七年級地理下冊第五章第一節自然環境對民居、服飾和飲食的影響教學設計1中圖版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理下冊第五章第一節自然環境對民居、服飾和飲食的影響教學設計1中圖版教學內容分析同學們，咱們今天這節課要聊一聊地理與環境之間的關系，這可是咱們七年級地理下冊第五章第一節的重點內容哦！我們主要會探討自然環境是如何影響民居、服飾和飲食的。比如，你可能會問，為什么北方的房子是平頂的，而南方的房子卻是斜頂的呢？為什么蒙古族喜歡穿蒙古袍，而藏族又偏愛長袍呢？還有，為什么四川人喜歡吃辣，而廣東人卻偏愛清淡呢？這些都是我們要解決的問題。咱們要把課本上學到的知識用起來，看看它們是如何與我們的日常生活息息相關的。準備好了嗎？讓我們一起走進今天的課堂吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的地理學科核心素養，主要包括以下幾點：一是地理實踐能力，通過觀察和分析自然環境與人類生活的關系，提升學生將地理知識應用于實際情境的能力；二是人地協調觀，引導學生認識到人類活動與自然環境之間的相互影響，培養可持續發展意識；三是綜合思維，通過對比不同地區的民居、服飾和飲食，培養學生運用地理視角進行綜合分析的能力；四是區域認知，加深學生對不同地域文化差異的理解，拓展學生的地理視野。通過這些目標的實現，讓學生在地理學習中成長為具有全球視野和地方情懷的現代公民。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：理解自然環境對民居、服飾和飲食的影響。

-**具體細節**：

-分析不同氣候條件下民居的建筑特點，如南方斜頂房屋的排水功能。

-探討不同地理環境中服飾的適應性，如蒙古袍的保暖性和藏袍的防曬功能。

-研究地域性飲食與氣候、物產的關系，如四川辣椒的防寒作用。

2.教學難點

-**難點內容**：學生如何將地理知識與實踐情境相結合，理解復雜的人地關系。

-**具體細節**：

-**分析民居與氣候的關聯**：學生可能難以理解為何不同氣候區的民居設計不同，需要通過實例和對比來加深理解。

-**服飾與地理環境的適應性**：學生可能難以將服飾的實用性與其地理環境特點聯系起來，需要通過圖片和案例來展示。

-**飲食與地理因素的互動**：學生可能難以理解為何不同地區的飲食習慣有差異，需要通過地圖和食譜來分析。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統介紹自然環境對民居、服飾和飲食的影響的基本原理，為學生搭建知識框架。

2.討論法：分組討論不同地域文化中民居、服飾和飲食的特點，激發學生的思考和表達能力。

3.案例分析法：通過具體案例分析，如對比不同氣候下的民居設計，幫助學生深入理解抽象的地理概念。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻展示不同地區的民居、服飾和飲食習慣，增強視覺效果。

2.互動地圖：使用電子地圖展示地域差異，讓學生直觀感受地理環境的影響。

3.體驗活動：設計相關實踐活動，如制作簡易的服飾模型或食物嘗試，讓學生親身體驗地理知識。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-開場白：同學們，今天我們來探索一個有趣的話題：自然環境是如何影響我們的生活呢？你們知道為什么北方的房子是平頂的，而南方的房子卻是斜頂的嗎？為什么不同地方的人穿著不同的服飾，吃著不同的食物呢？讓我們一起揭開這些謎團吧！

-創設情境：展示不同地區民居、服飾和飲食的圖片，引導學生思考這些差異背后的原因。

-提出問題：如果你們是設計師，會如何設計一個既能適應氣候又能體現地域特色的房屋？如果你們是廚師，會如何結合當地的食材制作一道美食？

-用時：5分鐘

**講授新課（20分鐘）**

-氣候與民居：

-講解不同氣候條件下民居的建筑特點，如平頂房屋的排水功能和斜頂房屋的防雨功能。

-舉例說明：北方寒冷，需要保暖，故房屋多為平頂；南方多雨，需要排水，故房屋多為斜頂。

-用時：5分鐘

-地理環境與服飾：

-講解地理環境對服飾的影響，如蒙古袍的保暖性和藏袍的防曬功能。

-舉例說明：蒙古族生活在寒冷的草原上，需要抵御風雪，故穿蒙古袍；藏族生活在高海拔地區，需要防曬，故穿長袍。

-用時：5分鐘

-地域文化與飲食：

-講解地域性飲食與氣候、物產的關系，如四川辣椒的防寒作用。

-舉例說明：四川多雨寒冷，辣椒具有驅寒作用，故四川人喜歡辣食。

-用時：5分鐘

-用時：20分鐘

**鞏固練習（15分鐘）**

-小組討論：分組討論以下問題：

-如果你是設計師，你會如何設計一個既能適應氣候又能體現地域特色的房屋？

-如果你是廚師，你會如何結合當地的食材制作一道美食？

-用時：10分鐘

-課堂展示：每組選派代表進行展示，全班同學共同評價和討論。

-用時：5分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：同學們，剛才的討論中，你們發現了哪些自然環境與人類生活的關系？

-學生回答，教師點評。

-用時：5分鐘

**師生互動環節（10分鐘）**

-創新教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬不同地域的人們的生活，體驗地理環境對民居、服飾和飲食的影響。

-用時：10分鐘

**總結與拓展（5分鐘）**

-總結：回顧本節課的重點內容，強調自然環境對人類生活的重要性。

-拓展：布置課后作業，要求學生調查自己家鄉的民居、服飾和飲食特點，并分析其與自然環境的關系。

-用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**知識點梳理1.**自然環境與民居的關系**

-氣候對民居建筑的影響：

-溫帶地區：平頂房屋，便于排水。

-熱帶地區：斜頂房屋，利于排水和通風。

-寒帶地區：厚墻體，保溫隔熱。

-地形對民居建筑的影響：

-山區：房屋建筑考慮地形起伏，適應地形。

-河谷：房屋建筑考慮防洪和防潮。

-文化對民居建筑的影響：

-地域文化差異：民居建筑風格各異，體現地域特色。

2.**自然環境與服飾的關系**

-氣候對服飾的影響：

-寒冷地區：保暖性強的服飾，如羽絨服、毛皮大衣。

-熱帶地區：透氣性好的服飾，如棉麻、絲綢。

-地形對服飾的影響：

-高原地區：防曬、防風、保暖的服飾。

-沿海地區：透氣、透濕的服飾。

-文化對服飾的影響：

-地域文化差異：服飾風格各異，體現地域特色。

3.**自然環境與飲食的關系**

-氣候對飲食的影響：

-寒冷地區：喜食辛辣食物，如辣椒、胡椒，以驅寒。

-熱帶地區：喜食清淡食物，如蔬菜、水果，以散熱。

-物產對飲食的影響：

-水產豐富地區：以海鮮為主食。

-農業發達地區：以糧食為主食。

-文化對飲食的影響：

-地域文化差異：飲食習慣各異，體現地域特色。

4.**地理環境與人類生活的相互影響**

-地理環境對人類生活的影響：

-提供資源：土地、水源、礦產資源等。

-形成文化：地理環境影響人類生活方式、價值觀念等。

-人類活動對地理環境的影響：

-改變地形：開墾土地、修筑道路等。

-改變氣候：森林砍伐、城市擴張等。

-人地關系：

-可持續發展：合理利用資源，保護環境，實現人與自然和諧共生。

5.**地理知識與實際生活的聯系**

-地理知識在生活中的應用：

-旅行規劃：了解目的地氣候、地形、文化等。

-生活選擇：選擇適宜的居住環境、服飾、飲食等。

-地理知識在科學研究中的應用：

-環境保護：研究地理環境變化對人類生活的影響。

-資源利用：研究如何合理利用自然資源。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：嘗試在課堂上創設真實的地理環境情境，比如模擬不同氣候條件下的生活場景，讓學生通過角色扮演來體驗和理解地理環境對人類生活的影響。

2.**項目式學習**：設計以學生為中心的項目，如“設計一個適應特定氣候的房屋”或“開發一款結合當地食材的食譜”，通過項目實踐來提高學生的綜合應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在教學過程中，部分學生對于討論和實踐活動參與度不高，可能是由于對地理學科的興趣不濃或缺乏實際操作的經驗。

2.**教學深度不夠**：在講解某些復雜的概念時，可能過于簡單化，未能充分挖掘知識的深度，導致學生對地理現象的理解不夠透徹。

3.**評價方式單一**：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：通過設計更吸引人的教學活動，如地理知識競賽、實地考察等，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐。

2.**深化教學內容**：在講解地理概念時，結合具體的案例和實例，深入剖析地理現象背后的原因，提高教學的深度和廣度。

3.**多元化評價方式**：引入形成性評價和總結性評價相結合的方式，通過學生自評、互評、教師評價等多種形式，全面評估學生的學習成果。同時，考慮學生的個體差異，提供個性化的學習建議。課后拓展1.**拓展內容**

-**閱讀材料**：

-《地理與環境》一書中的相關章節，深入探討不同地理環境對人類生活的影響。

-地理雜志或科普書籍，如《國家地理》雜志，其中有關不同地域文化和自然環境的專題報道。

-**視頻資源**：

-紀錄片《地球脈動》中的片段，展示不同氣候和地理環境下的自然景觀和人類活動。

-在線教育平臺上的地理課程視頻，如“地理知識講解”系列視頻，幫助學生理解復雜的地理概念。

2.**拓展要求**

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生閱讀《地理與環境》一書，特別是關于民居、服飾和飲食章節，通過閱讀了解不同地區的文化背景和地理因素之間的關系。

-要求學生挑選一本地理雜志或科普書籍，找到與課本內容相關的文章或專題，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀心得和對地理知識的理解。

-**視頻資源**：

-觀看《地球脈動》中的相關片段，關注紀錄片中如何展現自然環境與人類生活的互動，思考視頻中提到的地理