？

-答案：詩人通過將西湖比作美女西子，表達了對西湖美景的喜愛和贊美之情，認為無論淡妝還是濃抹，西湖都是那么美麗動人。

4.**詩歌修辭題**

-題型：分析詩句“白雨跳珠亂入船”中運用了哪種修辭手法？

-答案：這句詩運用了比喻的修辭手法，將雨滴比作跳動的珍珠，生動形象地描繪了雨勢之大。

5.**詩歌創(chuàng)作題**

-題型：根據(jù)詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，請你創(chuàng)作一句與自然美景相關(guān)的詩句。

-答案：綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。這句詩模仿了原詩的意境，描繪了夏日午后的寧靜美景。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的參與度非常高，大部分同學能夠積極舉手回答問題，并主動參與詩歌的朗讀和討論。

-在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)尤為出色，他們能夠準確地把握詩句的節(jié)奏和情感，展現(xiàn)出了良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠就詩歌的意象、情感和修辭手法展開深入的討論，各小組的展示內(nèi)容豐富多樣，體現(xiàn)了學生對詩歌內(nèi)容的深刻理解。

-學生們在小組合作中表現(xiàn)出了良好的溝通和協(xié)作能力，能夠傾聽他人的意見，并提出自己的見解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對生僻字的認讀和書寫掌握得較好，但在對詩句的理解和賞析方面，部分學生的理解還不夠深入。

-測試結(jié)果顯示，學生們在詩歌創(chuàng)作題上表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)作。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己在哪些方面做得好，在哪些方面需要改進。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，這有助于他們互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我將鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，提高課堂參與度。

-對于小組討論成果展示，我會建議學生們在討論時更加注重邏輯性和條理性，以便更好地表達自己的觀點。

-在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們理解和掌握詩歌的內(nèi)容。

-對于詩歌創(chuàng)作題，我會鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多思考，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-我將根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的難易程度適合學生，同時注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-蘇軾《飲湖上初晴后雨》的創(chuàng)作背景

-詩歌的意象描繪：水光、山色、雨景

-詩歌的情感表達：豁達、喜愛自然

②重點詞：

-瀲滟：形容水波蕩漾的樣子

-空蒙：形容山雨初霽時云霧繚繞的景象

-跳珠：比喻雨滴如珠子般跳躍

-相宜：合適、相稱

③重點句：

-“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。”

-“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

-“白雨跳珠亂入船。”教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《飲湖上初晴后雨》這節(jié)課的教學反思。這節(jié)課雖然已經(jīng)結(jié)束，但我在回顧的過程中，還是有很多感想和體會。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這節(jié)課上，我盡量創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，讓學生們能夠自由地表達自己的想法。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在課堂上感到舒適和放松時，他們的參與度會更高，學習效果也會更好。比如，在討論詩句時，我鼓勵學生們大膽地說出自己的想法，即使有些想法不太成熟，我也給予了肯定和鼓勵。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌的理解和賞析能力還有待提高。雖然他們對詩歌的意象和情感有一定的感知，但在深入分析詩句時，有些學生還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生如何去分析詩句，如何去挖掘詩句背后的深層含義。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相傾聽、互相學習。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生可能會因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。因此，我打算在接下來的教學中，更多地關(guān)注這些學生的需求，給予他