主題五校園物品巧改造（第二課時）教學設計2023—2024學年廣州版初中勞動技術九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2023—2024學年廣州版初中勞動技術九年級下冊，主題五校園物品巧改造（第二課時）。內容包括：學習如何利用廢棄物品進行創意改造，提高環保意識；掌握基本的物品改造方法，如切割、打磨、焊接等；通過實際操作，培養學生動手能力和創新思維。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的勞動技能、創新思維和環保意識。通過校園物品巧改造的活動，學生將提升動手實踐能力，學會資源循環利用，增強對勞動成果的尊重和珍惜，同時激發學生的創造力和解決問題的能力，培養其成為具有社會責任感和環保意識的現代公民。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

九年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的勞動技能，如簡單的切割、打磨等，以及基礎的環保知識。然而，對于廢棄物品的創意改造和資源循環利用的具體方法，學生的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對本節課的興趣可能較高，因為校園物品改造活動既具有實用性又充滿創意。學生普遍具備一定的動手能力，但創新思維和解決問題的能力可能因人而異。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一些學生可能更喜歡理論學習和觀察學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在進行物品改造時可能會遇到材料選擇、工具使用、技術操作等方面的困難。此外，創意思維的缺乏和解決問題的能力不足也可能成為挑戰。此外，部分學生可能對環保意識的理解不夠深入，導致在改造過程中忽視環保原則。教師需要針對這些困難和挑戰，提供適當的指導和支持。四、教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解改造步驟和技巧。

2.設計小組合作項目，讓學生在實踐操作中學習，如小組分工進行物品改造。

3.利用多媒體展示改造案例，激發學生興趣。

4.運用實物模型和圖片，幫助學生直觀理解改造過程。

5.設置游戲環節，如“最佳創意獎”，鼓勵學生發揮創意，提升參與度。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.播放一段校園內廢棄物品改造的視頻，引起學生興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這些物品是如何被改造的嗎？它們原本是什么樣子？”

3.學生分享觀看感受，教師總結并引出本節課主題。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師講解廢棄物品改造的基本原則和步驟，包括材料選擇、設計構思、工具使用等。

2.展示不同類型的改造案例，分析其優缺點，引導學生思考。

3.強調環保意識在改造過程中的重要性。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.學生分組討論，根據教師提供的廢棄物品，設計改造方案。

2.每組派代表向全班展示方案，教師點評并給予指導。

3.學生根據討論結果，動手進行實際操作。

**師生互動環節（15分鐘）**

1.教師提問：“在改造過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學生分享經驗，教師總結并強調解決問題的方法。

3.教師提問：“你們認為這次改造有哪些創新點？”

4.學生討論并回答，教師點評并鼓勵創新思維。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“通過這節課的學習，你們對環保意識有了哪些新的認識？”

2.學生回答，教師總結并強調環保意識的重要性。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.教師總結本節課的重點內容，強調廢棄物品改造的意義。

2.提出拓展問題：“你們認為在日常生活中，我們還可以如何踐行環保理念？”

3.學生討論并分享自己的觀點。

**用時分鐘**：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**技能掌握**：通過本節課的學習，學生能夠掌握廢棄物品改造的基本步驟和技巧，包括材料選擇、設計構思、工具使用等。學生能夠獨立完成簡單的物品改造項目，如將廢棄的塑料瓶改造成花瓶，將舊衣物改造成時尚配飾等。

2.**創新思維**：學生在實際操作中，需要發揮創意來設計改造方案，這有助于培養學生的創新思維。學生在改造過程中提出的獨特想法和解決方案，體現了他們能夠在實踐中運用所學知識進行創新。

3.**環保意識**：通過學習廢棄物品改造，學生深刻理解了資源循環利用的重要性，增強了環保意識。他們在日常生活中更加注重物品的重復使用和回收，減少了浪費。

4.**動手能力**：本節課的實踐操作環節，顯著提高了學生的動手能力。學生在使用工具、處理材料等方面，表現出了良好的操作技能和實際操作能力。

5.**團隊合作**：在小組合作的項目中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊精神和合作能力。

6.**問題解決能力**：學生在改造過程中遇到問題時，需要運用所學知識和創新思維來解決問題。這種能力的提升，有助于他們在未來的學習和生活中更好地應對各種挑戰。

7.**審美能力**：通過觀察和參與物品改造，學生對美的認識得到了提升。他們能夠從不同的角度欣賞物品的美，并在改造過程中融入自己的審美觀念。

8.**情感態度**：學生在完成改造作品后，體驗到了成就感，這有助于培養他們的自信心和自豪感。同時，通過參與環保活動，學生形成了積極向上的情感態度。

9.**知識遷移**：學生在本節課中學到的知識和技能，可以遷移到其他領域。例如，他們在設計改造方案時，需要考慮實用性和美觀性，這種能力在日常生活中也非常有用。

10.**終身學習**：通過本節課的學習，學生認識到學習是一個持續的過程。他們意識到，只有不斷學習新知識、新技能，才能適應不斷變化的社會環境。七、課堂1.**課堂評價**

-**提問與回答**：在課堂講解和練習環節，教師會通過提問的方式檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“在改造過程中，如何選擇合適的材料？”或“如果遇到工具使用上的困難，應該怎么辦？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的理解和應用能力。

-**觀察與記錄**：教師會觀察學生在課堂上的參與度、操作技能和團隊合作情況。例如，觀察學生在小組討論中的發言次數、在實踐操作中的專注程度等。這些觀察記錄將作為評價學生學習效果的重要依據。

-**測試與反饋**：在課程結束時，教師可以設計一些小測試，如選擇題、簡答題等，以檢驗學生對本節課知識的掌握情況。測試后，教師會及時批改試卷，并給予學生詳細的反饋。

-**課堂互動**：教師會鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問、小組討論等方式，激發學生的思考。教師會根據學生的回答和互動情況，調整教學策略，確保教學效果。

2.**作業評價**

-**作業布置**：教師會根據本節課的教學內容，布置相應的作業，如設計改造方案、制作改造作品等。作業旨在鞏固學生的知識，提高他們的實踐能力。

-**作業批改**：教師會對學生的作業進行認真批改，關注學生的設計思路、操作步驟和作品完成度。批改過程中，教師會給出具體的評價和建議。

-**反饋與鼓勵**：在作業反饋環節，教師會及時向學生反饋作業情況，指出優點和不足。對于表現優秀的學生，教師會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，教師會提供針對性的指導。

-**作業展示**：教師會組織學生展示自己的作業，讓學生互相學習和借鑒。通過展示，學生可以了解他人的設計思路和操作技巧，進一步提高自己的能力。

3.**教學評價的持續性與改進**

-**持續評價**：教學評價不是一次性的活動，而是貫穿于整個教學過程。教師會根據學生的學習情況，不斷調整教學策略，確保教學效果。

-**改進措施**：教師會根據課堂評價和作業評價的結果，總結教學中的不足，并制定相應的改進措施。例如，針對學生在操作技能方面的不足，教師可以增加實踐操作環節，提高學生的動手能力。

-**學生參與**：在教學評價過程中，教師會鼓勵學生積極參與，提出自己的意見和建議。這有助于提高學生的主人翁意識，促進教學相長。八、典型例題講解**例題1：設計一個利用廢棄飲料瓶制作花瓶的方案。**

解答：首先，選擇透明度較高的廢棄飲料瓶，清洗并去除標簽。然后，根據花瓶的尺寸，用剪刀在瓶身剪出幾個等距離的小孔，用于插花。接下來，在瓶底鉆一個小孔，用于排水。最后，將瓶子進行簡單的裝飾，如纏繞彩帶或粘貼裝飾物。

**補充說明：**

-在選擇飲料瓶時，應注意瓶身的大小和形狀，以便制作出合適的花瓶。

-剪孔時應小心操作，避免受傷。

-花瓶的裝飾應根據個人喜好進行，可以是簡單的涂鴉，也可以是貼紙或布藝裝飾。

**例題2：如何將舊衣物改造成圍巾？**

解答：首先，選擇合適的舊衣物，如長袖襯衫或寬松的T恤。然后，將衣物平鋪，用剪刀剪出圍巾的形狀，可以是長方形或橢圓形。接著，將剪出的布料折疊并縫合邊緣，制作出圍巾的邊緣。最后，可以選擇在圍巾的一端加入流蘇或蝴蝶結等裝飾。

**補充說明：**

-在剪裁衣物時，應注意保留足夠的布料，以免制作過程中出現破損。

-圍巾的裝飾可以根據個人喜好和衣物材質選擇不同的裝飾物。

**例題3：如何將廢棄紙箱改造成儲物盒？**

解答：首先，選擇一個合適的廢棄紙箱，將其內部清洗干凈。然后，根據所需尺寸，用剪刀在紙箱上剪出盒子的大小。接著，將紙箱的兩個長邊剪成斜邊，以便折疊成盒子形狀。最后，用膠帶或粘合劑將紙箱的邊緣固定，制作出儲物盒。

**補充說明：**

-在剪裁紙箱時，應確保剪出的尺寸準確，以便制作出穩固的儲物盒。

-儲物盒的裝飾可以根據個人喜好，如粘貼彩紙、噴繪圖案等。

**例題4：如何將廢紙盒改造成書簽？**

解答：首先，選擇一個干凈的廢紙盒，將其表面平整。然后，用剪刀在紙盒的一側剪出一條窄縫，作為書簽的固定部分。接著，將紙盒的另一側剪成書簽的形狀，可以是直線或曲線。最后，在書簽上繪制圖案或文字，增加美觀性。

**補充說明：**

-在剪裁紙盒時，應注意不要損傷手指。

-書簽的圖案和文字可以根據個人喜好和書籍類型進行設計。

**例題5：如何將廢棄光盤改造成桌面裝飾品？**

解答：首先，選擇一些廢棄的光盤，用砂紙打磨光滑。然后，在光盤上繪制圖案或文字，可以使用丙烯顏料或馬克筆。接下來，選擇合適的裝飾材料，如彩紙、布料或金屬絲，將光盤裝飾起來。最后，將裝飾好的光盤固定在木質底座上，制作成桌面裝飾品。

**補充說明：**

-在繪制圖案時，應注意色彩的搭配和圖案的平衡。

-裝飾品的固定方式可以根據個人喜好和材料特性進行選擇。板書設計①**廢棄物品改造原則**

-資源循環利用

-創意設計

-環保意識

②**改造步驟**

-材料選擇

-設計構思

-工具準備

-實施操作

-裝飾美化

③**常用工具**

-剪刀

-打磨工具

-焊接工具

-畫筆

-膠帶

④**改造案例**

-廢棄飲料瓶改造成花瓶

-舊衣物改造成圍巾

-廢棄紙箱改造成儲物盒

-廢紙盒改造成書簽

-廢棄光盤改造成桌面裝飾品

⑤**環保意識**

-減少浪費

-節約資源

-保護環境教學反思與改進教學反思與改進

親愛的同事們，教學是一項持續改進的過程，每次課后我們都有很多值得反思的地方。在這節課中，我想和大家分享一下我的反思和一些改進措施。

首先，我覺得學生在課堂上參與度非常高，這讓我感到非常欣慰。特別是當學生們在展示自己的改造作品時，他們的熱情和創造力讓我印象深刻。但是，我也注意到一些問題。

例如，有些學生在進行物品改造時，對于材料的選擇和工具的使用并不是非常熟練。這可能是因為他們在之前的課程中缺乏足夠的實踐機會。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多動手實踐的機會，讓學生在課堂上就能更多地接觸到各種工具和材料。

另外，我發現部分學生在設計構思階段缺乏創意。這可能是因為他們對廢棄物品的潛力認識不足，或者是對自己的創新能力沒有足夠的信心。為了激發學生的創意，我打算引入一些成功的改造案例，讓學生了解不同材料和物品的再利用可能性。同時，我會鼓勵學生多觀察生活，從日常生活中尋找靈感。

在教學過程中，我還發現了一些課堂管理的挑戰。例如，在小組討論環節，有時會出現部分學生參與度不高的情況。為了解決這個問題，我計劃在分組時更加注重學生的興趣和特長，確保每個小組都能發揮出最大的潛力。此外，我會設定明確的討論規則，確保每個學生都有機會參與進來。

在評價方面，我發現測試和作業的反饋不夠及時。這可能導致學生對自己的學習情況不夠了解。為了改進這一點，我計劃在課后及時批改作業，并提供詳細的反饋。同時，我也會利用課堂時間，針對學生的表現給予即時評價。

此外，我還想談談對學生情感態度的評價。在這次教學中，我發現有些學生在面對困難時顯得有些沮喪。這可能是因